统编教材九上特点及智取生辰纲教学设计示例PPT学习教案

1、会计学1 统编教材九上特点及智取生辰纲教学设统编教材九上特点及智取生辰纲教学设 计示例计示例 阅读阅读写作写作 口语口语 交际交际 综合性学综合性学 习习 名著导读名著导读课外古诗课外古诗补白补白 第一单元第一单元 活动探究活动探究 任务一： 任务二： 任务三： 1、沁园春雪 自由朗诵 尝试创作 2、我爱这土地 3、乡愁 4、你是人间的四月天 5、我看 艾青诗选艾青诗选 泰戈尔诗选 唐诗三百首 1.月夜忆舍弟 2.长沙过贾谊宅 3.左迁至蓝关示 侄孙湘 4.商山早行 单句和 复句(8 种类型） 恰当使 用关联 词语 第二单元第二单元 议论文议论文 6、敬业与乐业 7就英法联军.的信 8*论教养

2、 9*精神的三间小屋 观点要 明确 君子自强 不息 第三单元第三单元 文言文文言文 10、岳阳楼记 11、醉翁亭记 12、*湖心亭看雪13、 诗词三首 议论要 言之有 据 第四单元第四单元 小说现代小说现代 14、故乡 15、我的叔叔于勒16、 *孤独之旅 学习缩 写 走进小说 天地 水浒传水浒传 世说新语 聊斋志异 1.咸阳城东楼 2.无题 3.行香子 4.丑奴儿书博 山道中壁第五单元第五单元 议论文议论文 17、中国人失掉自信 力了吗 18、怀疑与学问 19*谈创造性思维 20*创造宣言 论证要 合理讨论 第六单元第六单元 小说古典小说古典 21、智取生辰纲 21、范进中举 22*三顾茅庐

3、 23*刘姥姥进大观园 学习改 写 第1页/共9页 1.1.更注重阅读教学和写作教学更注重阅读教学和写作教学 2.2.更加注重体现语文知识体系和能力点更加注重体现语文知识体系和能力点 3.3.更加注重激发兴趣和拓展阅读更加注重激发兴趣和拓展阅读 4.4.传统文化越来越受重视传统文化越来越受重视 5.5.找准语文教学的找准语文教学的“未变未变”的基点的基点 6.6.在在“变变”与与“未变未变”之间把握教学思路之间把握教学思路 7.7.在在“变变”与与“未变未变”之间，提升教师个人综合素养之间，提升教师个人综合素养 第2页/共9页 第3页/共9页 智取生辰纲教学设计智取生辰纲教学设计 【教学目标】

4、1、整体感知，概括情节，理清思路 2. 赏析人物形象，探讨失纲原因 3. 辩证思考，探讨主旨 【教学重难点】重点：指导学生整体感知小说内容，体会古今汉语的联系与贯通，赏析人物形象。 难点：明暗线交织叙事特点，联系生活实际，辩证分析人物行为，提高学生理性思考的能力。 【教学准备】读通课文，结合“拓展积累四”注意古今汉语的联系和区别（要求在课下注释把古今义标 注出来）。按照小说的结构概括故事情节。课前阅读与杨志有关的章节，了解名著水浒传。 【计划课时】3课时 第一课时第一课时 一、整体感知 检测预习。引导学生结合课下注释进行古今词义辨析，完成“积累拓展四”，教师及时做补充解释，必 要的内容结合原文

5、阅读了解。体会古今汉语的联系与贯通，再次熟知故事情节。 （这个环节其实也是积累文言词语的过程） 二、梳理情节 默读课文，结合“思考探究一、三”梳理故事情节。 1、分小组口头复述情节：杨志如何丢失生辰纲，吴用如何智取生辰纲。 2、按照小说的结构“开端-发展-高潮-结局”给文章划分层次。 3、文章两条线索安排叙述的好处是什么？（指导阅读策略故乡藤野先生等） 第4页/共9页 第二课时第二课时 一、赏析人物形象 1、结合“思考探究二”，从文中找出杨志言行的语句，分析他的性格 特点。教参P283.（一方面精明能干，一方面粗暴蛮横） 引导学生认真阅读体会文章中对人物的描写，尤其是语言的描写，体会其态 度的

6、变化。（教师适当补充一些对杨志介绍的内容，让学生充分理解人物性 格的全貌。） 2、典型人物形象刻画，体会小说构思巧妙 引导学生理解小说在矛盾冲突中刻画和凸显人物性格，而且两组人物对 比中刻画人物鲜明形象。（教参P280，281-2集中笔墨写杨志，不仅增加了 人物身上的悲剧色彩，同时也反衬了吴用等人的智慧。）（这个环节是让学 生更加充分了解古代白话小说的艺术手法，见课本P139名著阅读方法指导） 二、丢失生辰纲的原因 引导学生辩证理性思考问题，完成“思考探究二”的最后一问。 教师做总结。或者引导学生分析“智取生辰纲”的原因。 第5页/共9页 第三课时第三课时 一、阅读拓展 学生把课外读到的有关杨

7、志的故事在课堂上讲一讲，或者自己比较感 兴趣的水浒人物故事讲一讲。 （这个环节是紧密集合本单元的名著阅读设计的，可以围绕其他水浒人物 分析形象，体会矛盾冲突，从而更深入体会白话小说特点。） 二、写小传 结合本文学到的知识和课外读到的故事，为杨志或者你喜欢的水浒人 物写篇小传。（完成积累拓展五） （教师指导：以时间为线，尽量客观叙述，不要大段议论；在记述过程中 对人物思想品格、是非功过有简要评价，努力保持全面、客观、公正的态 度。） 三、改写 结合本单元写作目标，可以选择本文中的某个段落进行改写： 或改变语体，写成现代汉语版的； 或改变叙述方式，以挑酒汉子白胜为第一人称叙述卖酒高潮一段。 甚至还可以结合第四单元的写作要求进行缩写故事。 第6页/共9页 第7页/共9页 观课点：观课点： 1.1.教师设计的主问题是否有利于学生把教师设计的主问题是否有利于学生把 握文本的主要内容。握文本的主要内容。