人教版小学语文《月光曲》教学设计

1、 月光曲教学设计 教学目标： 1、理清课文线索，从贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对穷苦人民的同情和爱。2、教学生在读写结合训练中，提高语言的运用能力。教学重、难点： 1、引导学生了解月光曲的创作过程，体会贝多芬的情感变化。2、理解人物的心境和乐曲意境的统一。教学过程：一、创设情境 师：同学们，今天，我们一起来欣赏一支充满异国韵味的曲子月光曲。月光曲的谱写经过，是一个美丽的传说。下面就让我们一起来学习和领悟。师：请同学们齐读课文题目。师：看到这个“曲”字，你想到了哪些词语？师：他是我们的课文题目，也是一首夜曲。请同学们快速浏览，找一找月光曲的旋律。生：第九自然段师：那是大海和月光的变

2、化，没写月光曲呀？生：我觉得他是通过写兄妹俩的想象，来写出贝多芬弹的这首曲子非常好。师：从哪个词语可以看出这是兄妹俩的想象？-“好像”师：真好！这种用心读文，抓住词语的学习方法很值得大家学习。生：皮鞋匠和盲姑娘是一边听着乐曲，一边联想到了这个景色，所以我认为他在从侧面来写这个月光曲。师：你说得真有道理，大概就是情由心造、境缘曲生呢？ （课件出示：境缘曲生）大家来细细品品这个词语？师：谁来读一读描写哥哥产生联想的句子？（课件出示）师：哥哥的头脑中一共联想到了几个画面：（月亮初升 微波粼粼）（月亮升高）（风卷巨浪）师：为学患无疑，疑则进也。师：既然提到了境缘曲生这个词语，那你们来读一读，看看你听出

3、了月光曲是怎样的旋律？师：孩子，你的这些感受是真实的，但很难说是深刻的，这一段，老师就教大家如何把课文读得深刻，好吗？师：我来猜想，一开始，琴声是柔和的、舒缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月亮升起，微波粼粼的联想，谁接着往下说？生：接着贝多芬的旋律是有力的，轻快的，兄妹俩的联想中是月亮升高，风卷巨浪，最后。（课件乐曲的旋律是-的，所以兄妹俩产生的联想是-）生：贝多芬的旋律是高昂激荡的，兄妹俩的联想中是月光照耀，波涛汹涌。（板书）师：这是咱们猜想的。师：读出来。生：“他好象面对”师：你听出了怎样的变化？生：越来越高师：再后来你听出了怎样的月光曲。生：激越的高亢的月光曲，师：板书：旋律舒缓

4、起伏激越你来读出高亢的月光曲。一起读，读出这种高昂的旋律。 这是我们从文字中听出的旋律的变化。再来读读这段文字。生：个别读（这位同学为什么能读得这样好呢？因为，她进入了故事中去，如临其境）师：请同学们深情地朗读描写月光曲意境的段落，可以把自己喜欢的句子读给同桌听，也可以读给在座的老师们听！师：贝多芬的月光曲真是这样的吗？想不想听一听？师：让我们静静地听一听月光曲（师介绍第一第二第三乐章）问：同学们读的认真，思考也有深度，非常好。这首能让我们的思想蹁跹起舞，灵魂自由飞翔的月光曲，它的作者就是-贝多芬。（课件介绍贝多芬以及名言）二、融入文本 （一）师：让我们牵着文字的手，一起去聆听月光曲背后的传说

5、！（浏览课文1-3段）思考：1、故事发生的时间、地点及人物？ 板书：情感 悠闲2、读一读兄妹俩的对话，看看你能读懂什么？师：有人说，弹琴知音，谈话知心，读他们的对话，体会他们的心情。生1：姑娘很想弹好这首曲子。师：读读相关句子。指导读。生2：小女孩很想听贝多芬弹这首曲子。生3：姑娘很无奈，只听过几遍。生4：哥哥很难过，不能满足妹妹的愿望。师指导读出哥哥难过的心情。生5：姑娘很沮丧。生6：姑娘的心情很矛盾。师：他体会到矛盾的心情，你体会到了吗？从哪里体会到的？生：“随便说说”师：经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面，你们瞧，咱们读着读者不就把文章读深刻、读懂了

