2021年文言文主观翻译题的八个关注点

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年文言文主观翻译题的八个关注点 在高考语文的试卷来说，文言文翻译的占分值大，是历年高考必考题，并且从xx年开头，加大了考察力度，其重要性不言而喻。今日我给大家带来文言文主观翻译题的八个关注点。 关注点一：词类活用 词类活用是文言文中特有的语法现象，含有词类活用的句子也是高考命题专家特殊关注的一项内容。因此，我们在翻译文言文的时候，肯定要仔细把握，认真区分。词类活用主要包括名词的活用、形容词的活用、动词的活用等。我们在翻译文言文遇到含有词类活用的句子时，肯定要先推断出词类活用的类型，然后据此推断其意义。 例1:然亦奇其不用吾言而行其志也。 分析：

2、此句中的奇字为意动用法，应译为对感到诧异。此句应译为：然而也对他不接受我的看法而实现自己的心愿感到惊异。 例2:自古及今，未有穷其下而能无危者也。 分析：此句中的穷字是使动用法，应译为使窘迫。此句应译为：从古至今，从无使他的臣民窘迫而自己能没有危急的。 例3:可晨驰至富家，发椟出券归其主。 分析：此句中的晨是名词用作状语，可译为在早晨一大早。假如不能识别名词活用就很难获得总分值。此句应译为：侯可一大早骑马直奔富人家，翻开木匣拿出田契归还他的主人。 例4:大用那么王，小用那么亡。 分析：此句中的王本为名词，在句中用做动词，译为称王。因此本句应译为：用在大处就可称王，用在小处就会身亡。 例5:马病

3、肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。 分析：此句中的丧是动词的为动用法，应译为为治丧。假如推断不出丧的活用就很简单闹出笑话来。本句应译为：马患肥胖症而死，(庄王)让群臣为它治丧，要用内棺外椁的大夫礼制安葬它。 关注点二：特别句式 文言文中有很多特别句式，如推断句、被动句、倒装句等。含有特别句式的句子，常被命题教师看重。要想可以精确翻译此类句子，就必需可以译出其句式特征;否那么就极简单易造成失分。 例6:良欲籍农故为兵者，民大恐。 分析：此句为定语后置。故为兵者为农的后置定语，在翻译的时候，肯定要将定语复原到原来的位置，此句应译为：吴良想对原先当过兵的农民登记编册，老百姓非常恐慌。 例7:乃招

4、其酋豪，谕以祸福，诸蛮皆以君言为可信。 分析：此句中的谕以祸福为状语后置。在翻译时首先应将其调整成正常语序，再进展翻译，此句应译为：于是召集他们的领袖，把福祸(利害关系)告知(他们)，各部落都认为许逖的话是可信的。 例8:闻太子所欲用周者，欲绝王之爱好也。 分析：此句为以者也作标记的推断句。在翻译时必需将其译成是的格式，即：听说太子您想要用我的缘由，是想终止大王对斗剑的爱好。如不能将此句式特点译出就很难得总分值。 例9:赵国何求而不得也。(xx年高考天津卷) 分析：此句为宾语前置句。在翻译时必需将何回来其位。应译为：在赵国想要什么而不能得到呢? 例10:晖刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。 分析

5、：此句的刚于为吏属介词构造后置，见忌于上属于被动句式。在翻译时首先应将其调整成正常语序，再进展翻译，即：朱晖做官很正直，被上司嫉恨，所到之处，他都被人弹劾。 关注点三：一词多义 古代汉语的词语大多是多义的，这种一词多义的现象经常是翻译题考察的重点。在详细翻译时，我们肯定要留意结合详细语境从众多的义项中选择出最恰当的一个进展翻译。因此我们在平常的复习备考中要对词语的不同义项加以区辨别别。 例11:范氏富，盍已乎? 分析：句中的已是多义词，常见的义项有：停顿;取消;已经;过分;语气词等。依据语境，可知取消义项最恰当。此句应译为：范家富贵，何不取消这门亲事呢? 例12:侠曰：以口腹役人，吾所不为也。

6、乃悉罢之。 分析：句中罢字是多义词，常见的义项有：停顿;罢免;完毕，遣散等。依据语境可知完毕，遣散义项最恰当。此句应译为：裴侠说：因为自己的口腹之欲而役使别人，这是我所不情愿做的。于是全部都遣散了。 例13:事虽剧，必时时至母所视问辄去。 分析：句中剧的常见义项有：厉害，严峻;冗杂，繁多等。依据语境可知繁多义项最适宜。此句应译为：事物虽然繁多，肯定常常到母亲那里探望问候才分开。 关注点四：成分省略 成分省略也是文言文中的一种常见现象，省略的成分通常是主语，宾语，介词宾语等。省略的成分经常是命题教师留意的地方，我们在翻译时肯定要把省略的内容补出来。 例14:因乞李氏以归。 分析：此句中省略的成分

7、是宾语这部书，翻译时应补出来，即，于是向李氏讨取(这部书)回家。 例15:主簿大惊，遽以白就。 分析：此句中的遽以白就省略了介词以的宾语之(这件事)，在翻译时省略的内容要补上，即遽以(之)白(于)就。此句应译为：主簿特别惊讶，马上把(这件事)禀告阴就。 例16:李初不言，尼固诘之，乃以僧告。 分析：此句中的乃以告僧省略了主语、宾语和名词性短语的中心语，在翻译的时候要留意把他们补出来。即：李超最初不说，尼姑一再追问，(李超)才把和尚(的名字)告知(她)。page 关注点五：古今异义 文言文中的古今异义现象特别普遍。这一学问点也是高考命题常常涉及到的内容。我们在翻译文言文时尤其要特殊留意那些存在古

