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文档简介

1、别饿坏了那匹马群文阅读课 例别饿坏了那匹马群文阅读案例一、案例背景1、教材分析本文是一篇略读课文,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机 会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让“我” 继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读 书的良苦用心,表达了 “我”得知真相后的感激之情。全文主线清楚,脉络分明。围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的 谎言被揭穿的过程,展现了普通百姓的美好心灵。如,残疾青年的善 良、宽厚、善解人意。他明知“我”在偷看书,却一直没有阻拦;当 “我背着马草四处寻找买主”时,他谎称“咱家的那匹马正缺马草”, 买下“我”的马草,还叮嘱“以后,马草就卖给

2、我”。又如,父亲也 很善良。父亲虽然赞同“我”看书,但他知道青年的生活的艰难,所 以忍痛打了 “我”,让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书 的机会,在书里夹上几张毛票,维护了青年的自尊。碧云同样善解人 意。她很能理解哥哥的想法,配合着哥哥把谎言维持下去。而“我” 喜爱看书,能听从父亲的教导去扯马草挣钱。对于青年的帮助,“我” 心中感激不尽,因此一心不让青年家的马饿坏了。朗读本文,不能不 为这些人美好的心灵而感动。本文语言简朴,主要通过人物的言行、神态和心理描写表现人物 的品德。如,残疾青年关心“我”的读书:“我”读红岩时,他 让“我” “坐下慢慢看吧为了阻止真相暴露,“他用双手拼 命地摇

3、着轮椅,想挡住我的路,还不惜用“那马会踢伤你的”威胁 “我”。课文还描写了 “我”的心理活动:“攥着马草换来的毛票, 我立即奔向书摊,泰然地坐下来,从容地读着一本又一本的书”。写 出了 “我”重新获得读书机会后的兴奋。选编本文的目的:一長通过了解故事内容,感受普通百姓美好的 心灵,体会“我”对青年的感激之情。二是进一步领会通过人物的语 言、行动、心理的描写,表现人物品质的写法。2、学生分析本单元是诚信单元。诚信是美德,是大前提,社会应该弘扬诚 信,时时讲诚信,事事讲诚信,做到诚信从我做起,从身边的每一个 人做起,不论大小长幼,进而形成良好的诚信环境,营造强有力的诚 信氛围,诚信很重要,但是有些

4、场合还是需要善意的谎言。学生已学 过两篇同类课文,已对作品有着共鸣。读着一篇又一篇感人肺腑的文 章,享受着一份又一份美丽的感动,浸润着我们一颗又一颗善良的心 灵,真的很快乐!动之以情,晓之以理,以人为本,教文育人。因而制定以下教学 目标。3、教学目标:(1)通过别饿坏了那匹马的文本,学会概括文章主要内容, 学会通过人物的言行去感悟人物的内心及品质。(2)运用阅读方法自主阅读同类课文。二、教学过程:(一)故事引入,提示课题(5分钟)同学们,今天我们又在电教室里上课了。这是一件新鲜事, 也算一个故事,对吗?(是)真好,老师喜欢每个日子里都有故事。 那么我们一起来讲个故事?这个故事你们都会,但关键是

5、要绘声绘 色,能做到吗?开始了:从前,有个放羊娃,每天都去山上放羊。一天,他觉得十分无聊,就冲着山下大喊:生接:狼来了!狼来了!救命啊!” 农夫们听到,急忙往山上跑,可是哪里有狼的影儿啊。 第二天,放羊娃又觉得很无聊,又冲着山下大喊: 生接:狼来了!狼来了!救命啊!”农夫们听到,又急忙往山上跑,可是哪里又有狼的影儿啊。师:后来你们都知道,没有人再相信那放牛娃了,因为一一(生接) 他说谎。师:天,你们刚才也说了谎了啊!(故作惊状)生无辜。师:不是啦,你们是被引的。看来大家都觉得说谎不好对吗? 可是今天我们跟随被誉为“催泪专家”的大作家许申高,走进他的往 事,那里有个说谎的人,却被他说成是有光的人

