第6章_教学设计结果的评价

1、1第六章：教学设计结果的评价第六章：教学设计结果的评价2Outline：一、教学评价概述一、教学评价概述二、教学设计成果的评价指标二、教学设计成果的评价指标三、学习结果的测量与评价三、学习结果的测量与评价四、以学为主的教学设计评价四、以学为主的教学设计评价3一、教学评价概述一、教学评价概述教学评价：教学评价：是指以教学目标为依据，是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动过程及其结果进术手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。行测定、衡量，并给以价值判断。 （一）（一）含义含义4一、教学评价概述一、教学评价概述

2、（二）（二）功能功能q 诊断功能诊断功能q 激励功能激励功能q 调控功能调控功能q 教学功能教学功能5一、教学评价概述一、教学评价概述 （三）（三）种类种类q 按评价基准的不同按评价基准的不同q 按评价的功能不同按评价的功能不同q 按评价方法的不同按评价方法的不同6按评价基准的不同，教学评价可分为：按评价基准的不同，教学评价可分为：q 相对评价相对评价q 绝对评价绝对评价q 自身评价自身评价7相对评价相对评价是在被评价对象的群体或集合中建是在被评价对象的群体或集合中建立基准，然后把各个对象逐一与基准进行比立基准，然后把各个对象逐一与基准进行比较，来判断群体中每一成员的较，来判断群体中每一成员的

3、相对相对优劣。优劣。8绝对评价绝对评价是将评价的基准建立在被评价对象的是将评价的基准建立在被评价对象的群体或集合之外，把群体中每一成员的某种指群体或集合之外，把群体中每一成员的某种指标逐一与基准进行对照，从而判断其优劣。标逐一与基准进行对照，从而判断其优劣。9自身评价自身评价是对被评价的个体的过去和现在相比是对被评价的个体的过去和现在相比较，或者是对他的若干侧面进行比较。较，或者是对他的若干侧面进行比较。10按评价的功能不同，教学评价可分为：按评价的功能不同，教学评价可分为：q 诊断性评价诊断性评价q 形成性评价形成性评价q 总结性评价总结性评价11诊断性评价诊断性评价也称教学前评价或前置评价

4、。一般也称教学前评价或前置评价。一般是在单元、学期、学年开始时，正常的教学活是在单元、学期、学年开始时，正常的教学活动尚未纳入轨道之前，对学生的知识和技能、动尚未纳入轨道之前，对学生的知识和技能、智力和体力以及情感等状况进行智力和体力以及情感等状况进行“摸底摸底”。12形成性评价形成性评价是在某项教学活动的过程中，为是在某项教学活动的过程中，为使活动效果更好而不断进行的评价，它能及使活动效果更好而不断进行的评价，它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈，及时调整况、存在问题等，以便及时反馈，及时调整和改进教学工作。和改进教学

5、工作。13总结性评价总结性评价，一般是在教学活动告一段落时，一般是在教学活动告一段落时，为把握活动最终效果而进行的评价。为把握活动最终效果而进行的评价。评定学业成绩评定学业成绩 确定学习效果确定学习效果 查明学习准备和不利查明学习准备和不利因素因素 作用作用 考试或考查考试或考查 经常性测验、作经常性测验、作业、日常观察业、日常观察 观察法、调查法、作观察法、调查法、作业分析法、测验法业分析法、测验法 评价方法评价方法 检验学习结果，检验学习结果，评定学习成绩评定学习成绩了解学习进程，了解学习进程，调整教学方案调整教学方案 摸清学生底细以便安摸清学生底细以便安排学习排学习 评价目的评价目的 在

6、教学之后在教学之后 在教学过程中在教学过程中在教学之前在教学之前 实施时间实施时间总结性评价总结性评价 形成性评价形成性评价诊断性评价诊断性评价 类型类型要点要点15按评价分析方法的不同，教学评价可分为：按评价分析方法的不同，教学评价可分为：q 定性评价定性评价q 定量评价定量评价16定性评价定性评价是运用分析和综合、比较与分类、归是运用分析和综合、比较与分类、归纳和演译等逻辑分析的方法，对评价所获取的纳和演译等逻辑分析的方法，对评价所获取的数据资料。数据资料。定量评价定量评价从量的角度运用统计分析、多元分析从量的角度运用统计分析、多元分析等数学方法，从复杂纷乱的评价数据中总结出等数学方法，从

