我的母亲课堂实录

1、我的母亲课堂实录高茹（开课前一天，我要求学生认真阅读文本，提出自己的问题。我把这些问题分门别类整理好发给学生，作为学生的问题集。教学目标的制定、教案的编写、课堂教学的开展都围绕学生的问题进行。）师：莫泊桑说：“人世间最美丽的情景是出现在当我们怀念到母亲的时候。”但丁说：“世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。”我们说母爱是伟大的、无私的、独一无二的，但它也是最容易被忽视的。今天我们追随着丰子恺先生来感念母亲，来收拾我们或许早已忽略的甚至从未重视过的母爱。首先，我们来看一下本课的教学目标：（1）准确认读并理解“肖像、杂沓、廿二、归省、呱呱坠地、沸翻盈天、丁艰”等词语；（2）通过诵读、品味有

2、关语段和词语，理解母亲的性格，感受作者对母亲的感情；（3）学习本文以时间和母亲的典型特点为线组织材料的方法。（多媒体展示）请同学们把问题集打开，我们先来完成第一个教学目标。在字词理解方面，同学们一共提了三个问题。我们看第一个：第三小节中“杂沓往来”是什么意思？这个问题是贾纯同学提出来的，我们先问问贾纯同学有没有解决这个问题。生：我回家查了字典，这个词的意思是“来往的人多，热闹”的意思。师：那“沓”是什么意思呢？生：“沓”是“多”的意思。师：对，“沓”是“多；重复”的意思。我们很熟悉的一个成语“纷至沓来”就用到的这个意思。“沓”还有一个读音，你知道吗？生：“d”。师：对！组个词语。生：一沓钱。师

3、：很好！这是个量词。今天贾纯同学做到了自己能解决的问题自己解决，这是个很好的学习习惯。我们其他同学也要养成这样的习惯，尤其是对字词方面的问题，动动手，翻翻字典就可解决，很简单的事情，怎么能太懒惰呢？第三个问题也是贾纯同学提出来的，现在解决了没有？生：“不克依居”这个词我在字典上没有查到，我觉得是“不因为依居在母亲的膝下”。师：你把“克”理解成了“因为”，不是很合理。“克”有一个很重要的意思，在古文中常用，成语“克勤克俭”中的“克”也是这个意思，是什么？（少数几个学生说是“能够”）师：对，是“能够”的意思。“不克依居”就是“不能够依居在母亲的膝下”。这个词的意思很重要，请同学们记好。下面我们看第

4、二个问题：第四小节“父亲丁艰在家”一句中“丁艰”是什么意思?问这个问题的同学非常多，这是一个好问题。有谁解决了吗？（学生们一片沉默。）师：“丁忧”一词听说过吗？在做传记类的古文练习时，我们经常会看到“丁父忧、丁母忧”，有没有印象是什么意思？（学生们还是一片沉默。）师：好，老师给同学们讲，请同学们记好。“丁忧”是我国的一种祖制，指当官的人遭遇父母丧事就要停职为父母守丧二十七个月。“丁忧”也叫“丁艰”，指的是“遭遇父母丧事”。老师还为同学们补充了几个词，看看同学们是否认识并理解。先请一位同学读一读。（学生“肖像”的“肖”读的不准，“呱呱坠地”的“呱”不会读）师：同学们，帮他纠正一下错的地方。生：“

5、xio像”，应为四声，“g g坠地”。师：很好！那么“生肖”应该怎么读？生：生xio！师：错了，应是“生xio” 。“肖”这个字只有作“姓”讲时才读一声。同学们要记住了。（等学生做好笔记）“沸翻盈天”这个词是什么意思？（学生有点茫然。）不知道就回课文，读它所在的句子，一起大声读出来。生：（大声地）“母亲坐在椅子里向外面望，可以看见杂沓往来的顾客，听到沸翻盈天的市井声，很不清静。”师：好！结合语境猜一猜它是什么意思？生：（七嘴八舌地）“热闹，乱”！师：就是指非常热闹，乱作一团。同学们一定要注意结合语境理解词语，不会就放到原文中去猜一猜。现在，抬头看课件，把我们刚学的词一起读一遍，加深印象。生：肖

6、像、杂沓、廿二、归省、呱呱坠地。师：很好！现在我们看一看课文理解方面的问题。我在整理同学们的问题的时候，发现有三个词被提到的次数最多，一个是“八仙椅”，一个是“严肃的光辉和慈爱的笑容”，还有一个是“恐惧”，这三个关键词同学们理解好了，其他问题就都迎刃而解了。先看“八仙椅”，有关这个词的问题有四个：（1）为什么文章多次提到母亲坐的八仙椅子？（2）不便利、不卫生的八仙椅，为什么母亲喜欢坐？为什么不为母亲换一把舒适的？（3）文章对母亲的八仙椅子的细致描述是为什么？（4）为什么母亲不换个座位？同学们，你们比较一下，这四个问题，哪一个最好回答？生：第二个。师：第二个的第一问和第几个问题其实是一个意思？生

