语文人教版四年级上册16　母鸡

1、人教版小学语文四年级上册第16课母鸡教学设计 一、学情分析： 本文是略读课文，此阶段的学生已经有较强的阅读理解能力，可引导学生反复诵读，疏通文字，体会感情，理解内容，同时培养语感，积累语言材料，训练读书技巧，增强语言的感受力和记忆力，提高语文素养。 二、教材分析： 母鸡是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

2、本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与猫进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 三、教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 2、比较本文与猫在写法上的异同点。 四、教学准备：Ppt课件 五、教学方法： 语文课程标准指出，阅读教学是语文教学的重头戏，也是难点，如何将阅读教学落到实处呢？我

3、觉得首先要注重朗读。现代教育家叶圣陶说过:学语文主要是靠学生自己读书,自己领悟。语文课程标准也十分重视读的训练,强调以不同的方式,从不同的角度,通过反复地读、议、品、揣摩、内化,让学生从读中悟趣、读中悟情、读中悟美、读中悟道,达到读悟结合,积累语言,陶冶情操,健全人格,全面提高学生语文素养的目的。因此，我觉得要教好阅读课文，首先就得让学生多读，读中理解，读中感悟。设计本课时，我力求做到给学生充分的读书时间，让学生细读细悟；力求朗读方法的多样化，自由读，默读，指名读，齐读等，以免读的遍数过多，方式单一，让学生生厌。 其次是要巧妙引导。叶圣陶早在80年前提出：“国文是发展儿童心灵的学科。”教者应该

4、站在以人为本的高度，摒弃支离破碎的分析和喋喋不休的串讲，给学生一声肯定、一片掌声、一张笑脸。教者应该 以“情”为纽带，让生活成为学生感悟课文的基础，从学生已有的生活经验、知识经验出发，调动学生的感觉、知觉等心理活动参与对文本内涵的理解、领悟，唤起学生的生活体验，不断地掀起情感的波澜，充分感知伟大而平凡的母爱，使学生入情入境，达到“语语语其神”的境界，使作者、教者和学生的心灵产生共鸣。 六、教学重难点： 能正确朗读课文，了解作者对母鸡态度变化的原因，体会母鸡的叫声所要传递的意思， 感受母爱的无私。 七、教学过程： 一、引入课题。 1、老舍笔下的猫像个既淘气又可爱的孩子，那么他眼中的母鸡又是什么样

5、的呢？今天我们来学校老舍先生的另一篇文章母鸡。大家来齐读课题。 2、出示阅读提示。 二、整体感知，理清脉络。 1、检查预习情况，出示生词。 2、说说母鸡给你留下什么印象。 3、找出课文中两个表达作者对母鸡情感态度的句子。 出示： 我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。 （1）、读两个句子。“一向”是什么意思？哪些自然段写母鸡讨厌，哪些段写不敢讨厌母鸡了。 （2）、找过渡段。 三、感知母鸡特点，了解作者的情感变化。 1、老舍先生为什么一向讨厌母鸡？从哪些地方可以看出作者的情感。 出示：我一向讨厌母鸡，是因为 2、学生找母鸡讨厌的句子。 没病呻吟 欺软怕硬 拼命炫耀 3、后来，作者的情感又发生了变

6、化，是什么原因呢？自读5到8自然段。 （1）、出示“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。” （2）找出课文中有哪些具体事例来说明我不敢再讨厌母鸡了。 （3）引读：因为它是鸡母亲，所以。 因为它是鸡母亲，所以。 因为它是鸡母亲，所以。 （4）、把自己感受最深的句子多读几遍。 （5）、再读“我不敢再讨厌母鸡了。”能把不敢换成不再讨厌吗？ 四、探究作者的写法。 1、课文从讨厌到不敢讨厌两部分来写母鸡，其实作者最想表达的是哪部分？（不敢再讨厌） 2、可不可以不写第一部分？为什么？ （运用对比手法，突出母爱的伟大。） 五、比较母鸡和猫的写作异同。出示表格，师生共同完成。 母鸡 猫 结构上：全文分为（两）部分 结构上：全文分为（两）部分