作文指导：围绕中心选材精编版

1、 围绕中心选材围绕中心选材 训练目标训练目标： 1 、掌握写文章首先要确定、掌握写文章首先要确定 好主旨。好主旨。 2 、围绕中心选择好的材料。、围绕中心选择好的材料。 3、合理选材，中心明确。、合理选材，中心明确。 要说选材，先谈中心（主题、主旨）。要说选材，先谈中心（主题、主旨）。 l简单的说就是你想要表达什么。简单的说就是你想要表达什么。无论是写人叙事无论是写人叙事 或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记 叙描写内容，使读者受到启发，使作者表露感情、态度等。叙描写内容，使读者受到启发，使作者表露感情、态度等。 l确

2、定好的有深刻意义的中心是选材的基础。确定好的有深刻意义的中心是选材的基础。 什么是中心呢？什么是中心呢？ l正确正确：中心思想要积极向上。：中心思想要积极向上。 l新颖新颖：即要求不落俗套，不老调：即要求不落俗套，不老调 重弹，能给读者耳目一新的感觉。重弹，能给读者耳目一新的感觉。 l集中集中：中心始终如一。若有多个：中心始终如一。若有多个 中心，文章就会紊乱，读者就会摸中心，文章就会紊乱，读者就会摸 不着头脑，不知道作者底要说什么。不着头脑，不知道作者底要说什么。 怎样确立中心（主旨）？ 选材选材, ,就是就是根据主旨的需要根据主旨的需要, , 有有目的目的的选择的选择恰当恰当的材料来的材料

3、来表现表现 主题主题, ,使文章产生最好的效果。使文章产生最好的效果。 什么是选材？ l1、中心思想是文章的中心思想是文章的灵魂灵魂， l 材料是文章的材料是文章的血肉血肉。 l2、中心思想从材料中、中心思想从材料中提炼提炼， l 还要靠材料来还要靠材料来表现表现。 材料与中心（主旨）材料与中心（主旨） 一、材料从何来 （做生活有心人）（做生活有心人） 一、从一、从 生生 活活 中中 寻寻 找找 1 1 2 2亲眼所见亲眼所见 亲耳所闻亲耳所闻 校园生活校园生活 家庭生活家庭生活 社会生活社会生活 直接材料直接材料 （做阅读有心人）（做阅读有心人） 二、二、从从 阅读阅读 中中 挖掘挖掘 1

4、1 2 2 间接材料间接材料 怎样围绕中心选材 怎样怎样 选材选材 写写有用有用的，的， 不写没用的不写没用的 写写典型典型的，的， 不写一般的不写一般的 写写新颖生动新颖生动的，的， 不写陈旧呆板的不写陈旧呆板的 写写具体具体的，的， 不写空洞的不写空洞的 以“说说咱们班”为题进行选材。 咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；咱们班 的学生勤奋，个个都是刻苦学习的典型；咱们班班风良好 ，次次受到学校的表彰。 咱们班有“八大族”。“睡仙一族”，每晚挑灯夜战 ，鏖战“题海”，白天却云里雾里，昏昏欲睡；“神侃一 族”，课间“猛侃”，饭后“神侃”；寝室熄灯后“瞎侃 ”；“追星一族”将明星贴画贴在课

5、桌上、书本上、笔记 本上，对明星的轶闻趣闻绯闻津津乐道“眼镜一族”、 “足球一族”、“语文一族”、“数学一族”、“电脑一 族”也各有特点。 1.材料要真实 我所在的城市发生了巨大的变化： 新修了一条公路，交通更便利了； 兴建了大型农贸市场，生意更兴隆了； 盖起了一座文化娱乐中心，人们的精神生活更丰富了。 十年来，我家搬了三次。 第一次由平房搬进楼房，但是只有一室一厅，一家三口挤在一起， 很不方便； 第二次搬进了二室一厅，比原来宽大多了，可惜没有书房，我只能 在饭桌上写作业； 现在我们又买了三室二厅的大房子，既宽敞又明亮 2.材料要小巧 以“家乡的变化”为题进行选材 选取新近发生的事件 以先为人

