小学信息技术四年级下教案大连理工大学出版社(新).

1、第1课 信息传情课 题信息传情课型新授教学目标知识与技能了解信息、信息的传递方式、信息设备、计算机中如何呈现信息过程与方法能通过看书自学，讨论等方法；能在教师的指导下掌握本课内容情感价值观培养学生利用信息改变生活的良好素养重 点了解信息及信息传递，信息设备，信息的表达方式难 点信息的表达方式教学准备教学多媒体教室学生分析对计算机有简单操作能力，但需要更进一步的基础知识学习教学方法自主探究、演示、讨论、指导教 学 过 程教学环节及时间教师活动学生活动预期效果与备注一、情境导入2二、新授26三、质疑问难2四、随堂测试8五、总结2新的学期老师将领你们进入崭新的信息世界。1.同学们，你们怎么理解什么是

2、信息的呢？教师出示更重图片、文字、声音、视频，请学生复述刚才展示的内容. 教师总结：信息就是用语言、文字、符号、图像、声音等所表示的内容成为信息盛开的春天告诉我们，春天来了。 2.信息的传递 同学们各种各样的信息时怎样传递的呢？ 看两个信息传递故事 3、信息技术设备书：请学生自主填写（较简单），对答案如果你是小记者，选择那些信息设备？4.计算机中的文件看书P4过去文字图片的呈现方式现在通常用计算机来记录信息。打开电脑，进入我的电脑，打开各种类型的图片，有什么发现？教师提问总结，文件类型不同，表示里面存放的信息类型不同。多接触之后就会了解P7 我的收获同学们本课你有什么获吗，相信你新的学期会更上

3、一层楼。 学生看目录，了解本学期要学习的内容。 学生纷纷举手回答 学生回答复述 学生看书说一说提供了什么信息。学生看书，读马拉松起源和宇航员舱外活动的故事。比较古今信息传递方式。谈谈感想。讨论：信息还有什么传递方式。 语言，图片， ，无线电，网络。学生回答选择原因学生自主看书了解信息文件类型学生上机操作，探索发现学生提问对本课有什么疑难。指名回答学生了解信息含义学生能够联系生活很好掌握教师要多给指导，使学生明白文件类型课后反思：学生能够了解当今信息传递方式，感受科技发展的迅猛，了解信息表达方式，以及为什么要学习信息技术学科，在学习后学生对信息学习兴趣更加浓厚，对科技探索更加充满向往，为今后学习

4、打下基础。第2课 明星特写课 题明星特写课型新授教学目标知识与技能学会使用数码照相机、扫描仪采集图像、用画图设计栏目标志添加文字过程与方法学习使用先进的图像采集设备，用已有知识拓展创意LOGO图情感价值观培养学生动手能力，激发对信息设备兴趣，培养学生审美观重 点利用数码相机扫描仪获取图片信息难 点如何使用数码相机和扫描仪教学准备教学多媒体教室学生分析对计算机有简单操作能力，对信息设备有一定认识不陌生 教学方法演示、指导、操作教 学 过 程教学环节及时间教师活动学生活动预期效果与备注一、情境导入2二、新授1010108三、总结1 看老师手里拿的是什么？ 再来看看老师用它拍摄的一组图片吧。 世界上

5、有许多的摄影爱好者，他们都用不同的数码相机拍摄出许多漂亮的甚至是震撼人心的照片，你们想看看吗？ 当然能拍出这么好的照片一定要有很高的摄影技术，对照相机的功能也要掌握的很好才行。 1.照相机的使用你们也想来学一学吗？谁想来试一下？教师再给予说明由于这个设备比较贵重，请大家在家长的协助下多练习照相，把拍摄过的漂亮图片带给老师看。2.扫描仪的使用采集图片的方法除了照相，还可以用扫描仪将已有的图片扫描进去。比如一本书上的图片。用扫描软件扫描。将图像转化成计算机代码然后将计算机数字代码再翻译后呈现在显示器中。（以上两项活动如果设备允许的话可以多准备几台，分小组使用练习）3制作标志各种商品都有品牌标志，比

