实现高中体育创新课堂的方法研究

1、 实现高中体育创新课堂的方法研究 一、从学情出发，开展梯度分层教学每一个学生都是独一无二的个体，他们由于各种因素的限制导致在接受能力、理解能力和学习能力上存在一定的差异，但是我们在教学的过程中又忽视了学生的差异，实现了整齐划一的教学，也就是说虽然学生存在差异性，但是在学习内容上都是一样的，这样难免会造成学习效果的不理想，对于学习能力比较强的，运动技能比较好的，他们再掌握体育基础知识时候，特别想拓展自己的能力，希望掌握更多的运动技能，也就是重视学以致用能力的培养，但是对于学习能力较差的，身体协调性不好的学生来说，他们的体育运动兴趣较淡，只希望记住基本的体育知识就可以了，对于较难的运动项目他们也学

2、不会。面对这种情况，教师就要开展分层教学，做到因材施教，这样才能调动学生的学习积极性。二、师生互动，实施主体参与式教学对于高中体育课来说，教学是有教与学两个方面构成的，并且当下的教学活动一定要突出学生的主体地位，所以在开展教学的过程中，体育教师一定要挖掘学生的参与意识，让学生参与到课堂教学之中来，让学生有一种身临其境的体验感觉，让他们感知体育知识的存在和价值。面对不同特性的学生，教师在教学过程中要抓住学生的偏好与心理，可以通过问题提问的方式、开展体育游戏的方式、开展体育竞赛的方式等，让学生动起来，培养学生的探究意识和学习主观能动性。为此，在教学中教师可从学生的兴趣爱好、个性特点出发，根据学生个

3、性的差异开展适合其发展的活动，同时为学生要留有个人自由支配的时间.保障学生的特长有施展的空间。更重要的还要积极创造条件，让学生走出校门，开展与体育相关的研究性学习，开阔学生的眼界，让学生学以至用，体现自我价值和成就感。从而正确地发挥教师在教育体制和教育对象之间的“中介”作用，这样才能把培养和发展学生学习体育的主动性落到实处。三、转化教学方式，构建体育教学情境对于体育教学来说，学习的内容并不高深，很多的技能和知识都是根源于生活的，只要学生认真学习，做到理论联系实际，肯定会大大提升学习的效果。那么在高中体育课堂创新教学的过程中，体育教师一定要落实好知识迁移能力的运用，构建一定的体育教学情境，促进学

4、生对体育知识的吸收和运动技能的掌握。为了实现这一目的，需要教师正确处理好师生之间的互助关系。具体来说就是要善于创设情境，激发学生的学习兴趣。让学生学会在情境中灵活的运用体育知识，让体育知识为自己服务。在开展情境教学的过程中，教师不要为了创设情境而创设情境，为了构建花哨的课堂而采取新颖的教学模式，这样做只会增加课堂的负担，起不到应有的效果。在构建教学情境的时候，教师必须从学情出发，学生对构建的学习情境是比较喜欢和易于接受的，同时在这种情景下能体现相关的体育知识和体育技能，有助于学生对知识的理解和掌握。在既定的教学情境中，学生增加了体验感，感?x知识的学习可以这么近，可以这么简单，让学生无形中就掌

5、握了相关的技能。四、摆正师生地位，推行个性化教学对于高中体育课堂教学来说，最为主要的内容是学生学习了多少知识，掌握了多少技能，而不是教师讲授了多少知识，传播了多少技能。为此，体育课堂的教学必须围绕着学生而展开，所有的教学设计必须针对性较强，都是围绕着学生的发展而设计的，那么在课堂教学中就必须清醒的认识到学生才是课堂的主体，老师作为引导者和课堂的调控者，必须摆正自身的位置。在高中体育的学习过程中，更需要培养和尊重学生的这些质疑精神，其实对于一些体育问题来说，它的运动方法也不是固定不变的，并且每个学生对运动的了解也不相同，同一项体育运动不同的人参与采取的方法肯定也不一样，所以在体育课堂应该具备一定

6、的开放性和个性化，让学生依据自身的情况来搞好体育训练。在课堂教学中，学生有问题就可以提出来，有新的体育项目认知也可以说出来给大家一起分享，一起探究，如果有一定的先进性还可以拿出来师生一起研究，把它落实好，最后形成一定的理论，这样也能有效的推进教师的教学和提升学生的运动质量。五、制定针对性目标，巧用多媒体授课新形势下，高中体育教学的方式和媒介也应该发生一定的变化。以往的高中体育教学，理论性的东西往往是教师口授，技能性的动作是老师做示范，然后学生模仿，但是如果教师对知识理解不透彻，或者动作做得不规范，学生就会学不到标准化的动作。多媒体信息技术的使用可以把枯燥的理论转变化直观的知识讲授，激发学生的学习兴趣。同时可以利用自身具备的图像、文字、视频、版画等功能，展示标准化的规范动作。传统的高中体育教学就是黑板、粉笔和教师的讲授，对于一些难于理解的知识，如果老师不画版画或者体育图形的话，很多的学生就像听天书一样，根本找不到上课的节奏，跟不上教师的步伐，导致学习效果不佳。多媒体技术在高中体育课堂教学中的运用就弥补了