2021学校二班级数学教案___合集模板汇总

1、2021学校二班级数学教案_合集模板汇总 老师向同学进展提出问题，能运用所学学问，运用不同方法解决问题的力量。以下是我整理的学校二班级数学教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 学校二班级数学教案_一：统计图表 教学内容： 北师大版学校数学第四册第九单元p8990页读统计图表。 教学过程： 一、谈话导入 暑假快到了，电视台的叔叔阿姨做了一个统计，想到时候播放同学们最喜爱看的动画片，这就是他们所做的统计图，大家能看懂吗? 今日这节课，咱们就来比一比谁从这个统计图中获得的信息最多。也就是说看谁能读得懂这个统计图!(板书课题：读统计图表) 二、探究新知 1、读统计图 (1)读纵向条形统计图 小组商

2、量 师：我们的好伴侣笑笑关于这幅统计图给我们提出了一个问题，请看大屏幕：这幅统计图告诉你些什么?你又想到了什么? 我信任大家肯定能发觉许多信息，但是为了更条理的、不漏掉任何一个问题，我建议同学们先从上往下看、再从左往右看好吗?好，在小组里说一说你们的发觉!(小组商量，师巡察) 全班沟通，引导同学认识 横着看： a、“二(1)班同学最喜爱的动画片统计图”是这幅统计图的名称。 b、猫和老鼠、魔幻仙踪、小宋当家、大耳朵图图、小鲤鱼历险记表示动画片名称。 竖着看： c、左边从下往上依次有0、1、2、313，这些数代表具体的人数。(或每行都有13个格子，1个格代表1个人)左上角“人数”一词还告诉我们这里

3、用法“人”做单位名称。 d、用直条的高矮表示最喜爱动画片人数的多少。它的特点是能直观的看出数量的多少。(具体举例) e、直条用不同颜色表示，相邻动画片之间的空格是为了看起来更直观，也更美丽。 想到了什么? 师：刚才大家说的这些只回答了笑笑提的第一个问题，她的其次个问题你会回答吗?通过这幅统计图你又想到了什么?(提示：想一想一开头做这幅统计图的目的是什么?)(看来啊，这个统计图功能还真不少，假如是你，你准备在暑假期间怎么支配动画片呢?) (2)读横向条形统计图 假如上面的这张统计图这样放，你还会看吗?有了刚才的阅历，信任大家看懂它就不难了，是吗?好，谁来说说你的发觉? (3)比较两个统计图 电脑

4、出示纵向统计图和横向统计图。 现在老师把两张统计图放在一起，你能有什么发觉吗?明确：都是条形统计图;第一幅是纵向的、其次幅是横向的。 2、认识统计图、统计表的作用。 师：今日大家表现都很好!通过上面的学习，你们发觉学会读统计图表有什么好处呢?(可以挺直看出统计的结果;可以挺直比较出谁多谁少;可以预报事物进展的方向等。) 三、巩固练习 小调查：调查班上同学最喜爱看什么动画片，用你喜爱的方法记录，并制成统计表。 1、引入 师：刚才电视台的叔叔阿姨只是调查了(1)班最喜爱的动画片，但是还没问问咱们班同学最喜爱什么样的动画片呢!既然我们现在学了统计，正好可以自己调查了。那你们能说说你最爱看哪个动画片吗

5、?这样吧，每个人先在心里想好你最爱看的那一个。(想)每个人都选好了，那么要统计全班同学最喜爱的动画片，得怎么统计呢?出出办法好吗? (1)先在小组里面统计每一个人的，再全班一起统计) (2)用画符号或者是写正字的方法先在统计图里标出小组人数，再做成统计表，全班汇总) 2、小组统计 (1)师：为了便于操作，咱们先进行小组内的统计。(课件出示表格)请组长组织你们组的同学，先调查，然后在老师发给你的这张表格上汇出你们组同学最喜爱的动画片状况。 (2)小组汇报，全班汇总(老师用数字在统计表中汇总) (3)同学动手绘制出统计图(独立完成) 3、分析统计结果作出推断 (1)展现同学绘制的统计图(展现台展现

6、) (2)提问：从我们做的统计图表中，你发觉了什么?还有什么想法呢? (3)全班沟通。 既然现在统计结果已经出来了，我们现在先提前观看一段这个动画片怎么样? 四、全课总结 这节课大家玩的兴奋吗?你觉得有什么收获? 学校二班级数学教案_二：加减混合运算 教学目标： 1.进展从情境图中猎取信息、提出问题的力量。 2.结合具体情境，进展估算力量，探究加减混合运算的方法，并能正确计算。 3.能运用所学学问，解决简洁的实际问题，体会数学与实际生活的联系。 教学重难点： 结合具体情境，进展估算力量，探究加减混合运算的方法，并能正确计算。 教学过程： (一)谈话导入 师：同学们，昨天老师让你们回家做了一个家

7、庭理财调查，你们都调查好了吗? (前一天发给同学如下的调查表。) (评析本环节旨在引起同学的奇怪心，“做这个调查要干什么”引起同学对本节课的极大关注，为下一步解决问题奠定了基础。) 生：调查好了。 师：谁把自己调查的状况说给大家听听。 生1：_的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活费是1000元，方案购买的商品是4000元的电脑。 生2：_的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活费是1200元，方案购买的商品是5000元的健身器。 生3：_的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活费是900元，方案购买的商品是3500元的空调。 师：这几个同学们做的调查特别好!