6、如举例子幻灯展示各种汽车标志，运动品牌标志、个电视台台标、等等。你发现标志都有什么特点吗？让我们用画图来构造一个标志老师举例子设计，然后输入文字，设置字体字号等。4.Windows图片和 查看器窗口图片的采集需要大家回家多多练习。有能力的同学可以多设计一些标志参加比赛，希望你的设计可以成为大品牌的标志，让所有人都能够看到。老师相信你数码相机欣赏图片、感叹学生继续欣赏几张技术含量高的图片。请使用过数码相机的学生来讲解使用方法。1. 打开电源2. 找到快门按下去学生观看演示指几名学生练习使用 简单构造让人容易记忆学生自由设置，看11页电脑秘籍，然后保存画图。自己研究 查看器窗口个按钮的用途，然后填

7、写12页报告。 激发学生学习欲望大家对扫描仪了解比较少，教师多演示为主直观展示激发学生设计标志的兴趣课后反思： 照相机是每个家庭基本都具备的用品，学生对照相兴趣浓厚，也有一定的基础，比如简单的按下快门，就会成像，教师在这里讲述简单，学生也能够较好掌握，在将文件导入电脑时讲的要多些，需要通过数据线，传送到电脑，拷贝到硬盘里面，学生要懂得这和胶片照相机的区别，这种信息可以传送，修改等。扫描仪使用教师只让学生观看就可，时间有限，本课内容较多，有些讲不完，对图片查看今后还要让学生在实践中多操作。第3课 录音专访时间： 年 月 日 课 题录音专访课型新授教学目标知识与技能使用电脑录音机录音，学会使用录音

8、笔（MP3或手机）录音过程与方法学习使用先进的设备进行录音。情感价值观培养学生动手能力，激发对信息设备兴趣，培养学生动手能力重 点开启计算机的麦克录音功能，并且会用录音机难 点开启计算机的麦克录音功能，并且会用录音机教学准备带有麦克的计算机，其他可录音设备学生分析有一定的windows操作基础教学方法演示、指导、操作教 学 过 程教学环节及时间教师活动学生活动预期效果与备注一、情境导入2二、新授10155三、作品展示10四、总结1老师将录好的的一段话播放，问学生知道我这是怎么录制的吗？ 今天咱们就来研究一下怎样用电脑进行录音。1. 开启录音机我们的麦克不是在开启状态的，我们首先要开启它，双击小

9、喇叭，点击选项中属性，把麦克风一项打上，然后点击点击选项中的高级，把麦克的静音去掉后点高级，将1mic打上“”2.录音 把录音机找到后点击上面录音的圆形红色按钮，然后拿麦克进行录音 3.其他电子设备的绿荫 教师拿出手机或者是mp3，演示给学生如何进行录音。 将同学们的作品纷纷播放。 希望同学本课学会的知识进行声音的采集为以后作品制作做好准备。学生回答使用的是电脑中的录音机，用其他设备录完，存入电脑。 学生观看后进行操作，老师对个别学生进行指导 学生说一句话，或唱一首歌将他保存起来和同学一起收听，放到小组共享文件夹内。学生观看演示，具体操作可以回家利用已有设备进行练习。学生进行评比 激发学生学习

10、欲望 学生体会到信息化时代带给他们的快乐。对其他录音设备学生了解一下就可以了。不做具体要求。课后反思：本课时一个实践性很强的课，但是学生兴趣高昂，都积极想录制好自己的声音，因此，听老师讲解也特别认真，操作也能够基本到位，一节课下来，学生都能够录制出自己的声音作品，可见兴趣对学生的学习状态有多么大的影响啊，所以教师在上课的时候一定要激发起学生的学习热情。 对于开启录音机，由于步骤较复杂，所以需要平时多巩固练习，可以在今后课程做再做安排，让学生能够真正的掌握知识，应用于实践。第4课 采访报道 时间： 月 日课 题采访报道课型新授教学目标知识目标（1）能按写作要求输入文章。（2）能简单地编辑文件。（

