议论文试题的分析和思考

1、从“2010-2011年中招语文试卷”看议论文阅读训练济水一中语文组 卢素霞一、让议论文阅读训练不再“雾里看花” 从教多年，我始终觉得议论文是学生困惑最多又不太擅长阅读的一大文体，且不说它是否能激发学生的阅读兴趣、单就那一行行有点深奥或者有点“古板”的文字来说，让师生从中找到“美感”确实有点不容易，刚开始教学的时候以及学生初次接触到议论文并且做相关阅读题的时候，总会有一种“雾里看花”的感觉。如何才能让学生把握好做阅读题的技巧在考试的时候失分率最低，我仔细分析了2010年和2011年的议论文阅读题，发现两份试题有相通之处：2011年议论文阅读题，题目是坚持“一件事原则”，4道小题，共12分。第一

2、题：本文的中心论点是什么？（2分）这一道小题是本题中最简单的，学生很容易从第一段中直接找出：即专心地做好一件事，就能有所收益。所以本题的失分率很低。为什么学生会很容易找到正确答案，原因在于平时的议论文训练中学生已经掌握住了找论点的方法。一、首先明确论点在文中的表现形式有两种：1、在原文中直接体现；2、原文中没有现成的句子，需要读者通过阅读分析后概括。二、明确论点的出现位置。1、文章的标题就是论点。2、在文章的开头。3、在文章的中间。4、在文章的结尾。相对比而言，2010年的议论文考题匠人与大师中的第一题也是找论点的，就不容易找到，学生需要认真读懂原文后，概括得出。这就需要让学生知道论题和论点的

3、区别。如匠人与大师这个题目只是一个论题，并不是一个明确的判断，不能表达出作者的观点和看法，弄清楚这两个词语后，论点一般都不会找错。还有比喻句不能做论点，论点都有比较明显的词语，如：是、要、应等。像这类没有明确观点的议论文，我们可以采用归纳法来总结，即：仔细阅读原文、归纳段意、层意、概括作者的观点和看法。所以匠人与大师的论点就是：“我们不应满足于做匠人，要有较高目标、有追求、有不断创新的精神。”第二题：请给第三段再写一个事实论据。（3分）我认为这一道题是有新意的，因为它既考查了学生对本段中心的理解，又考查了学生平时的课外知识积累。这一段的中心句是“最成功的人都是能够迅速而果断地做出决定的人，他们

4、总是首先确定一个明确的目标，然后集中精力、专心致志地朝这个目标努力。”下面列举了三个名人的事例来论证本段的中心，事实真实确凿，有说服力。做这类题首先要筛选事例，古今名人事例都可以，但必须突出目标和专心，最终获得成功。如果把握不好，随便举一个事例，恐怕是不恰当的。如“居里夫人致力于放射性元素的研究，她专注于此，克服了重重困难，终于发现了镭并且分离出了纯镭，为人类做出了重大贡献。”巧的是2010年的匠人与大师中的第3小题和2011年这道题有异曲同工之处，“第4段中有一个事实论据不恰当，请找出来并说明理由。”两道题有相通之处，都需要围绕中心句分析。所以我认为做这类题除过答题方式之外，重要的是平时的课

5、外阅读，尤其是名人事例更应该熟记于心，可以分类整理，如“爱国爱家”，“勤俭节约”，“勤奋刻苦”、“立志读书”等，每类掌握至少两个事例，就能够在考试的时候游刃有余，不至于手忙脚乱、下笔无言。个别学生确实在这道题上失了分，很可惜。第三题：请结合具体内容分析3-6段的论证思路。（4分）这一道题是考查该部分议论文的思路及其结构特点的，答题时必须要结合具体内容，而不是简单的论证过程。如果只回答“提出问题分析问题解决问题”就会显得太单调，不完整，必须能够概括出段意或者层意，来进一步说明段与段之间的关系。有的论证思路是递进式的，而有的则是并列式的。而本题的答题要点是：第3段列举名人事例论证成功的人都是先确定

