大气运动规律说课

1、-常见的天气系统常见的天气系统自然地理原理与规律自然地理原理与规律专题复习专题复习大气运动规律1考纲解读考纲解读2学情分析学情分析3教学过程教学过程4教法学法教法学法导航导航5教学目标教学目标6教学反思教学反思考纲：考纲：一、考纲解读一、考纲解读 课标：课标：运用图表说明大气受热过程。运用图表说明大气受热过程。绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。天气系统的特点。大气受热

2、过程。大气受热过程。全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。的影响。锋面、低压、高压等天气系统的特点。锋面、低压、高压等天气系统的特点。考纲考纲 课标真题本专题内容原理性和规律性很强，本专题内容原理性和规律性很强，复习时需围绕大气运动对气候和天复习时需围绕大气运动对气候和天气的影响，着重分析以下几点：气的影响，着重分析以下几点：(1)影响气温和降水的主要因素，并影响气温和降水的主要因素，并运用综合思维分析解释气温和降水运用综合思维分析解释气温和降水的分布特点。的分布特点。(2)从大气环境的原理入手，理解各从大气环境的原理入手，理解各气候类型的

3、成因、特点和分布，并气候类型的成因、特点和分布，并运用气候资料图进行判读分析。运用气候资料图进行判读分析。(3)结合等压线图的判读，分析常见结合等压线图的判读，分析常见天气系统的天气特征。天气系统的天气特征。感悟高考感悟高考一轮复习存在问题：一轮复习存在问题： 一是学生基础薄弱，在一轮复习学习的过程中没一是学生基础薄弱，在一轮复习学习的过程中没有主线，各知识要点之间的联系性不够，没有形成有主线，各知识要点之间的联系性不够，没有形成知识框架、知识网，结果是一旦遇到陌生的材料知知识框架、知识网，结果是一旦遇到陌生的材料知识的迁移能力不够。识的迁移能力不够。 二是学生对本重难点知识的掌握需要进一步加

4、强。二是学生对本重难点知识的掌握需要进一步加强。 三三是读图能力欠缺，空间想象能力不够，从图中是读图能力欠缺，空间想象能力不够，从图中获取的知识不全面，管中窥豹。获取的知识不全面，管中窥豹。 最后，地理术语表述不准确，不规范。最后，地理术语表述不准确，不规范。二、学情分析二、学情分析三、教材目标三、教材目标1 1、结合教材图文资料，理解大气运动相关的、结合教材图文资料，理解大气运动相关的基本技能、基本原理与规律。基本技能、基本原理与规律。2 2、运用知识网络图，构建知识框架，注重各、运用知识网络图，构建知识框架，注重各知识点之间的联系。知识点之间的联系。3 3、通过相关高考真题的分析，培养学生

5、读图、通过相关高考真题的分析，培养学生读图、审题等必备的地理能力以及语言表述能力。审题等必备的地理能力以及语言表述能力。 教学方法教学方法（1 1）案例教学法：精选例题。）案例教学法：精选例题。（2 2）图式教学法：设置典型图示，教师讲解与学）图式教学法：设置典型图示，教师讲解与学生绘图、析图相结合。生绘图、析图相结合。（3 3）探究式教学法：通过小组合作，突破重难点。）探究式教学法：通过小组合作，突破重难点。（4 4）比较法：通过列表和图示比较不同天气系统）比较法：通过列表和图示比较不同天气系统的天气特征。的天气特征。 四、教法、学法四、教法、学法 学习方法学习方法小组合作学习小组合作学习

6、对比分析对比分析 归纳总结归纳总结提升学习地理的热情，提高学生的答题能力。提升学习地理的热情，提高学生的答题能力。五、教学过程五、教学过程 复习导入复习导入 典例典例探究探究学案反馈学案反馈 课堂检测课堂检测板书设计板书设计 归纳拓展归纳拓展教教学生学生师师复习导入复习导入学案反馈学案反馈学案学案 典例探究典例探究探究一：探究一： (2015江苏地理江苏地理)下图为下图为2015年年5月月1日日14时亚洲部分地时亚洲部分地区海平面气压形势图。读图，完成区海平面气压形势图。读图，完成(1)(2)题。题。(1)该日，下列地区可能出现的自然灾害该日，下列地区可能出现的自然灾害是是()A江苏大部分地区

7、遭受冻害江苏大部分地区遭受冻害B重庆发生滑坡泥石流重庆发生滑坡泥石流C青海大部分地区普降暴雨青海大部分地区普降暴雨D浙江沿海受台风袭击浙江沿海受台风袭击(2)图中锋面系统过镜前后，江苏天气变图中锋面系统过镜前后，江苏天气变化与下列图示相符的是化与下列图示相符的是()时间空间锋面天气系统特点锋面天气系统特点图示等压线解读图示等压线解读江苏大部分受江苏大部分受高压高压影响，并影响，并受受暖气团暖气团控制控制冷锋过境后，冷锋过境后，江苏受冷气江苏受冷气团控制，气团控制，气温降低，气温降低，气压升高压升高过境前过境前(2013(2013北京文综北京文综) )下图下图(a)(a)为某日为某日0808时海

