《分数的意义》教学设计

1、分数的意义教学设计 红塔区大营街赤马小学 姚云春教材分析分数的意义是在学生初步认识分数的基础上系统学习的，也是把分数的概念由感性上升到理性的开始。分数的意义是今后学习分数四则运算和分数应用题的重要前提，对发展学生的思维能力有着重要作用。学情分析 学生三年级上册已经初步认识了分数，已经知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份可以用分数来表示，知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。因此，本节课重点是让学生理解单位“1”，进而引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义。五年级学生已经具有一定的自学能力，教

2、师可以适当放手让学生自学，合作互学。教学目标知识与技能：引导学生经历探究分数意义的过程，初步建立单位“1”的概念，理解分数的意义以及分数单位的意义。能力与方法：通过主动学习探究，理解并形成分数的概念，培养学生的探究和合作能力。情感态度价值观：快乐学习，培养学生学习数学的积极情感。教学重点和难点教学重点：建立单位“1”的概念，能结合具体实例说分数的意义。教学难点：把多个物体组成的一个整体看作单位“1”。教学方法：启发、探究、合作、快乐学习教学用具准备多媒体课件，准备圆片、正方形纸、小木棒、糖果等多种学具，学习卡。教学过程一、复习导入。1.板书“”,这是一个什么数？2.读数，复习各部分名称。你能再

3、说出几个分数吗？ 二、探究新知。（一）建立单位“1”的概念。1.师示范创造分数“”。（折纸、涂色） “4”是分母，“1”是分子。2寻找分数。（1）出示例图：一个正方形，一个圆，一条线段 在图中找出“”，生回答。 板书“1”。 这里的“1”表示一个物体。（板书）（2）出示香蕉图、面包图。每根是这把香蕉总根数的（ ），每份是这盘面包的（ ）“1”还可以表示什么？ 重点引导学生说出“1”可以表示一群人、一堆物品、一排桌子等。这些也是“1”，表示的是一些物体。（3）“1”也可以表示一米，一吨，一斤。 师小结：我们把哪些看作了“1”？一个物体、一些物体或一个计量单位都可以看作一个整体，都可以用“1”来表

4、示。在数学中我们通常把这个广义的“1”叫做单位“1”。（二）理解分数的意义1.活动：创造分数。（1）利用手中的材料折一折、分一分、涂一涂、画一画、摆一摆，学生自由创造分数。 （2）在小组内交流。我创造的分数是（ ），把（ ）看作单位“1”，平均分成（ ）份，表示其中的（ ）份。师示范：分实物，折纸，画图。学生活动，汇报。2小结：分数的意义把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。3练习：47页练习十一第1、2题。 4.分糖果。师生共同完成，平均分9颗糖果的，平均分6颗糖果的。讨论：两人都带走了糖果的，带走的糖一样多吗？为什么？5师生共同完成46页“做一做”。（三）认识分数

5、单位。 1. 自学课本46页。学生汇报。把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数就是分数单位。2. 分数单位、,它们有什么相同之处？分母呢？3.举例说明自创分数的分数单位是什么？并说说有几个这样的分数单位。例：的分数单位是（），有（2）个这样的分数单位。4.游戏：师说生答，我说你答。（同桌每人说2个分数）三、深化练习 猜猜谁的萝卜多？四、巩固小结：1.这节课，你过的快乐吗？假设一只手的五根手指一样长，请你拿出一只手手指的五分之三来表示。（OK,OL）2.你有什么收获？同学们这节课表现得都很棒，收获也很多，表扬自己一下吧。请你拿出一只手手指的五分之一来评价一下自己的表现。（第一，最棒）请你拿出一只手手指的五分之二来庆祝一下