7、复杂纷乱的评价数据中总结出规律性结论。规律性结论。17二、教学设计成果评价的指标二、教学设计成果评价的指标 （一）课堂教学的评价指标（一）课堂教学的评价指标q 与教师因素有关的指标与教师因素有关的指标q 与学生因素有关的指标与学生因素有关的指标18q 与教师因素有关的指标与教师因素有关的指标v 教学能力教学能力v 教学方法教学方法v 教学内容教学内容学生喜欢的教师品质学生喜欢的教师品质 被调查者被调查者品质品质次序次序小学一至三年级小学一至三年级初一至高二年级初一至高二年级小学四至六年级小学四至六年级1教育热心教育热心理解学生理解学生教学方法好教学方法好2教学易懂教学易懂亲切、平易近人亲切、平

8、易近人各方面都很热心各方面都很热心3开朗开朗能信赖学生能信赖学生平易近人平易近人4公开公开公正公正喜欢运动喜欢运动5理解学生理解学生教得清楚教得清楚开朗快乐开朗快乐6亲切亲切开朗开朗公正公正7平易近人平易近人感情真挚感情真挚脑子好脑子好8有趣有趣教育热心教育热心知识丰富知识丰富9不发脾气不发脾气守时、不懒惰守时、不懒惰讲话对学生有益讲话对学生有益10幽默幽默活泼活泼照顾学生照顾学生11直爽直爽教学有趣教学有趣兴趣广泛兴趣广泛12与学生一起活动与学生一起活动知识丰富知识丰富有实力有实力13有学问有学问一丝不苟一丝不苟英俊漂亮英俊漂亮20q 与学生因素有关的指标与学生因素有关的指标v 学生在通过新

9、的教学设计方案的教学后，学生在通过新的教学设计方案的教学后，认知、情感及动作技能方面的达标程度认知、情感及动作技能方面的达标程度v 从学生在课堂上的表现来分析学生从学生在课堂上的表现来分析学生对新方案实施的反应对新方案实施的反应21 （二）教学材料的评价指标（二）教学材料的评价指标q 教育性教育性q 科学性科学性q 技术性技术性q 艺术性艺术性q 经济性经济性22三、学习结果的测量与评价三、学习结果的测量与评价q 测验测验q 调查调查q 观察观察23（一）（一） 以以学为主的教学设计评价的特点学为主的教学设计评价的特点 重视对动态的、持续的、不断呈现的学习过程重视对动态的、持续的、不断呈现的学

10、习过程及学习者的进步的评价及学习者的进步的评价 强调基于真实任务的背景驱动的评价强调基于真实任务的背景驱动的评价 采取多样化的评价标准和评价方法采取多样化的评价标准和评价方法 重视高层次学习目标的评价重视高层次学习目标的评价四、以学为主的教学设计的评价四、以学为主的教学设计的评价24四、以学为主的教学设计的评价四、以学为主的教学设计的评价（二（二）面向学习过程的评价方法面向学习过程的评价方法 学习契约学习契约（Learning Contract） 量规（量规（Rubric） 学习档案（学习档案（Portfolio）（电子学档（电子学档E-portfolio） 绩效评估绩效评估 （Perform

11、ance Assessment） 自我评价自我评价 （Self-Evaluation） 概念地图（概念地图（Concept Map） 25学习契约学习契约（Learning Contract）：）：也称也称学习合同，是指学习者与帮促者（专家、学习合同，是指学习者与帮促者（专家、教师或学友）之间的书面协议或者保证书教师或学友）之间的书面协议或者保证书 26量规量规（rubric）：是一种结构化的定量评是一种结构化的定量评价标准，往往是从与评价目标相关的多个价标准，往往是从与评价目标相关的多个方面详细规定评级指标，具有操作性好、方面详细规定评级指标，具有操作性好、准备性高的特点准备性高的特点 例：