8、下面我们以小组为单位，来沟通一下你的调查，好吗? (小组沟通。) 师：有一个叫小刚的同学也回家做了一个调查，你们想知道吗? 生：想。 (二)创设情境，解决问题 (屏幕显示：小刚的妈妈说：“我的收入是632元。”小刚的爸爸说：“我的收入是786元。”小刚的妈妈说：“我们家每月的生活费是980元。”) 师：看到这里，你能提出什么数学问题? 生1：小刚的爸爸比妈妈多收入多少钱? 生2：他们共收入多少钱? 生3：小刚家每月还剩多少钱? 师：你能估算出小刚家每月大约节余多少钱吗?小组商量后，自己解答。 师：哪位同学说一说你的估算结果? 生1：600+700-1000=300(元)。 生2：不对，786元

9、接近800元，应当是600+800-1000=400(元)。 师：哪位同学的结果更接近精确结果? 生：第2位同学。 师：同学们这么快就估算出来了，那么你们能实际算出小刚家每月可以节余多少元吗?请同学们做在练习本上。 (找一生说答案，全班订正。师板书：632+786-980=1418-980=438(元)。) 师：小刚家也有一个方案。你们想知道吗? (看屏幕：小刚的妈妈说：“我想用节余的钱买一台价格是960元的洗衣机，帮妈妈算一算，需要攒几个月?”小刚做思索状。) 师：同学们，你们能关心小刚解决这个问题吗? 生：能。 (评析课件引起了同学的留意，激发了同学的奇怪心。同学的好胜心很强，对关心小刚解

10、决问题个个信念十足，立刻投入了主动思索的状态中。) 师：小组商量，然后全班沟通。 生1：用洗衣机的价钱减去一个月的节余，还缺522元，再减去一个月的节余，还缺84元，因此需要攒3个月。 (列式：960-438=522(元)，522-438=84(元)，需要攒3个月。) 生2：我们组是这样想的，两个月的节余是876元，要买一台洗衣机是960元，还少84元，因此要攒3个月。 (列式：438+438=876(元)，960-876=84(元)，需要攒3个月。) 生3：我们组的想法和其次个同学说得差不多，先求出两个月的节余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攒3个月。 (列式：438+4

11、38=876(元)，876比960少了不到100元，所以要攒3个月。) 生4：我们组的想法是先求出两个月的节余，是876元，买洗衣机还不够，再加一个月的节余是1314元，这就足够了，因此要攒3个月。 (列式：438+438=876(元)，876+438=1314(元)，需要攒3个月。) 师：通过商量，同学们想出了这么多的方法关心小刚解决了问题，看看小刚说什么? (屏幕显示：小刚兴奋地说：“感谢同学们帮我解决了问题，你们的好方法我已经学会了。再见。”) (评析本环节的设计初衷是给同学制造机会，让他们自己去发觉问题，提出问题。由于是生活中的素材，因此，人人参加，课堂气氛热情。由于每个人的思维不同，

12、解决问题的方法也是多种多样，同学的共性得到充分体现。) (三)理解应用 师：老师也为同学们的聪慧才智感到兴奋，现在你就是你们家的小管家，请你用自己喜爱的方法计算出购买方案中的商品，用每月节余的钱，需要攒几个月。数据多的同学可用计算器帮忙，有困难的同学可以请小组成员或老师帮忙。 (评析此环节旨在巩固本节课的重点、难点，假如单纯地出一道题，同学会感到枯燥乏味，但让他们计算自己家的理财方案，同学的心情又高涨起来了。另外，可以让同学用法计算器，他们感到很兴奋，连续保持高涨的学习_。) (四)回顾总结 这节课你有哪些收获?同学们用许多的方法关心小刚解答了问题，同时也做好了自己家的理财方案，并把握了加减混

13、合计算的方法，同学们的课上得特别好。 学校二班级数学教案_三：连减的计算 教学目标： 1.结合“运白菜”的情境，探究连减的具体方法，进展提出问题，运用不同方法解决问题的力量。 2.通过活动学会正确运用竖式或脱式进行连减的计算。 3.能够运用连减的有关学问去解决一些简洁的实际问题，结合“运白菜”的情境。 教学重难点： 学会正确运用竖式或脱式进行连减的计算。 教学过程： 一、创境激疑 1.故事导入，同学们，学校的食堂很快就要开伙了，二(1)班的小伴侣预备到农场去了解一下蔬菜的状况，小伴侣们想不想一块儿去看看?课件展现：菜场的漂亮图片，最终场景定格在白菜地，小伴侣们问农民伯伯：“伯伯，你们今日卖了多

14、少白菜啊?”农民伯伯说：“我们早上才摘了850棵白菜，运走了两车，一车运了288棵，另一车运了256棵。” 师：二(1)班的同学被难住了，同学们想关心他们吗? 2.板书：运白菜 二、互动解疑 1.引导同学观看主题图，看了刚才菜场的状况，你从中知道了哪些数学信息?说一说从图中发觉了什么数学信息? 2.结合刚才我们发觉的数学信息，你能提出哪些数学问题?同学提问题：“一共运走了多少棵?”“运用了第一车后，还剩多少棵?”“运走两车后，还剩多少棵?” 3.同学尝试独立解决前两个问题，然后在小组内进行沟通。 4.板书算式。 (1)第一车运走以后，还剩多少棵? (2)两车一共运走多少棵? 三、启思导疑 从以上解决问题所用的两种方法中，你发觉了什么?两种方法的结果都是求找回多少棵，在解决问题的思路上略有不同，第一种方法是应用连减法，其次种方法是“先加后减法”方法不同，运算挨次也不同。 四、实践运用 1.练一练。 (1)1000-207-168 (2)43617936 (3)456-278-132 (4)930-(80+480) (5)368-(168+127) (6)1000-185-145 2.用竖式计算