6、吗？2、指导有感情地分角色朗读对话。 （注意体现出穷兄妹俩不同的语气，盲姑娘与贝多芬的不同语气） 月光曲第二课时教学设计 诸城市城北学校 周慧英 【学习目标】 一、能正确、流利、有感情地朗读课文第九自然段，背诵第九自然段。 二、通过理解联想的句子，感受月光曲的旋律与节奏，并体会贝多芬在即兴创作月光曲过程中思想感情的变化。 三、从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱。学习、运用联想和想象的方法来感受音乐的美感。 【学习重难点】贝多芬在即兴创作月光曲过程中思想感情的变化既是教学重点，也是难点，主要通过理解联想的句子来解决。 【学习流程】 一、 谈话引入 1、同学

7、们，这节课，让我们再一次与世界著名的音乐家贝多芬先生进行亲密的接触。 2、幻灯出示： 我们的艺术应当只为贫苦的人造福。做到这一点，我将是多么的幸福！ -贝多芬 3、齐读这句话。 师：贝多芬先生这么说，也这么做的，当他听到兄妹俩想听他的音乐而又没钱买票而互相安慰时的一番话，深受感动，就进入茅屋为他们弹了一曲。当盲姑娘因听到他的曲子而激动兴奋不已，又能凭着对贝多芬音乐的熟悉而认出了自己时，贝多芬为自己遇上了知音而感动万分，此时此刻，他的灵感涌现，于是即兴为盲姑娘弹奏了又一曲，那就是后来著名的-生：月光曲，也叫月光奏鸣曲。 二、 学习课文第九自然段，研究月光曲的旋律，感受贝多芬的心理变化。 1、那月

8、光曲的旋律、节奏到底是什么样的呢？课文里有没有直接告诉我们？从哪里可以感受到？ 2、理清联想与事物的描写。 请好好地读第九段，用“-”划出写联想的句子。（课件出示第九自然段）。交流反馈。 3、研究月光曲的旋律与节奏。 （1）出示学习要求：默读第九自然段中的联想，研究月光曲的旋律与节奏。（课件出示） （2）集体交流。根据学生回答，老师随机引导，并板书，还随机进行朗读指导。 a他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光”是曲子刚开始时皮鞋匠所联想到的，这时的曲子很舒缓柔和（板书：舒缓柔和。）所以，皮鞋匠联想到：月亮升起，微波粼粼（板书）请你把这种感觉读出来。

9、 b “月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。”此时，曲子有了起伏，节奏的些加快，内子（板书：快速有力）皮鞋匠联想到（板书：月亮升高，穿过微云）朗读。 c“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来”（板书：高昂激荡）所以，皮鞋匠联想到（板书：月光照耀，波涛汹涌），重点指导朗读。 （3）欣赏月光曲。 月光曲的旋律与节奏真的是我们想的一样吗？来，请闭上眼睛听月光曲。 引读：师：贝多芬望着月光，面对着兄妹俩，按起了琴键，起先琴声舒缓柔和，皮鞋匠好像-生接：面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。 师：琴声变得快速有力了

10、，皮鞋匠又仿佛看到了-生接：月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。 师：最后，琴声越来越高昂激越，皮鞋匠联想到了-生接：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来 师：盲姑娘也仿佛看到了，生接-她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。 4、再读第九自然段，体会贝多芬思想感情的变化。 师：刚才同学们从皮鞋匠兄妹的联想和想象中读懂了月光曲的旋律和节奏，其实，在这段话中和刚才我们读懂的月光曲的旋律中，我们还可以读出别的东西来。请你联系上下文，回忆贝多芬创作月光曲的原因，你就能读出来了。 （1）学生研读思考。（如果学生说不出来，师引导：其实贝多芬弹的这首曲子与他那天晚上与盲姑娘相遇时的心情的变化是息息相关的，你能从这段话中读懂贝多芬先生的心情变化吗？ （2）反馈交流。 第一句，贝多芬的心情是平静的，那是因为他当时一个人散步在幽静的小路上，此时的曲调是平缓的。（师板书：平静） 第二句，贝多芬的心情是被感动了，那是因为他听到兄妹俩的对话被盲姑娘感动了，此时的曲调有些加快（师板书：感动）仿佛在歌颂、赞美穷兄妹俩的聪慧和美