8、今异义的词语，千万不行以今译古。否那么，就会出现错误。 例17:隐处穷泽，身自耕佣。临县士民慕其德，就居止者百余家。 分析：此句中的穷不能译成贫困穷困，而应当译成偏僻。因此该句应译为：(孟尝)隐居在偏远的湖泽，亲自种田做工。临县的士人民众仰慕他的道德，到他那里定居的有百余户。 例18:学者当至于是而止尔! 分析：此句中的学者是古今异义的词语，不能译为做学问的人，而应译为学习写文章的人。即该句应译为：学习写文章的人应到达这个地步才罢休啊! 例19:远者三岁一更，近者一二岁再更。 分析：此句中的再是古今异义的词语。应译为两次。即该句应译为：(任期)长的三年一轮换，(任期)短的一二年就轮换两次。 例

9、20:楚相孙叔敖持廉至死，方今妻子穷困负薪而食，缺乏为也! 分析：此句中的妻子是古今异义的词语，应译为妻子和儿女。假如不能识别就会失去此点的得分。该句正确的翻译为：楚相孙叔敖，一生坚持廉洁的操守，如今妻儿老小却贫困到靠打柴为生。清官实在不值得做啊! 关注点六：单音节词 现代汉语词汇以双音节为主，而古代汉语词汇与此相反，以单音节为主。此类学问点也经常是高考命题教师重点关注的对象之一。因此，我们平常的复习备考过程中要加强对单音节词翻译的训练。在详细翻译文言文时，我们肯定要留意不要轻易地把古汉语的词汇当成现代汉语的双音节词去说明。 例21:隐处穷泽，身自耕佣。临县士民慕其德，就居止者百余家。 分析：

10、此句中的耕佣并非现代汉语中的双音节词，而是耕和佣两个词，意思是种田做工。根据评分标准如假设不能说明出佣的含义要扣分。所以该句应译为：(孟尝)隐居在偏远的湖泽，亲自种田做工。临县的士人民众仰慕他的道德，到他那里定居的有百余户。 例22:遂大困，寻死富阳。 分析：此句中的寻死并非现代汉语中的双音节词，而是寻和死两个词，意思是不久死在(富阳)。该句应译为：于是极度贫困，不久死在富阳。 关注点七：固定句式 固定句式是文言文中的一种特别现象，在翻译时有相对固定的格式。假如不根据固定的格式翻译就会出现错误，因此，我们在翻译文言文时只能用它的固定意思来翻译，不能擅自意译。 例23:其李将军之谓也! 分析：此

11、句中的之谓也是固定格式，应译为说的是。如不清晰此格式很简单误译成：也许是李将军说的吧!正确的翻译应为：也许说的是李将军吧! 例24:今之朝臣无以易薛季昶。 分析：此句中的无以是固定格式，应译为没有用来的。所以此句正确的翻译为：如今的朝臣当中，没有可以取代薛季昶的。 例25:我孰与城北徐公美?(邹忌讽齐王纳谏) 分析：此句中的孰与是固定格式，应译为与相比。即此句应译为：我同城北的徐公比，谁更美丽? 常见的固定构造还有：何以为?(表反问语气，译为为什么)无乃乎?(表示揣度语气，译为唯恐吧)、奈何?(表示用来询问的，拿怎么办)、得无乎?(表示疑心与揣测语气，译为唯恐吧)等。 关注点八：修辞学问 文言

12、文中常见的修辞有比方、借代、互文、委婉等。具有这些特点的句子大都不能采纳直译的方式，而应依据其修辞方式的特点采纳相应的意译方式。假如需翻译的句子采纳了比方的修辞方式，有的需将喻体挺直换为本体，有的就需抓住喻体采纳形象描绘的方式进展意译;假如需翻译的句子采纳了借代的修辞方式，就应采纳挺直点明借代本体的方式进展翻译;假如采纳的是互文的修辞方式，翻译时就要把相应的内容合并到一起意译;假如需翻译的句子是委婉的修辞方式，就要依据语境译出句中所要表达的意思。目前高考试题中虽然此学问点设题并不多，但今后是否会加大这方面的力度，我们很难知道。因此对这一学问点略做说明以备后患。 例26:不以物喜，不以己悲。 分

13、析：此句采纳了互文的修辞方式。假如不理解此修辞方式很简单将此句误译为：不因为外物的美妙而感到喜悦，也不因为自己的坎坷而感到哀痛。正确的翻译是要把相对应的内容合并到一起。此句应译为：不因为外物的好坏、自己的得失而感到喜悦或哀痛。 例27:峰极危者，必跃而居其颠;洞极遂者，必猿挂蛇行，穷其旁出之窦。 分析：该句中的猿挂蛇行是比方的修辞方式，应译为像猿一样悬挂，像蛇一样爬行。假如不理解此修辞就很简单翻译错误。 例28:但以刘日薄西山，气息奄奄。(李密陈情表) 分析：该句采纳了比方的修辞方式。此句中的日薄西山就是比方祖母刘氏寿命将尽。在翻译时可采纳描绘性的语言将其译为：只因为祖母刘氏的生命就像太阳将要落到西山一样，奄奄一息，生命垂危。 例29:金就砺