8、平面气压分布时海平面气压分布图图( (单位：百帕单位：百帕) )，图，图(b)(b)显显示地示地2424小时内风的变化。小时内风的变化。读图，完成读图，完成3 34 4题。题。3.3.图图(a)(a)中中( () )A.A.比风速大比风速大 B.B.比云量少比云量少C.C.比气压低比气压低 D.D.比气温高比气温高4.4.锋通过地的时间可能为锋通过地的时间可能为( () )A A上午上午 B B下午下午 C C傍晚傍晚 D D夜间夜间 时间空间探究二：探究二：(2013全国课标全国课标卷卷)阅读图文资料，回答下列问题。阅读图文资料，回答下列问题。居住在成都的小明和小亮在居住在成都的小明和小亮在

9、“寻找寻找最佳避寒地最佳避寒地”的课外研究中发现，的课外研究中发现，有有“百里钢城百里钢城”之称的攀枝花之称的攀枝花1月月平均气温达平均气温达13.6 (昆明为昆明为7.7 ，成都为成都为5.5 )，是长江流域冬季的，是长江流域冬季的“温暖之都温暖之都”。图。图1示意攀枝花在示意攀枝花在我国西南地区的位置，图我国西南地区的位置，图2示意攀示意攀枝花周边地形。枝花周边地形。(1)分析攀枝花分析攀枝花1月份平均气温较高的原因。月份平均气温较高的原因。(2)推测攀枝花推测攀枝花1月份天气特征。月份天气特征。(3)小明建议把攀枝花打造成小明建议把攀枝花打造成“避寒之避寒之都都”，吸引人们冬季来此度假。

10、小亮则从，吸引人们冬季来此度假。小亮则从空气质量角度提出质疑。试为小亮的质疑空气质量角度提出质疑。试为小亮的质疑提出论据提出论据。(2)(2)天气特征一天气特征一般从气温、降般从气温、降水、风等要素水、风等要素描述描述(1)1)同区域相同区域相比较，突出攀比较，突出攀枝花的高温。枝花的高温。探究三：探究三： 归纳拓展归纳拓展一、从不同角度来看，天气系统图又有平面图、剖面图和立体一、从不同角度来看，天气系统图又有平面图、剖面图和立体图之分，主要内容归纳如下：图之分，主要内容归纳如下：1判读气压场及天气状况判读气压场及天气状况 (1)低气压中心低气压中心 中心气压低，周围气压高，多阴中心气压低，周

11、围气压高，多阴雨天气雨天气 (2)高气压中心高气压中心中心气压高，周围气压低，多晴中心气压高，周围气压低，多晴朗天气朗天气(3)低压槽低压槽等压线由低压中心向外凸出的部等压线由低压中心向外凸出的部分，多阴雨天气分，多阴雨天气(4)高压脊高压脊等压线由高压中心向外凸出的部等压线由高压中心向外凸出的部分，多晴朗天气分，多晴朗天气二、方法技巧二、方法技巧2判断风向及风力大小判断风向及风力大小 （1）风向判断）风向判断 （2）风力大小）风力大小 先确定高低压位置，根据先确定高低压位置，根据“垂直于等压线，由高压指垂直于等压线，由高压指向低压向低压”的原则，画出水平气压梯度力，再根据南北的原则，画出水平

12、气压梯度力，再根据南北半球确定是左偏，还是右偏半球确定是左偏，还是右偏 根据等压线的疏密判断风力大小。在同一等压线图上，根据等压线的疏密判断风力大小。在同一等压线图上，等压线密集处水平气压梯度力大，风力也大；等压线等压线密集处水平气压梯度力大，风力也大；等压线稀疏处风力小稀疏处风力小 锋面一般分布在低压槽线附近，根据等压线来判断冷锋面一般分布在低压槽线附近，根据等压线来判断冷暖锋：先画两侧风向，风从高纬吹向低纬为冷气团，暖锋：先画两侧风向，风从高纬吹向低纬为冷气团，反之为暖气团。然后观察是冷气团主动移向锋区还是反之为暖气团。然后观察是冷气团主动移向锋区还是暖气团主动移向锋区，从而判断是冷锋还是

13、暖锋。暖气团主动移向锋区，从而判断是冷锋还是暖锋。 （3）判断冷暖）判断冷暖锋锋(2011江苏地理江苏地理)下图是某区域某时地面天气简图。读图回答下图是某区域某时地面天气简图。读图回答(1)(2)题。题。(1)图中图中M地的风向是地的风向是()A东北东北 B东南东南 C西北西北 D西南西南(2)产生图示区域降水的天气系统是产生图示区域降水的天气系统是()A气旋气旋 B反气旋反气旋 C暖锋暖锋 D冷锋冷锋 C D 课堂检测课堂检测板书设计板书设计课堂小结课后作业课后作业：链接课后检测链接课后检测六、教学反思六、教学反思 本专题是高考命题的核心内容之一，对学生而言本专题是高考命题的核心内容之一，对学生而言难度也较大，因此，本专题基本原理和规律要帮难度也较大，因此，本专题基本原理和规律要帮助学生理解到位；练习要紧扣本节考试内容，难助学生理解到位；练习要紧扣本节考试内容，难度适当，以高考真题及精选的模考题为主；注重度适当，以高考真题及精选