6、。到底是为什么呢?(出示课题:别饿坏了那匹马)来,读出你的疑问。那么,想不想 知道答案?通过探究你们一定会懂得,有信心没?有,再读一遍课题, 读出你的自信!(板书:? !)(二)寻找发光源一一品读关键词句(20分钟)1、现在请同学们默读课文。我看了大纲要求,它要求我们六年,所以在有限的时间,同学们要读完课文,写了件什么事?并想想课文中写了哪些人?哪个人是最有光的人? 交流。练习口头概括一件事(起因 过程 结果)2、同学们,我们以前在学故事时,老师说要知道一个人的品质,可 以哪些方面上明察秋毫?(语言、动作、神情)是的,言行神色之间 能反应一个人没出来的心理,对吗?你们都是高手,我们从最有光的

7、人身上,找出这些细节来。记住,只要各一处,你认为最有代表的一 处!请同学们这回以浏览的方式,拿上你的笔。1、品神态一一感受“笑”之美。微笑是一束阳光,会变魔术的阳光,它能变成一把钥匙,穿过目光的 锁道,把遇见的人的心门打开,让门内的烦恼、沮丧和抱怨颓废,统 统跑出去;再把愉快、甜美和温馨幸福召唤进来,从而照亮那个人的 整颗心,整个世界。猜一猜,老师是从文中哪些句子里读出作者心中这一感受的?(第二 段找)顺势抓关键词(忐忑不安、平静)赏读“宽厚地笑”的魅力。用上“之 所以是因为”解说为什么忐忑,又为什么平静。2、品语言一一认识欺骗与诚实的本质。品读父亲晚上说的话。、品读摊主的话。但是,老师还是觉

8、得他長一个骗子,虽然他的笑容長真诚实在的,但 是他说了谎话“别饿坏了那匹马”,那里有马吗?根本就没有马, 如果他不是欺骗,那又是什么呢? 这次老师的观点应该不会错了吧?谁来帮老师解开疑惑呢?再次研讨,预备辩论。(读1127段)(巡回指导,提示:摊主在什么情况下说的这句话?他的用心是什 么? 谢谢你们。老师明白了:欺骗和诚实的区别在于用的是什么心?用的 善良之心就是诚实,用的是邪恶之心就是欺骗。3、品动作再尝摊主的良苦用心,体会我百感交集的心情。“别别别”他急了,“碧云!碧云!”他用双手拼命地摇着轮椅, 想挡住我的路,“你放下!等碧云来拿!” 自己体会,自导自演,同桌合作演读。你读出了什么?(他

9、不想让我知道真相。)真相是什么?品读发现真相的句子。想想我哭”别后的千言万语。说一说。 分角色情境(配音)朗读19到27段。同学们真了不起,老师真佩服你们。那么总结一下我们本课学会的阅 读方法及能力:1、会概括课文的主要内容(起因、过程、结果)。2、课文中的主人公为了什么而说谎,请通过人物的语言、神色、 动作去感悟人物的内心(最后升华为品质)。3、通过朗读把人物的内心读出来。(三)运用方法,拓展阅读(20分钟)那么,现在请同学们拿起手中的文本。用上我们刚才所学的方法,开 始阅读。时间为。读完了吗?那么现在,请左边的同学说故事的大至内容给你的同桌 听。右边同学记住,不懂你要问哦,不要不懂装懂,因

10、为你们读的课 文是不一样的。时间为3钟。读完了吗?那么,现在反过来。4、填写清单。拿起手中的读书清单,通过刚才的说,现在能简炼地概括课文的主要内容了,对吗。字不用很漂亮。5、现在都写完了吗?是不是想知道答案?呵,是的,我们老师天 天在要答案,学生天天在交答案,但今天,老师就不说答案!别 见怪,咱们看第二个要求。6、写完了吗?按常规我们现在要干什么?(请同学说,说答案 啊)。呵,老师也多想讲答案,但今天我算是奇葩到底了,我就是 不讲答案,打死也不讲!7、最后请同学们读读你们认为最精彩的片断吧。(四)真心话,不冒险(3分钟)1、上半节和下半节有什么不同,你喜欢哪种?2、今天学了这节课,你有什么收获?(五)再述故事,引发思考(2分钟)今天,我们读了好多故事啊,最后老师还想给你们讲一个好玩的故事: 一家人家生了一个男孩,合家高兴透顶了。满月的时候,抱出来 给客人看,一一大概自然是想得一点好兆头。“一个说:这孩子将来要发财的。他于是得到一番感谢。“一个说:这孩子将来要做官的。他于是收回几句恭维。“一个说:这孩子将来是要死的。他于是得到一顿大家合力的 痛打。好吧,这个故事又给我们什么启发呢?回去再好好思考吧。这个节我们

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