6、明确的目标，然后专心朝这个目标努力。第4、5、6段则是并列关系，具体分析在实现目标的过程中如何做到专心。这道题的特点是从局部分析论证思路，而2010年的匠人与大师中最后一道小题则是“简述本文的论证思路”。这两道题有相似之处，不同的是整体和局部之分。就一篇完整的议论文来说，论证思路就是作者的构思环节，也就是“引论、本论、结论”，但回答问题的时候必须结合原文内容来分析。即“先从然后再从提出中心论点，最后总结全文。”第四题：第7段中画横线的句子运用了什么论证方法？有什么作用？（3分）画横线的句子是“把你决定去做的那件事当成是一大排抽屉中的一个抽屉。你的工作只是一次拉开一个抽屉，令人满意地完成抽屉内的

7、工作，然后将抽屉推回去，不要总想着所有的抽屉，而要将精力集中于你已经打开了的那个抽屉。”很明显这是一个比喻句，论证方法就是比喻论证。这类题的难点在于论证的观点，学生都容易答出生动形象这四个字，容易错的地方就是论证了怎样的观点，这就需要告诉学生仔细观察前面的句子，即中心句，所以它论证的是“一次之专心地做一件事，全身心地投入并积极地把它做成功”这个观点。2010年的匠人与大师中也出了类似的题目，即论证方法及其作用。所以在平时的议论文阅读训练中要教给学生答题的技巧，比如我们平时会把论证方法的作用做总结，学生可以很快掌握住：通过分析两份试卷中的议论文阅读题，我发现，议论文阅读并不难，两份试卷都是4道小

8、题，都是12分，题目的类型大同小异，不管怎样变化，考查的目的都是一致的。两篇议论文的试题设置较好体现了语文教学的规律性：整体局部整体。从对中心论点的把握到全文的论证过程，相对第一篇选文更符合语文本身的特点。其中补写论据和采用“从文中找不恰当的事实论据”的形式是考查的亮点，考查学生对论证严密性的把握，充分体现了语文课程标准中“阅读简单的议论文，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断”的要求。在今后的现代文阅读训练中，作为教师的我们要明确：任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写

9、作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。其次就是灵活掌握做阅读题的方法，万变不离其宗，无论试题如何变化，都能让学生灵活运用所学过的知识，游刃有余的徜徉在现代文阅读的理解中！二、让思想在学科素养培训中升华长期固定在我头脑中的议论文教学多是相同的模式，即：找论点、摆论据、查论证，我很少有自己独特的思考和感悟。这次的议论文学习，我受益匪浅，真正意识到了议论文教学的偏差和误区在于我对这类文体的浅显认识：1、 议论文阅读的教育价值这是我很少思考的问题，因为我一直认为这类文体重视的是培养学生分析、归纳，学写议论文的能力，而忽视了它的功用。它的教育价值就在于提高思想认识能

10、力，对生活现象、社会问题，具有独立思考和分析鉴别能力。总之， 让学生成为有独立思想的人。2、谈骨气人的高贵在于灵魂一文的分析让我对议论文的教学有了新的认识：专家的分析彻底颠覆了我原有的教学思路，无论是论点的确定还是论据的恰当与否，都让我重新再理性地阅读这篇文章，它看似简单标准规范，其实我们的教学走进了一个误区，即：论点是先在的 , 写作的义务就是要找一些论据来证明论点。所以不管这些论据是否能够有力的证明论点， 我们总是想办法告诉学生例子是正确的，正因为如此，才误导学生没有自己的思想和看法，学的不灵活、运用的时候也就不巧妙，难怪学生对议论文写作有为难的情绪呢。学习之后，我重新阅读了这两篇文章，并

11、且把人的高贵在于灵魂这篇议论性的随笔找了出来，让学生反复诵读，尽管我们的教材中没有这篇选文，但是因为我的喜欢，我重新构思并且和学生一起按照专家的分析来阅读并感悟，师生的收获还是很大的。时刻要提醒学生：阅读议论文的原则：首先要理解论点的含义，其次才能分析论证方法，切忌论点先行、理解虚化。三、让我们在借鉴和学习中不再迷失方向（一）了解各地区的出题动向，相互借鉴学习如：2010年河南试题是匠人与大师，有4道小题，而09年北京燕山地区也是匠人与大师3道题分别是：1、统观全文，匠人与大师的区别主要表现在哪些方面？（3分）2、第段中，划线句“大师是辉煌的里程碑，匠人是可贵的铺路石”该怎样理解？（2分） 3