11、3）能插入中文标点符号。技能目标（1）与语文学科相结合，在“写字板”程序中创建文本文件。（2）利用“写字板”的编辑功能，编辑修改文章。情感目标（1）积极主动地使用信息技术解决学习生活中的问题。（2）能体会到利用信息技术处理信息的优势。重 点1简单编辑文件。2插入中文标点符号。难 点按要求编辑文件教学准备学生分析学生基础技能方面存在差异，教师在上课中对不同层次学生进行适当安排。教学方法自主学习、小组合作教 学 过 程教学环节及时间教师活动学生活动预期效果与备注一创设情境3二师生探究25三巩固反思10四评价总结5通过前面的采访，“明星”的音容笑貌已经尽收在你的“囊”中，接下来还要将这些资料进行整理

12、，形成一篇“采访报道”，这次采访任务才能算真正大功告成，你准备好了吗？（一）认识写字板程序 教师演示并介绍写字板程序 重点提示光标插入点及鼠标指针（二）输入文本 提示切换到中文输入状态，让学生根据 自己的采访报道尝试着进行输入。（三）编辑文本 文章输入得差不多了，如何能让文章更 加美观呢？以此引出设置字体、字号及 对齐方式。此处采用演示讲解的方法进 行教学。重点说明在操作之前一定要先 选择操作对像，然后才能操作。这是一 个好习惯，对后继的学习也会有很大的 影响。 学生从新处理自己的报道学生在输入过程中会遇到各种问题，比如：如何分段，如何插入中文标点符号等问题。教师在学生练习五分钟后，提出这些共

13、性问题，可由学生示范操作解决这些问题，教师补充说明教师流动辅导。课后反思：培养学生的学习兴趣、挖掘他们的设计潜能，提高学生理解和运用知识的能力是非常有效的，充分发挥学生的学习主动性和创造性，使学生自主获取知识。第5课 中国文化博览课 题第5课 中国文化博览课型新授教学目标知识目标了解因特网的几种接入方式。使用浏览器浏览网页。技能目标用浏览器浏览网页。学习用浏览器搜索相关内容。情感目标了解计算机在生活中的重要作用。了解网络安全的重要性重 点怎样使用浏览器难 点用搜索引擎查询相关的知识教学准备计算机学生分析学生基础参差不齐，亦采用演示的方法进行教学。教 学 过 程教学环节及时间教师活动学生活动备注

14、组织教学导入新课 呈现问题演示操作自主学习 解决问题 学生汇报作品展示课堂小结中国是世界四大文明古国之一，它有着悠久的历史文化和丰富的文物古迹。除了我们耳熟能详的文化瑰宝，还有许多的文化珍品同样是我们的骄傲，今天我们就在因特网的帮助下去感受中国文化的精彩。计算机网络就 是将分布在不同地点且具有独立功能的计算机连接起来，从而实现资源共的系统集合，我们可以这个系统集合中搜索到很到的知识。咱们都有哪些知识需要到这个系统中去搜索呢？一、因特网的几种接入方式。二、使用浏览器浏览网页1、认识浏览器2、通过网址浏览网页3、通过超连接浏览网页4、网络安全的重要性老师巡回辅导汇报内容1、因特网的几种接入方式 2