7、：第四个。师：那么，这个问题的答案是什么？（学生七嘴八舌。）师：我请一位同学把含有这个问题答案的句子读一读。生：“因为这位子在我家中最为重要。母亲坐在这位子里可以顾到灶上，又可以顾到店里。母亲为兼顾内外，便顾不到座位的安稳不安稳，便利不便利，卫生不卫生，和清静不清静了。”师：母亲为的是“内外兼顾”，既管家，又管店。那这个椅子象征什么啊？生：地位。师：什么地位？生：一把手地位。师：一般家庭都是男主外，女主人，丰子恺家为什么母亲是一把手？生：丰子恺九岁的时候，父亲就死了。师：父亲死了，家里的一切重担就都落在了母亲的身上，所以这个八仙椅更代表了母亲的责任。那为什么作者要在文中反复提到八仙椅呢？要解决

8、这个问题，就要回到文中，把有关八仙椅的句子全部找出来读一读，体会体会作者的用意。现在同学们就做这个事情。在找句子时，注意把时间词也圈出来。（等两分钟）师：好！现在我请一位同学把有关八仙椅的句子连起来读一遍，看看会有什么收获。(生读)师：读的同学先来谈谈感受。生：我觉得八仙椅就象征母亲，随着时间的发展，母亲坐在八仙椅上的样子在我脑海中越来越深刻。师：刚才我们说八仙椅象征责任，现在怎么又象征母亲了。（同学们沉默了一会儿）生：站在母亲的角度讲，八仙椅象征责任，站在“我”的角度讲，八仙椅象征母亲，因为印象深刻，所以作者反复地写。师：非常好!那站在责任的角度讲，母亲是个什么样的人呢？注意时间词，从我四岁

9、到三十几岁，母亲都是坐在八仙椅上的。生：母亲为这个家辛苦了一辈子，她是勤劳、坚强的。师：对。是八仙椅见证了母亲辛勤劳苦的一生。它体现了母亲节俭、隐忍、坚强的性格，同时母亲是在八仙椅上实现对我的教育与关怀的 ，给我留下了深刻的印象，所以八仙椅又是母亲的象征。作者反复写到八仙椅就是要强调母亲的辛劳，强调这是母亲留给自己的最深刻印象。“八仙椅”的问题解决了，我们再来看一看“严肃的光辉和慈爱的笑容”。 同学们提了这几个问题：（1）作者写母亲“眼里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容”，前后是否矛盾？（2）文章中为什么多次提到“严肃的光辉”？（3）为什么作者在文中反复提到“眼里发出严肃的光辉，口角上表出

10、慈爱的笑容”？“严肃的光辉和慈爱的笑容”矛盾吗？生：不矛盾。“严肃的光辉”指母亲很严厉，“慈爱的笑容”指母亲对我的疼爱。师：说得非常好！那么，文中反复出现的十几处“严肃的光辉和慈爱的笑容”，含义都是一样的吗？生：不一样。师：有什么不一样？同学们先结合课文讨论讨论。（讨论大概3分钟）师：谁来讲一讲？生：四岁的时候，母亲的“慈爱的笑容”是给吃的的时候产生的，表示的是疼爱。“严肃的光辉”是鼓励我好好学习。师：不错！理解很到位。母亲疼爱我，拿东西给我吃，但同时又怕我贪吃贪喝、不学无术，所以又用眼神给了我一种勉励。生：九岁的时候。“严肃的光辉和慈爱的笑容”都不是针对“我”的。是对工人、店伙计和父亲的亲戚

11、朋友的。“严肃”是在命令、警戒或交涉，“慈爱的笑容”是在劝勉，抚爱，或应酬。师：说得很好！那同学们能不能猜一猜这些人是来找母亲做什么的？生：工人和店伙计可能谈加工资的事情，父亲的亲戚朋友可能是来借钱的，也可能是来要债的。师：那母亲用“严肃的光辉和慈爱的笑容”与这些人交涉，体现了母亲的哪些特点啊？生：“严肃的光辉”说明母亲要维护家的利益，是个有原则的人，“慈爱的笑容”说明母亲对人和善、友好。师：很好！看来母亲对外是一个善于交际的能干的人，生：十七岁的时候，“我”出外求学，走的时候母亲先是用“严肃的光辉”教育“我”“为人处事求学立身的大道”，然后是用“慈爱的笑容”表达对“我”生活的关心。回来的时候