12、、 简要分析第段的论证过程。（3分）（二）引导学生灵活应对不常见的题型1 、议论文的语言运用如：（09浙江嘉兴）（14分）没有知识产权就没有未来第段中的加点词“往往”，表示在一定条仵下通常会出现或发生的情况体现了本文语言的准确性。请在第段中再找类似的一例加以具体分析。（3分）解题指导：紧扣词句的语句，既要抓住关键的词句，又要密切联系上下文的具体语句；而且表述时注意表达语句的准确与流畅。议论文的语言往往具有较强的概括性和严密性，利用比较抽象的词语表现丰富的内容。阅读时，理解富有概括力的关键性词语是解题的关键。常见题型为理解词句在语言环境中的意义。这类题必须联系文章内容作答，而非简单解释。体味鉴赏

13、语言风格是又一种常见题型。答好这类题需要具备一定的语言感悟能力。因此我们日常学习中应多积累一些有语言特点的材料，如有的语言可能形象生动，有的则可能朴实自然等。2、联系文章内容联系现实谈感受，对文章观点作评价；开放性试题：仿写、补充各种论据等 如： （09山西太原）（14分）阅读就是阅世第4题：温家宝总理说：“书籍是不能改变世界的，但读书可以改变人，人是可以改变世界的。”结合“读书可以改变人”这句话，谈谈你对下面句子的理解。（任选一句）（3分）（1）杜威视读书为探险，法朗士视读书为壮游。（2）读杰出的书籍，有如和过去最杰出的人物促膝交谈。第5题：作者说“有时对一个情节乃至细节，可以乐至沉酣，又转

14、生悲凉；有时对一个人物及其结局，可以忧郁入深，又反为旷达。”请从西游记、水浒传、朝花夕拾、钢铁是怎样炼成的四部名著中任选“一个情节（细节）”或“一个人物”，叙述你在阅读过程中(类似的情感或认识的变化)。（不少于80字）解题指导：此类题考察学生对人生、社会的看法与自我阅读素材的积累。需要学生认真把握题目的要求答题。并注意考察学生从已阅读的知识储存库中筛选、运用的能力。近几年中考议论文阅读中的开放性试题呈上升趋势。此类题与现实生活联系紧密，更注重考生自身的情感体验，且题型多样。 为了适应这类试题，我们平时要开展演讲、辩论等能培养学生创造性阅读能力的活动，让他们发表有理有据的独特见解和感悟，同时还要

15、训练他们语言准确简明的答题能力。3、 课外和课内紧密相连如：（09南京市）(13分) 论友谊 西塞罗第21题第段中恩尼乌斯说：“在身处困境时才能找到忠实的朋友。”下列出自课文的事例不能证明这个名言的一项是( )(3分)A“我”被困在悬崖上，其他小伙伴离“我”而去，杰利却喊来“我”的父亲解救“我”。(走一 步，再走一步)B小伙伴们看社戏归途中肚子饿了，阿发冒着被妈妈哭骂的风险，偷来自家的罗汉豆给小伙伴们吃。(社戏)C乔元贞家境贫寒买不起课本，“我”把自己的课本裁成两半，给了乔元贞一半。(我的第一本书)D安东尼奥因货船失事而违约，将被夏洛克割取一磅肉时，他的好友巴萨尼奥、鲍西娅等纷纷伸出援助之手。

16、(威尼斯商人)这类试题河南出现的很少，但也提醒我们课本知识还是不容忽视的。针对以上的分析，我认为在平时的议论文训练中，除了讲解议论文知识和一般的做题技巧外，还应该指导学生；1、练写简单的议论文，并且有目的的让学生仿写自己喜欢的议论文格式。2、积累名言及材料多读多背，能够随时从头脑的资料库中查询到自己需要的议论文材料；3、议论文讲解学习中，让学生替换例文中的例子，来体会原文中事例的巧妙和精确，或者教师用不恰当的例子来替换，让学生说出这样不合适的理由；4、作文训练中，让学生相互评改，体会记叙文和议论文的不同。如：小作文训练：为了写好努力与人生这篇议论文，小明收集了“比尔盖茨”、“爱因斯坦”、“居里夫人”、“海伦凯勒”、“司马迁”、“孙康”（晋朝映雪夜读）、“苏秦”（战国悬梁刺股）、“武秀君”、“刘翔”、“成龙”等名人的事例，请你帮他组织语言，选择适当的角度（不限个数），运用这些事例，写一个“片段作文”。要求：作文以举例论证为主；运用名人事例一定要紧扣中心；要注意事例与事例之间的工整或变化；举例前或举例后一定要有理论角度（分论点，个数