12、微格教学评价量表例：微格教学评价量表27学习档案学习档案/ /文件夹文件夹（portfolio）：）：是按一是按一定目的收集的反映学生学习过程以及最终定目的收集的反映学生学习过程以及最终产品的一整套材料。产品的一整套材料。三种学习文件夹三种学习文件夹：过程；产品；进步过程；产品；进步28ELP学习记录学生信息学习依据学习成果学习反思ELP电子学档：电子学档：内容框架内容框架29概念地图概念地图（concept map）：是一种图表是一种图表，是指将某一领域内的知识元素按其内在，是指将某一领域内的知识元素按其内在关联建立起来的一种可视化语义网络。关联建立起来的一种可视化语义网络。30对对“计算机

13、计算机”思维创造后的概念地图思维创造后的概念地图 31 叶绿素和酶吸收水分子水分子32绩效评价绩效评价（Performance Assessment）：对员工的对员工的工作结果及影响工作结果的行为、表现和素质工作结果及影响工作结果的行为、表现和素质, ,进行进行考评的过程与活动。考评的过程与活动。涉及的活动涉及的活动：工作结果的评价工作结果的评价影响工作结果的行为、表现和素质影响工作结果的行为、表现和素质造成员工绩效状况的原因造成员工绩效状况的原因员工和部门绩效对组织绩效的可能影响员工和部门绩效对组织绩效的可能影响绩效评价绩效评价（Performance Assessment）33（三（三）网

14、络教学评价网络教学评价1 1、网络教学评价的特点网络教学评价的特点 注重过程性评价，强调对网络教学的过程进行实时的监控注重过程性评价，强调对网络教学的过程进行实时的监控 对运用教育技术实施智能教学以及对利用探索、发现、竞对运用教育技术实施智能教学以及对利用探索、发现、竞争、协作、角色扮演争、协作、角色扮演 等一系列策略教学的效果进行有效的评价等一系列策略教学的效果进行有效的评价；对学生在学习中的主动性、自控性、学习的效果进行评价；对学生在学习中的主动性、自控性、学习的效果进行评价 评价对象广泛，除了对教学系统的四要素进行评价外，评价对象广泛，除了对教学系统的四要素进行评价外，还要对学习支持和服

15、务系统进行综合评价还要对学习支持和服务系统进行综合评价34（三（三）网络教学评价网络教学评价1 1、网络教学评价的特点网络教学评价的特点 实现网络教学评价系统与网络教学支撑系统的无缝结合实现网络教学评价系统与网络教学支撑系统的无缝结合 充分利用互联网的技术优势，缩短了评价的周期，降低充分利用互联网的技术优势，缩短了评价的周期，降低了学校管理部门对师生进行评价的技术要求，降低了费用了学校管理部门对师生进行评价的技术要求，降低了费用 需要制定适于网络教学评价的评价指标和要素需要制定适于网络教学评价的评价指标和要素35（三（三）网络教学评价网络教学评价2 2、网络教学的评价方式网络教学的评价方式 诊

16、断性评价诊断性评价：依据教学目标，通过问卷测量、了解对：依据教学目标，通过问卷测量、了解对学习者的现有的知识背景、学习要求等学习者的现有的知识背景、学习要求等 形成性评价：形成性评价：对网络教学系统进行跟踪和反馈；注对网络教学系统进行跟踪和反馈；注重对学习者的主动性、态度、学习进展等进行调查重对学习者的主动性、态度、学习进展等进行调查 总结性评价总结性评价：对学习者的学习活动和教师的教学：对学习者的学习活动和教师的教学状况给出最终的评价与结论状况给出最终的评价与结论363 3、网络教学的评价要素网络教学的评价要素 对学习者的评价对学习者的评价 对教师的评价对教师的评价 对教学内容的评价对教学内

17、容的评价 对网络教学支撑平台的评价对网络教学支撑平台的评价 对学习支持与服务系统的评价对学习支持与服务系统的评价交互程度、答疑情况、资源利用、交互程度、答疑情况、资源利用、作业、考试作业、考试师生交互程度、作业与答疑情况、教学活动师生交互程度、作业与答疑情况、教学活动的组织、学习材料的提供、学生的考试情况的组织、学习材料的提供、学生的考试情况课件的内容、结构与导航、练习与课件的内容、结构与导航、练习与反馈、技术、交互性反馈、技术、交互性技术系统与教学系统技术系统与教学系统管理、资金支持、管理、资金支持、电子图书馆电子图书馆37网络教学评价要素和模型网络教学评价要素和模型38网络教学评价的工具n