15、、浏览器的作用 3、如何打开一个网页 4、网络安全的重要性把几个同学搜到的优秀网站给大家展示简单进行讲评，并总结本节课同学们的表现，宣布下课。通过学生自己的观察和分析，明确要搜集的素材是什么，要学习的技术是什么。学生通过书上的介绍和老师的讲解由浅至深理解。认真看同学的演示和老师的讲解，看看自己做得对不对。21151723教学反思：充分发挥学生的学习主动性和创造性，使学生自主获取知识。这种教学方法对培养学生的学习兴趣、挖掘他们的设计潜能，提高学生理解和运用知识的能力是非常有效的，充分发挥学生的学习主动性和创造性，使学生自主获取知识。第6课 专程寻访课 题第6课 专程寻访课型新授教学目标知识目标了

16、解百度和谷歌等搜索引擎界面的风格如何选择的输入关键字技能目标继续学习巩固搜索引擎的操作方法。学会提炼关键字情感目标了解计算机在生活中的重要作用。通过搜索中国的历史古迹抒发对祖国大好河山的热爱重 点如何用搜索引擎搜索到不同的内容相信（如图片、网页、MP3、视频等）难 点提炼关键字教学准备计算机学生分析全班有一半是借读生，水平有限，演示过程要详细教 学 过 程教学环节及时间教师活动学生活动备注组织教学导入新课演示操作 自主学习 解决问题作品展示学生汇报及课堂小结万里长城就象一条中国龙，闪耀千年智慧，凝固万里豪情；敦煌莫高窟是漫漫戈壁中的一片绿洲洲，点缀在古老的丝绸之路上；秦始皇陵兵马桶象一去浩浩荡

17、荡的地下部队，杀出地面，震惊世界这些让我们心向往之的地方空间是什么样子呢？就让搜索引擎带你去领略它们的魅力吧百度和谷歌等是中国较为有影响力的搜索引擎分别打开它们，看看有什么区别1、打开百度：输入“莫高窟简介”在每一个搜索链接的下方都有该信息的介绍，根据摘要，选择一个搜索结果看看2、同样利用百度搜索莫高窟的相关图片内容3、使用分类目录搜索信息教师巡回辅导。把学生搜索到的具体代表性的内容向大家广播，并让这些同学介绍一下自己输入的搜索关键字通过本堂课学习，你学到了哪些知识，你认为搜索引擎在我们学生和生活中的地位是否重要，通过实例分析图中数字与图表的关系学生注意教师的演示，根据演示进行操作。学生可根据

18、老师的演示过程，搜索一下自己喜欢的相关知识（如福建土楼、布达拉宫、天坛、云冈石窟等图片信息及MP3音乐、视频等），21518 23课后反思：对于作品制作的环节，学生的合作互助体现的不够，个别学生没有能够完成任务，这是因为一方面时间有点急促，另一方面，个别学生的能力还有很大的差距，需要我们在以后的教育教学中加以注意第7课 华夏文明的记忆课 题第7课 华夏文明的记忆课型新授教学目标知识目标通过百度和谷歌等搜索引擎搜索信息如何保存网页中的文字信息技能目标继续学习巩固搜索引擎的操作方法。学会从网页中保存文字情感目标通过搜索神奇的华夏文明史，弘扬祖国悠久的文化了解保护知识产权的意义重 点如何保存搜索到的

19、内容信息（如网页、文字等）难 点把网页中的文字粘贴到“写字板”上教学准备计算机学生分析全班有一半以上是借读生，水平有限，演示过程要详细教 学 过 程教学环节及时间教师活动学生活动备注组织教学导入新课复习演示操作自主学习解决问题学生汇报及课堂总结从甲骨文带青铜器，从竹简到宣纸，文字都承载着中华文明的记忆。如今，文字走进了网络，古老而神奇的华夏文明也走进了全世界。今天我们将以文字的形式来解读神奇的华夏文明史。除了四大发明，我国还有许多的古代科学技能，其中算盘就是一直沿用至今的数学工具。我们一起去了解一下这方面的知识吧。1、上网搜索信息时我们刚刚学过的知识，请填写下表，检验一下你学得怎么样？面临问题

