现代职业教育的思考

1、现代职业教育的思考职业教育( vocational education )是指让受教育者获得某 种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。 如对职工的就业前培训、 对下岗职工的再就业培训等各种职业培 训以及各种职业高中、 中专、 技校等职业学校教育等都属于职业 教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专 业知识技能的劳动者， 与普通教育和成人教育相比较， 职业教育 侧重于实践技能和实际工作能力的培养。近年来职业院校领导、教师不断深入企业学习、调研，了解 企业所需。针对企业需求对相应课程作出调整。 努力打造多层次、 多元化的教学模式。 对此职业教育作出了一定的成效。

2、但对于发 展迅速的企业需求教育相比，还是凸显诸多问题。1 职业教育存在问题1.1重视程度不够首先政府对职业教育重视程度不够， 不够重视， 与企业需求 教育与普通教育相比，比重不大，影响不大。相比成绩出的慢的 职业教育， 政府更愿意把资金投入到重点院校的实验室、 科研项 目，来提高国家、地区的形象。而职业院校的实训基地建设多数 都是自行筹集资金。没有把职业教育与当前的就业形式联系起 来，存在着重普通教育轻职业教育的现象。 其次当今社会认为上 普通本科大学尤其是名牌大学才是成才的最终出路。 家长和考生 们受到社会不正确的引导， 从上高中开始就给自己定下目标要进 入本科高等院校，将来要做科研、设计工

3、作。由于对职业教育认 识的不足，认为将来从职业院校毕业后从事的体力劳动就低人一 等，再者现在都是独生子女， 家长也多不愿自己子女从事体力劳 动。这样造成报考普通本科院校和职业院校的比例严重失调。 就 算是报考职业院校， 也都是报考近两年好就业的专业。 造成某些 职业院校提前完成招生目标，而某些院校招不到学生的尴尬局 面。加上现在职业院校的办学资金大多是自行筹集， 就会造成越 没有生源就越无力建设校园环境、实训建设的尴尬局面。1.2规模加大但效果低，教育与实践脱节 近几年的不断扩招和用人单位招工制度改革， 部分职业院校 的招生规模也不断扩大。 就我院为例， 我院为铁路专业职业院校。 前身为职业中

4、专， 04 年脱离铁路后 05 年升格为高职院校。虽然 曾近在铁路局影响很大， 但由于受到铁道部的招工限制， 学院的 运转只能说基本稳定。 11 年开始由于铁道部用工要求改革，各 铁路局开始大范围的从原铁路高职院校招收毕业生。 这也给我院 带来了春天。 此后每年招生年年创下新纪录。 但是如此高规模的 生源下却没有高质量生源。 由于考生对职业院校认识不够， 报考 进我院的考生大多成绩是最高考中最低的。 再加上学院的管理问 题，造成部分学生无心读书。 教学效果和学生掌握技能的程度都 不理想。学院资金有限，首先扶持重点专业的实训基地建设。整 合后的新专业和实训设备资金投入很大的专业就很少顾及。 造成

5、 教育与实践脱节。1.3教师不能解决生产问题，学生找不到方向 由于老师课程任务量繁重， 造成老师下现场学习新技术的时 间很少。 其次现在评定职称要求还是以科研为重。 教师还是更愿 意把多余的时间放在申请课题和写论文上。 使得老师学习一线新 技术和跟兄弟院校交流的机会很少。 造成许多老师不能解决实际 生产困难， 如数控机床不知道怎么修理、 液压系统问题不知道如 何排除。由于职业教育与企业一线直接挂钩，企业效益好招工就多， 效益不好招工就少。 使得报考曾今热门而现在变得很冷的， 又或 者学院推广力度不够的专业学生很迷茫，学完毕业后无去无从。 这就造成现在职业院校很多学生转校、转系、转专业的怪相。1

6、.4企业与学校合作不够深入由于行业技术的保密性， 某些企业不愿跟职业院校合作， 不 会提出技术支持， 也不愿拿出场地给学生实习。 这样使得教师掌 握不了该学科的核心技术， 学生只能学些书本落后的知识， 视野 不能扩展。学到的知识总是更现代前沿技术脱节。2 职业教育改革的思考（1）国家政府层面上应当重视职业教育，加大对职业教育 的正面宣传，正确引导，还要增加一线工人的薪酬待遇。从根本 上解决企业一线工人不丢人， 大家愿意在企业一线奉献自己的才 华。可喜的是李克强总理在 5 月 10 首届“职业教育活动周”上 作出重要批示： 加快发展现代职业教育， 是发挥我国巨大人力优 势，促进大众创业、万众创新的战略之举。相信不久政府对职业 教育会有重大的改革。（2）不减少教师薪酬的前提下鼓励教师下现场学习。现场 单位也要拿出真正技术用心讲解， 而不是应付。 教育部门也要考 虑评定职称要求中增加现场学习、 解决企业困难加分事宜。 让教 师愿意下现场学习、积极下现场锻炼。（3）政府应当提前公布不同专业的用人计划，学院也要如 实告知考生。让学生明确选择什么专业，不再迷茫。再者职业院 校应与企业深度合作， 大力推广