18、工具主要有调查、问卷、资料分析等。n工具有指标体系、量规、结构化的系统，包括考试系统、评价系统和质性评价系统。394 4、网络教学的评价过程网络教学的评价过程表9.4课堂教学评价表授课教师：课程名称：授课班级：评价人：授课教师：课程名称：授课班级：评价人：编编号号评价指标评价指标达到等级达到等级评价期望标准评价期望标准一一级级二级二级完完全全达达到到( (优优) )大大部部达达到到( (良良) )基基本本达达到到( (中中) )部部分分达达到到( (差差) )A A教教学学设设计计( (1 1) )教学目教学目标标(11)(11)1.1.教学目标明确、具体，符合课程标准（教学大纲）的要求，切合

19、学生实际。教学目标明确、具体，符合课程标准（教学大纲）的要求，切合学生实际。2.2.各知识点的学习目标层次合理，分类准确，描述语句具有可测量性。各知识点的学习目标层次合理，分类准确，描述语句具有可测量性。3.3.密切结合学科特点，注意情感目标的建立。密切结合学科特点，注意情感目标的建立。B B教学内教学内容容(12)(12)1.1.教学内容的选择符合课程标准（教学大纲）的要求。教学内容的选择符合课程标准（教学大纲）的要求。2.2.按照科学的分类，对教学内容正确分析。重点、难点的确定符合学生的当前水按照科学的分类，对教学内容正确分析。重点、难点的确定符合学生的当前水平，解决措施有力、切实可行。平

20、，解决措施有力、切实可行。3.3.根据学科的知识能力结构确定知识点；各知识点布局合理，衔接自然。根据学科的知识能力结构确定知识点；各知识点布局合理，衔接自然。4.4.根据学科特点，注意到思想教育的内容。根据学科特点，注意到思想教育的内容。C C教学媒教学媒体体(13)(13)1.1.教学媒体的选择符合优化原则，注意到多媒体组合应用。教学媒体的选择符合优化原则，注意到多媒体组合应用。2.2.所选媒体适合表现各自知识点的教学内容，对教学能起到深化作用。所选媒体适合表现各自知识点的教学内容，对教学能起到深化作用。3.3.教学媒体的使用目标（在教学中的作用）明确，使用方式有助于学生的学习。教学媒体的使

21、用目标（在教学中的作用）明确，使用方式有助于学生的学习。4.4.板书设计规范、合理，能紧密结合学科特点，有一定的艺术性。板书设计规范、合理，能紧密结合学科特点，有一定的艺术性。D D教学策教学策略略(14)(14)1.1.根据学科特点、教学内容和学生特征选择合适的教学模式。根据学科特点、教学内容和学生特征选择合适的教学模式。2.2.遵照认知规律选择教学方法，注意到多种教学方法的优化组合。遵照认知规律选择教学方法，注意到多种教学方法的优化组合。3.3.各知识点的教学过程结构类型与所选的教学方法配套；整节课的教学过程结构各知识点的教学过程结构类型与所选的教学方法配套；整节课的教学过程结构自然流畅、

22、组织合理。自然流畅、组织合理。E E形成性形成性检测检测(15)(15)1.1.形成性练习题覆盖了本节课各知识点的所有学习目标层次。形成性练习题覆盖了本节课各知识点的所有学习目标层次。2.2.形成性练习题数量简洁、文字精练，表达准确、便于检测。形成性练习题数量简洁、文字精练，表达准确、便于检测。编编号号评价指标评价指标达到等级达到等级评价期望标准评价期望标准一一级级二级二级完完全全达达到到( (优优) )大大部部达达到到( (良良) )基基本本达达到到( (中中) )部部分分达达到到( (差差) )F F教教学学过过程程(2)(2)目标实施目标实施(21)(21)1.1.整节课围绕目标进行教学