20、解决方案知道信息所在网页网址不知道信息所在网页网址2、用学过方法搜索关于算盘的网页信息浏览网页时看到的内容并没有真正保存到我们使用的计算机中，如果方便地取用这些信息，就要保存到自己的计算机中。将因特网中的信息保存到字字计算机中的操作被称为“下载”。1、打开“百度”，输入“古代数学成就算盘”a.保存网页：“【文件】【另存为】”b.保存网页中全部文字：，在“保存网页”对话框中输入文件名，“文件类型”改成“文本文件”，然后保存到“我的文档”中。c.保存网页中的部分文字：（1）【拖动鼠标选中文字】【在选中文字区域右击】【单击“复制”】（2）打开“写字板”【编辑】【粘贴】1、打开光盘中课本“素材链接”中

21、的“小学生学习方法指导.htm”，试着将有关“听课方法”部分内容复制下来保存到“写字板”程序中。教师巡回辅导2、保护知识产权通过本堂课学习，你学到了那些知识？为什么要保护知识产权呢？通过实例分析图中数字与图表的关系学生注意教师的演示，根据演示进行操作。学生可根据老师的演示过程，自主操作2612 182课后反思：通过这节课教学，让我感觉到新教材在很大程度上减轻了教师的负担，由教师的一言堂转为还课堂给学生，让学生成为课堂真正的主人，学生动手，同时也培养了学生的自主学习能力，动手能力，为学生以后的终身学习打下良好的基础。第8课 中华国粹课 题第8课 中华国粹课型新授教学目标知识目标通过百度和谷歌等搜

22、索引擎搜索信息如何保存网页中的图片和声音文件技能目标继续学习巩固搜索引擎的操作方法。学会从网页中保存图片和声音文件情感目标了解京剧是中华的国粹，是非物质文化遗产。通过了解非物质文化遗产，弘扬我国悠久的文化历史重 点如何用搜索引擎搜索到不同的内容信息（如图片、网页、MP3等）难 点将图片复制粘贴到“画图”程序中。教学准备计算机学生分析全班有一半以上是借读生，水平有限，演示过程要详细教 学 过 程教学环节及时间教师活动学生活动备注组织教学导入新课演示操作 自主学习 解决问题作品展示演示操作自主学习解决问题学生汇报及课堂总结五千年的历史不仅留下了文物古迹，还创造了有着浓郁中国特色的非物质文化遗产，京

23、剧无疑是其中最为闪亮的，尤其是脸谱和服饰更是独具魅力。本课我们就来举办一个京剧国粹图片展。一、保存网页中的图片1、下载图片文件找到要下载的图片【单击】【右击】【图片另存为】，弹出个窗口，重新命名，保存的“我的文档”中。2、将图片保存到“画图”程序打开“画图”程序，【右击图片】【复制】，在“画图”程序中【编辑】【粘贴】教师巡回辅导。把学生搜索到的具体代表性的图片向大家广播，并让这些同学介绍一下自己下载的过程二、下载网页中的声音使用搜索引擎搜索梅兰芳的霸王别姬。【单击】【保存】下载到“我的文档”中。选择一首自己感兴趣的歌曲，下载到“我的文档”中。本节课你们学到那些知识？学生注意教师的演示，根据演示

24、进行操作。学生可根据老师的演示过程，搜索一下自己喜欢的相关图片（如京剧脸谱，京剧的服饰等），并做成幻灯片。学生展示自己的幻灯片，并讲解下自己的下载过程。下载后，打开“我的文档”找到歌曲，可以带上耳机，欣赏歌曲21012 6262课后反思：实践证明，这种教学方法对培养学生的学习兴趣、挖掘他们的设计潜能，提高学生理解和运用知识的能力是非常有效的，充分发挥学生的学习主动性和创造性，使学生自主获取知识。第9课 文件的“家”教学日期 年 月 日 单元 课时课 题9、文件的“家”课 型技能教学目的知识了解磁盘、文件夹和路径，利用“资源管理器”查看文件、搜索文件能力培养学生的动手实践能力和自主学习能力思想提