12、母亲先是用“慈爱的笑容”迎接我，表达关心，再用“严肃的光辉”勉励“我”的学业。师：说得好！十七岁，儿子出外求学，不在自己身边，母亲一方面担忧“我”的学业和做人，一方面担忧“我”的生活。生：廿二岁的时候，“我”毕业了，出外工作，母亲依然“像贤主一般招待我，又像良师一般教训我。”师：这里的“教训”是什么意思？生：教导。师：对，“训导、教导”的意思。孩子在母亲的眼中永远是孩子，工作了，母亲依然严格地要求“我”，依然慈爱地关心“我”。生：三十岁的时候，母亲还是在严厉教育“我”和关心“我”。师：同学们要注意这个词“辞职归家”。为什么“辞职归家”？一般人是不愿意放弃自己的职业的，一旦放弃很可能发生了不如意

13、，遭遇了人生的挫折，所以从这个角度考虑，“母亲严肃的光辉”还可能有什么含义？生：勉励，对孩子的鼓励、勉励。师：老师觉得有这样一层意思在里面。正因为在每一个人生阶段，母亲眼睛里“严肃的光辉”和口角上“慈爱的笑容”对于我都有不同的深刻的含义，才给我留下了深刻印象，以至于在三十三岁时，母亲去世后，我每想到母亲，都会想起母亲眼睛里“严肃的光辉”和口角上“慈爱的笑容”。至此，请同学们总结一下丰子恺的母亲是一位怎样的母亲。生：是一位坚强的、隐忍的、能干的、对孩子既严厉又慈爱的母亲。师：很好！现在我们再来分析“恐惧”一词具有什么样的含义？请同学们齐读最后一小节，体会“恐惧”的丰富内涵。（学生读毕）生：“恐惧

14、”是害怕自己做的不能让母亲满意。师：你怎么看出来的？生：因为文章最后说“这光辉每次给我以深刻的警惕和有力的勉励。”这就说明“我”想到母亲的目光，就会感到自己做得还不够，所以“恐惧”。师：有道理。还有没有其他理解？生：文中说“我曾经全部接受了母亲的慈爱，但不会全部接受她的训诲。”因为没有全部接受母亲的“训诲”才恐惧。师：也就是说这个恐惧至少包含两层含义：（1）没有全部接受母亲的训诲。（2）自感努力不够，未让母亲满意。所以全文所表达的对母亲的情感除了热爱、怀念还有愧疚。这种愧疚之情源于母亲对儿子的严格要求。有这样一位既严厉又慈爱的母亲，同学们觉得丰子恺的人生会如何？（学生七嘴八舌。）师：请同学们看

15、一看丰子恺的生平简介：丰子恺，原名丰润，是中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。解放后曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。 丰子恺是我国新文化运动的启蒙者之一，早在二十年代他就出版了艺术概论音乐入门西洋名画巡礼丰子恺文集等著作。他一生出版的著作达一百八十多部。（多媒体展示）（学生一片惊叹！）师：丰子恺一生的成就，不能说不与母亲的严格要求与关爱相关，丰子恺孜孜不倦

16、地奋进，是母亲那“严肃的光辉”的鞭策，丰子恺不敢懈怠，是担忧自己不能让母亲满意，而母亲的严厉也好，慈爱也好，都是一种爱，这爱影响了丰子恺的一生。这是丰子恺先生的既严厉又慈爱的母亲。其实，关于母亲，我们脑海中的形象还有很多，如孟母，如“暴走妈妈”陈玉蓉，如“虎妈”蔡美儿，他们教育孩子的方式不尽相同，但他们所传达的都是对孩子的爱。所以请同学们认真留意一下妈妈为自己做的事情，体会一下自己的妈妈对自己的爱。此时，同学们能不能谈谈文章反复出现“八仙椅”“严肃的光辉和慈爱的笑容”在结构上的作用或好处？生：这坐姿、这眼光、这表情，代表着母亲对家庭、对孩子的付出，是给作者留下的最深刻的印象，作者把它作为线索贯穿全文的内容，既强调了母亲的付出，母爱的伟大，也在反复地表达对母亲的怀念、热爱之情。师：有一个词用得非常好“线索”。母亲的坐姿就是全文的线索，除此之外，还有没有其他线索？生：有！时间！作者用时间组织全文，使得条理很清晰！师：对！这篇文章正告诉我们写一篇写人的记叙文，不一定要极细