6、写取胜 选取独有经历的事件 以鲜为人历取胜 选取容易被忽视的感、悟 以鲜为人感的感、悟取胜 3.材料要新颖 生日那天，爸爸妈 妈送给我梦寐以求的礼 物；老师送给我祝福的 话语；同学们为我开生 日晚会，远方的朋友也 给我发来祝福的短信。 我感觉到好温暖好幸福。 不知从何时起，学校里刮起 了一股风给过生日的同学 送礼物。今天是好朋友张琴的 生日，我不知怎么办才好。送 吧，这个月为给同学送礼物借 了好几回钱了；不送吧，又不 好意思。我感到很困惑：同学 过生日，送礼物既浪费钱财， 又耽误学习，这是何苦呢？为 什么社会上的“人情风”竟刮 到校园里来了呢？ 4.材料要深刻 家庭生活： 下雨妈妈来接我，把雨

7、伞倾斜到我一边； 夜里生病、发烧，爸爸妈妈背着我跑去医院； 爸爸教我学会骑自行车/ 跳绳 / 爬山 / 游泳 ，最后终于坚持下来； 考试失利了，父母语重心长教育我 ； 学校生活： 运动会上，同学们/老师/竞争对手的鼓励和帮助让“我”顺利到达终点； 生病了，同学、老师给我补课； 遇到一个解决不了的问题，脑子里有两个小人在打架； 社会生活： 公交车上让座； 给街头的乞丐以资助； 扶盲人过马路、送小孩回家； 拾金不昧。 X 选材陈旧选材陈旧 第一次第一次_ 第一次洗衣服、洗碗、洗球鞋、煎第一次洗衣服、洗碗、洗球鞋、煎 荷包蛋、煮番茄牛肉荷包蛋、煮番茄牛肉 我的老师我的老师 老师带病坚持上课冒雨给学生

8、补课，老师带病坚持上课冒雨给学生补课， 深夜批改作业。深夜批改作业。 最疼爱我的人最疼爱我的人 妈妈晚上冒雨送我去医院看病，陪妈妈晚上冒雨送我去医院看病，陪 了我一个晚上，早上醒来时，她的了我一个晚上，早上醒来时，她的 双眼布满了血丝。双眼布满了血丝。 题材陈旧题材陈旧 X 父母 刚由小学升上中学的我，经常为提前的上学时间而 抱怨，却忽视了身边每天早晨五点多就起床给我做饭 的毫无怨言的妈妈。 九点才上班的公务员老爸，却从不比我多睡一会， 坚持每天早起按时送我上学。 中学课程难度加大，母亲也买了书开始钻研起来。 我上了中学，爸爸的习惯也改了：由看电视改成了 读书看报。 写写 人人 新新 颖颖 那

9、一刻，我流泪了 我加快脚步向粮库走去。近了，近了，远处传来机器的 轰鸣声。突然，一个瘦弱矮小的身影闯入了我的视野，小 山一样的麻袋重重地压在了他的身上，他的身体被压成了 弓形，他双手紧紧地攥着麻袋口，身子努力向前倾，迈着 蹒跚的脚步一步一步向前走着。只见他来到输送机前，把 沉重的麻袋卸下，深深地喘了口粗气，慢慢转过身来。刹 那间，我惊呆了，那个人竟是我的爸爸。 从生活中选材 选材典型选材典型 以以“一个勤于思考的人一个勤于思考的人”为题为题,写一篇作文写一篇作文. 你，会选择下列哪些材料？你，会选择下列哪些材料？ l A他有时候一边吃饭一边看书。他有时候一边吃饭一边看书。 l B他常常一边看电