25、高学生的信息技术素养，培养学生的合作学习能力重 点利用“资源管理器”查看文件教(学)具、资料准备计算机难 点利用“资源管理器”查看文件、搜索文件关 键掌握要领，认真实践主 导 调 控主 体 活 动教 学 过 程 设 计目 标时 间师：启发生：观察师：指导生：讨论 师：引导生：操作师：问生：答一、创设情境，导入新课1、平时我们要找一个人，得知道他的家在哪里，其实在计算机中，文件也有自己的“家”，下来我们就一起去找找文件的“家”吧。2、板书课题二、动手操作，完成任务（一）认识磁盘、文件夹和路径1、磁盘就像一个个储藏室，通常用盘符字母加上一个冒号来表示2、文件夹就像是储藏室中的储物柜，文件夹中可以储

26、存文件也可以储存文件夹3、说一说：文件与文件夹的作用分别是什么？4、利用实例，为学生讲解路径（二）利用资源管理器查看文件1、打开“资源管理器”（1）提示启动“资源管理器”的方法。（2）学生自学完成（3）学生演示操作（4）打开“资源管理器”还有什么方法？你是怎么知道的？和大家一起分享一下吧。2、认识资源管理器各种符号分别代表着什么（1）未打开的文件夹（2）打开的文件夹（3）该文件夹还有文件没有打开（4）该文件夹还有文件夹且已经打开3、搜索文件（1）看书上讲解（2）学生小组合作完成任务（3）学生代表讲解方法三、实践操作，创作作品1、在搜索结果窗口中，搜索你之前保存的采访报道文件2、学生独立完成任务

27、。四、检测评价，拓展延伸1、学生间将自己的活动成果展示给其它同学2、谈谈自己在操作过程中有什么心得体会，和大家一同分享。3、通过本课的学习，掌握了哪些技能？激发兴趣3学习技能8培养学生的实践能力16交流体会3板书设计：九、文件的“家”资源管理器检查意见：签字：年 月 日教学反思：这种教学方法对培养学生的学习兴趣、挖掘他们的设计潜能，提高学生理解和运用知识的能力是非常有效的，充分发挥学生的学习主动性和创造性，使学生自主获取知识。第10课 合理规划教学日期 年 月 日 单元 课时课 题10、合理规划课 型技能教学目的知识对文件进行分类，设计文件管理结构框架并创建文件夹结构能力培养学生的动手实践能力

28、和自主学习能力思想在学习过程中学会合作学会互助，提高信息管理能力重 点创建文件夹结构教(学)具、资料准备文件夹难 点创建文件夹结构关 键掌握要领，认真实践主 导 调 控主 体 活 动教 学 过 程 设 计目 标时 间师：启发生：观察师：指导生：讨论 师：引导生：操作师：问生：答一、创设情境，导入新课1、给同学们出示老师的图片文件夹2、导语：我们已经找到了许多令人惊奇的动物图片，感受到它们的魅力，在本课，我们一起学习如何对文件及文件夹进行复制、删除3、板书课题二、动手操作，完成任务文件管理的真谛是什么？规划设计分为几个环节？分别是什么？（一）对文件进行分类（二）设计文件管理结构框架1、分析58页

29、的文件管理结构框架图，你认为他的分类合理吗？如果让你来调整，你会怎么做？依据是什么？2、设计你的文件管理结构（三）创建文件夹结构1、建立文件夹（1）建文件夹要先做好什么准备？（存放位置及名称）（2）教师示范方法（3）学生模仿操作（4）学生演示方法2、文件夹的重命名（1）根据书上提示，将王大明文件夹中的doc1改名为恐龙（2）学生演示操作（4）练习3、还原被删除的文件夹（1）阅读课文内容，说一说你理解的回收站。（2）试着找回小动物文件夹。（3）教师小结。三、实践操作，创作作品1、帮助大明同学为家里的计算机设计文件夹目录结构2、学生独立完成任务。四、检测评价，拓展延伸1、向同学介绍你是怎么做的。2

