《复杂多变的关系》说课

1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第6页 共6页复杂多变的关系说课一、教学目标的确立本课旨在从学生已有的历史知识出发，引导学生认识到，世界正处于大发展大变革大调整时期，随着世界多极化格局的发展，和平发展大势不可逆转；多种新兴力量的出现使国际力量对比日趋平衡；人类不断探索新的互动方式，合作成为世界主流；国家间的利益竞争与冲突依然存在，各种力量不断分化组合，国际关系复杂多变。教学目标：情感态度价值观：树立开放的心态和全球意识，关心国际社会的发展变化；具有包容意识、忧患意识、规则意识，理解我国处理对外关系的原则和立场；有积极参与国际交往活动的意愿，在国际交往中树立合作共赢的新理念。能力目标

2、：学会用全面的、辩证的观点看问题，增强思辨能力，提高全面认识复杂世界的能力和把握世界发展趋势的能力；能够正确认识世界格局的变化和发展，并能正确理解中国在处理国际事务中的立场和态度；提高参与能力，学会融入联系日益紧密的世界。知识目标：了解世界格局呈现多极化趋势的原因及表现；理解国际竞争的实质；知道世界各国间的联系日益紧密，知道世界是开放互动的，也是复杂多变的。二、教学内容的分析（一）课标依据本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是“学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识”；“认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作

3、贡献的意识和愿望”。按照课程标准的要求，教学设计力图加强学生参与度，不断引导其全面、辩证地思考问题，以身边的国际现象切入，培养其知识立体度，引发学生理性思考，明确相关知识，正确认识当今世界发展与国家、个人之间的紧密联系，将树立全球意识作为自觉的选择与行动。（二）内容框架本框包括“变化中的世界格局”和“调整中的国家交往”两目。本框内容对学生的知识积累和逻辑思维的要求较高，因此在进行教学设计时，要突破关键点，从破题入手，紧紧抓住“复杂多变”这一关键概念，通过教学引导学生认识到世界格局演变是一个动态过程，我们需要通过横纵对比，把握规律，掌握正确认识世界的方法。同时，引导学生在课堂上通过讨论和交流，在

4、信息互动、观点交锋过程中共同学习、共同成长。三、学情分析九年级学生已经有一定的知识储备，他们能够认识到世界联系日益紧密，但对于其具体表现、原因及意义认识不足，缺乏对世界格局变化和中国发展、个人生活影响的思考。九年级学生基本具备了理性思考能力，但容易出现理解简单化、表面化的问题，需要进一步培养其辩证思维能力。在日常生活中他们虽然能够体会到世界的变化和发展，但由于生活经验不足，往往缺乏对问题本质的分析，认识可能会出现偏差。四、教学设计过程（一）环节一：新课导入本环节的评价任务是：聚焦课堂针对评价任务，教师出示时间线和关键事件，并提出问题：“综合运用你所学过的知识，谈谈这些事件给世界带来的影响”。引

5、导学生从历史视角出发，思考、回答问题，激发其对于世界发展与变化的感悟。然后引导学生进一步思考，通过对比“以美苏对峙为标志的世界两极格局”与“现代世界若干力量中心”，认识到历史的车轮是滚滚向前的。冷战结束后，美国和苏联两个超级大国主导的旧的世界格局消失，世界进入多极化时代。（二）环节二：变化中的世界格局本环节的评价任务是：知道世界多极化是一个长期发展的动态过程，是世界发展的趋势，知道世界多极化的意义。针对上述评价任务，通过名词释义、展示材料等方式进行设问，引导学生思考问题，使其认识到世界正处于百年未有之大变局，当今世界正处于大发展大变革大调整时期，一些新兴经济体和发展中国家快速发展。世界多极化使

6、多种国际力量既相互依存又相互制约。任何国家都难以单独主宰世界事务。这有利于各国通过协商解决各种问题，促进国际关系民主化，推动世界和平与发展。（三）环节三：调整中的国家交往本环节的评价任务是：加深对国家间关系的认识和理解，知道中国的应对方案。通过“历史上的航行”“现实中的交往”“竞争与合作”“中国方案”四个递进的内容，引导学生正确认识国家间关系，知道国家间既有合作，又有竞争。合作能够实现共赢，为了更好地合作，国际竞争需要各方共同遵守一定的国际规则。知道当今世界，国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。同时，通过观看视频，思考“面对复杂多变的国际关系，中国做了哪些努力？”这一问题，知道应对复杂多变的国家关系，我国高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，为推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系作着不懈的努力。（四）环节四：课堂总结本环节的评价任务是：总结内容，深化认识通过本节课学习，我们知道了世界多极化正深入发展，一些新兴经济体和发展中国家正在