10、视一边看书。他常常一边看电视一边看书。 l C他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。 l D他的问题特别多，总是喜欢问为什么。他的问题特别多，总是喜欢问为什么。 l E他的作业认真他的作业认真,都是都是“优优”。 l F他从不抄袭别人的作业。他从不抄袭别人的作业。 l G他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的问题。他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的问题。 l H在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师表明在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师表明 自己的观点自己的观点. l I下雨天，他能因为一个问题跑到老师家。下雨天，他能因为一个问

11、题跑到老师家。 l J他从不迟到早退。他从不迟到早退。 l K他看到老师总是主动问好。他看到老师总是主动问好。 l L他读过的书上总是写满了密密麻麻的体会。他读过的书上总是写满了密密麻麻的体会。 围绕围绕 “ “母爱母爱”这个主题，你选择哪些材料？这个主题，你选择哪些材料？ 1 1我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说：我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说： “学校条件太差了，就在家治好了再去上学！学校条件太差了，就在家治好了再去上学！” ” 2 2我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是你是 个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！

12、” ” 3 3我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了， 狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人 家去。家去。 4 4母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把 他扭送到派出所去了。他扭送到派出所去了。 5 5母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往， 但却经常注意我与什么样的人往来。但却经常注意我与什么样的人往来。 你选对了吗？你选对了吗？ 1 1虽然是母爱，但是母亲的溺爱不是我们应该虽然是母爱，但是母亲的溺爱不是我们应该 选的题材，所以

13、不能选。选的题材，所以不能选。 2 2围绕中心，而且深刻。母亲独特的爱，是一围绕中心，而且深刻。母亲独特的爱，是一 种新颖的爱的方式，多下笔墨能成为好的材料。种新颖的爱的方式，多下笔墨能成为好的材料。 3 3题材虽然是母爱，但太多人写，写不出自己题材虽然是母爱，但太多人写，写不出自己 的特色。的特色。 4 4与母爱无关的材料，实际该材料是说的母亲与母爱无关的材料，实际该材料是说的母亲 见义勇为。见义勇为。 5 5母爱的一种既尊重孩子，又关心孩子的新材母爱的一种既尊重孩子，又关心孩子的新材 料，很少有人写，此材料容易得高分。料，很少有人写，此材料容易得高分。 学生习作：学生习作： 写母亲一直关心

14、写母亲一直关心“我我”学习，其中有一段：学习，其中有一段： 记得我六岁的那一年，有一天晚上记得我六岁的那一年，有一天晚上 妈妈摸着我的头，意味深长地对我说：妈妈摸着我的头，意味深长地对我说： “明明，你明天就上一年级了，就要成明明，你明天就上一年级了，就要成 为一名小学生了，不能再像以前那么贪为一名小学生了，不能再像以前那么贪 玩了，以后要好好学习，天天向上，长玩了，以后要好好学习，天天向上，长 大以后成为一名科学家，好好建设我们大以后成为一名科学家，好好建设我们 的祖国。的祖国。” 1、材料陈旧，不是当下发生的、材料陈旧，不是当下发生的 事情。事情。 2、内容空洞，刻意说教。、内容空洞，刻意

15、说教。 不仅不是好材料。还是十分蹩不仅不是好材料。还是十分蹩 脚的材料，选择此材料分数必脚的材料，选择此材料分数必 定十分之低。定十分之低。 材料分析材料分析 选材总结 有用有用 典型典型 新颖新颖 具体具体 组织材料 组组 材材 1、安排好段落和层次、安排好段落和层次 2、安排好材料的详略、安排好材料的详略 3、安排好过渡和照应、安排好过渡和照应 总：点明主题，引发下文，注意关键词 的运用。 分：从不同的角度、不同的方面来描写 事物，有 一层 二层 三层 总：总结全文，照应开头，首尾呼应。 文有妙招总分总结构 快乐是失落时的一个鼓励的眼神； 快乐是哭泣时的一句安慰的话语； 快乐是大手牵小手时