30、、这样做的依据是什么？3、遇到什么困难？大家一起解决吧！激发兴趣3掌握要领8培养学生的实践能力16成果展示3板书设计：十、合理规划文件分类文件管理结构框架创建文件夹结构检查意见：签字：年 月 日教学反思：在整个教学过程中，充分注重过程，引导学生根据教材进行自学，进行小组互助学习，学生都能参与探究；注重情感，尊重学生的自我意识，避免正面否定学生，培养学生积极乐观的态度。第11课 动手整理课 题第11课 动手整理课型新授教学目标知识与技能目标（1）能复制文件或文件夹。（2）能移动文件或文件夹。（3）能删除及还原文件。（4）能一次对多个文件进行同样的操作。过程与方法目标通过讲练结合的方法学习复制、移

31、动、删除及还原操作情感目标（1）能举一反三，用学过的知识解决新问题。（2）善于寻找更加方便合理的方法去解决问题。（3）尊重他人，不要做损害别人的事情。重 点1复制文件或文件夹。2移动文件或文件夹。3删除及还原文件。难 点一次对多个文件或文件夹进行同样的操作。学生分析教 学 过 程教学环节及时间教师活动学生活动设计意图一导入3二新授30三整理结果展示7学习了文件夹的操作后，大明新建了很多文件夹，再加上原来就有的很多文件，大明的文件夹里乱的不成样子，还好上节课我们已经进行了合理规划，那今天这节课呢，我们就来动手整理（板书课题），帮助大明把他的文件夹变的井然有序吧。一复制文件1. 复制文件在“大明的

32、文件夹”里，我发现了“大熊猫的现状”这个文件，我觉得这个文件很重要，为了防止这个文件的丢失或者损坏，我想对它进行备份，备份到“其余科学”文件夹。下面来看我的做法：（教师演示复制文件）现在请你帮助大明备份一下“大熊猫的现状”这个文件吧。做完的同学，请你打开被复制的文件，看看它的内容是否与原来的文件一致？ 打开被复制文件原来所在的文件夹，看看复制前的文件还是否存在？再打开文件看看内容有没有变化刚刚我们复制的是一个文件，如果我想同时选中多个文件，我该怎么操作？把书翻到65页，自己学习日积月累的内容，复制“故宫”“长城”“兵马俑”文件到图片文件夹。巡视指导找学生到前边操作2. 取消选择刚刚老师发现，有

33、的同学会选择文件，但是选择完了以后不会取消选择，其实取消选择很简单的。你会么？学生总结如何取消选择。 二移动文件大明的文件夹里乱乱的，现在我们就开始帮助他整理整理。比如：祖国和少年要移到其他学科文件夹，要怎么操作呢？（教师演示）移动文件夹的方法也和移动文件的方法一样现在你来帮组大民整理一下大明的文件夹。三删除与还原文件 与删除还原文件夹的方式一样。随即选择学生机器 查看学生整理结果观看教师已经准备好的乱乱的“大明的文件夹”观看老师演示按照老师要求操作，对比，回答。自主学习 练习操作边讲解边操作回答观看教师演示自己动手操作学生自己操作体会讲解如何整理的1. 用“大明的文件夹”增加情节，增加学生的兴趣。2. 帮助学生回忆已经学过的文件夹知识和上节课内容，引出本节课内容讲清楚为什么复制怎么复制复制到哪让学生明白复制后两个文件的内容是完全一致的。培养学生自主学习的能力。学生演示，锻炼演示的学生，也让其他学生思路清晰。学生操作练习学生间交流，相互学习课后反思：通过这节课教学，让我感觉到新教材在很大程度上减轻了教师的负担，由教师的一言堂转为还课堂给学生，让学生成为课堂真正的主