23、。整节课围绕目标进行教学。2.2.在教学过程中，对各知识点的学习目标是否达到，能及时进行检测。在教学过程中，对各知识点的学习目标是否达到，能及时进行检测。G G内容处理内容处理(22)(22)1.1.在课堂教学中，对各个环节、各知识点占用的时间分配合理，总体掌握准确。在课堂教学中，对各个环节、各知识点占用的时间分配合理，总体掌握准确。2.2.分清主次，重点突出；抓住关键，突破难点。分清主次，重点突出；抓住关键，突破难点。H H结构流程结构流程(23)(23)1.1.按照设计好的流程方案进行教学，做到照办而不呆板、机械，灵活而不打乱安排。按照设计好的流程方案进行教学，做到照办而不呆板、机械，灵活

24、而不打乱安排。2.2.教学过程中注重启发、诱导，激发学生的学习动机。教学过程中注重启发、诱导，激发学生的学习动机。I I媒体运用媒体运用(24)(24)1.1.演示实验、应用媒体时，操作熟练、规范正确，视听效果好。演示实验、应用媒体时，操作熟练、规范正确，视听效果好。2.2.媒体出示时机合适，使用方法得当，取得预期的效果。媒体出示时机合适，使用方法得当，取得预期的效果。3.3.板书整齐，字迹清晰，书写规范，无错别字。板书整齐，字迹清晰，书写规范，无错别字。J J能力培养能力培养(25)(25)1.1.注意对学生的智力、技能和创造能力的培养。注意对学生的智力、技能和创造能力的培养。2.2.指导学

25、生掌握学习方法，培养学生的自主学习能力。指导学生掌握学习方法，培养学生的自主学习能力。K K课堂调控课堂调控(26)(26)1.1.注意师生的交流，根据学生的反应，及时调整教学进度和教学方法。注意师生的交流，根据学生的反应，及时调整教学进度和教学方法。2.2.组织能力强、课堂教学秩序好。组织能力强、课堂教学秩序好。3.3.时间掌握准确，教学效率高；能够妥善处理突发事件。时间掌握准确，教学效率高；能够妥善处理突发事件。L L教师素养教师素养(27)(27)1.1.仪表整洁、大方，教态端庄、自然、亲切。仪表整洁、大方，教态端庄、自然、亲切。2.2.讲普通话。口齿清楚、发音正确，表达形象生动，富于启

26、发性和感染力。讲普通话。口齿清楚、发音正确，表达形象生动，富于启发性和感染力。3.3.治学严谨，教书育人，为人师表。治学严谨，教书育人，为人师表。4.4.具有较强的科学研究和信息处理能力，增强学生学习积极性，拓宽学生的知识面。具有较强的科学研究和信息处理能力，增强学生学习积极性，拓宽学生的知识面。M M教教学学效效果果(3)(3)课堂反应课堂反应(31)(31)1.1.以教师为主导，以学生为主体的教育思想得以在课堂教学中充分体现。以教师为主导，以学生为主体的教育思想得以在课堂教学中充分体现。2.2.学生注意力集中，学习积极主动，与教师配合默契。学生注意力集中，学习积极主动，与教师配合默契。N

27、N达标程度达标程度(32)(32)1.1.形成性测试中形成性测试中, ,大部分同学反应积极大部分同学反应积极, ,回答问题勇跃。回答问题勇跃。2.2.回答问题正确率高达回答问题正确率高达90%90%以上。以上。3.3.课外作业完成顺利，单元测验合格率在课外作业完成顺利，单元测验合格率在95%95%以上。以上。表9.5课堂教学评价量化统计表教师姓名：参加评议人数：10人编编号号权重值权重值各等级实际得票数（各等级实际得票数（RiRi）综合加权得分综合加权得分X XX X一级指标一级指标二级指标二级指标优优V V1 1=5=5良良V V2 2=4=4中中V V3 3=3=3差差V V4 4=2=2A A教学设计教学设计F F1 1=0.5=0.5教学目标教学目标 F F1111=0.2=0.25 5 3 32 2B B教学内容教学内容 F F1212=0.2=0.27 72 21 1C C教学媒体教学媒体 F F1313=0.2=0.2 4 4 3 3 3 3D D教学策略教学策略 F F1414=0.2=0.26 62 22 2E E形成性检测形成性检测 F F1515=0.2=0.2 3 34 4 3 3F F教学过程教学过程F F2 2=0.3=0.3目标实施目标实施 F F2121=0.13=0.13 4