16、的温暖。 总起 领起下文 题目：我拥有，我快乐 我庆幸拥有这样 一个老师，让我 重塑自信。 我庆幸拥有这样的妈妈， 没有她也许我还是一个 孤单的孩子，也许我不 会快乐起来。 我庆幸拥有爸爸， 是他让我做一个 不会迷路的小孩。 主体分述 期末考试，数学失意。看着那张试卷，我真 想抽自己的巴掌。我仿佛看见我跌进一个深渊， 一个永远也没有尽头的深渊。周围笼罩着一层绝 望和失落。但，一束阳光照亮了我，我感觉到自 己在上升，一股力量驱使我前进，我蓦然回首， 是老师！她的眼神里是希望和鼓励。顿时，绝望 失落远离了我。 文章第二段分述 我庆幸拥有这样 一个老师，让我 重塑自信。 我庆幸拥有这样的妈妈， 没有

17、她也许我还是一个 孤单的孩子，也许我不 会快乐起来。 我庆幸拥有爸爸， 是他让我做一个 不会迷路的小孩。 主体分述 同学之间闹了一点小矛盾。事情小，却被天性敏感的我无 限倍扩大，到最后，就成了大家都针对我。房间里空荡荡 的，就像我的心一样空荡荡。世界上为什么会有“悲伤” 这个词，我一遍遍的问自己。我不可抑制地流下了眼泪， 冰凉凉地顺着我的脸颊流下去。我选择了孤单，只有孤单 是我的好朋友，和朋友闹了一点小摩擦时，也只有孤单一 个人陪着我。 “你为什么要这样？”我抬起被泪水浸湿 的脸，是妈妈。“又是和同学闹了小矛盾吧？你们是朋友 ，朋友需要互相谅解，懂吗? ” “嗯。”第二天，我主动 向同学说了对

18、不起，我们又重归于好了。 文章第三段分述 我庆幸拥有这样 一个老师，让我 重塑自信。 我庆幸拥有这样的妈妈， 没有她也许我还是一个 孤单的孩子，也许我不 会快乐起来。 我庆幸拥有爸爸， 是他让我做一个 不会迷路的小孩。 主体分述 十字路口，陌生的人，陌生的路，陌 生的地方。前方是路，后面也是路，但我 该怎么办？爸爸粗糙的大手握住了我的小 手。一如既往的温暖，一如既往的放心。 文章第四段分述 快乐是失落时的一个鼓励的眼神； 快乐是哭泣时的一句安慰话； 快乐是大手牵小手时的温暖。 我庆幸 拥有这样一个老师， 让我重塑自信。 我庆幸拥有这样的妈妈， 没有她也许我还是 一个孤单的孩子， 也许我不会快乐

19、起来。 我庆幸拥有爸爸， 是他让我做一个 不会迷路的小孩。 总起 领起下文 总结 1、扣题 2、呼应开头 3、照应主体 主体分述 我庆幸拥有这样 的生活，我真的很 想大声地说：“我 真的很爱这种生活 ，我真的为拥有这 种生活而感到 骄傲，快乐！” 第二部分每段的结尾 老师的快乐感染了我。我 庆幸拥有这样一个老师， 让我重塑自信。 我庆幸拥有这样的妈妈，没 有她也许我还是一个孤单的 孩子，也许我不会快乐起来。 人生之路需要你陪伴我，我 快乐，我高兴。我庆幸拥有 爸爸，是他让我做一个不会 迷路的小孩。 第二段第三段第四段 既呼应题目 又层层照应 突出文章的中心 议论 抒情 议论 抒情 议论 抒情 显然，只有主旨或只有材料都显然，只有主旨或只有材料都 是不行的。主了主旨，没有材是不行的。主了主旨，没有材 料，文章就象是一个空架子；料，文章就象是一个空架子； 有了材料，没有主旨，也