《月下独酌》教学教案

1、dont worry about the result, first ask yourself if you are qualified enough, and the effort must be worthy of the result. when the time is in place, the result will naturally come out.同学互助一起进步（页眉可删）月下独酌教学教案 教学目标：1、培养品读诗歌的习惯，并借助对月下独酌的赏析培养语感。2、通过反复诵读，并展开联想和想象进入诗境。3、体会诗人怀才不遇的孤寂、豪放旷达的情怀。教学重点：培养品读诗歌的习惯，并

2、借助对月下独酌的赏析培养语感。教学难点：在反复诵读的基础上，展开联想和想象进入诗境。教学过程：一、导入新课。有一位诗人，他一生洒脱飘逸，不寄托于高堂的庄严，不艳羡那官场的利禄，他站在大唐之巅，站在诗人的位置上，任清风涤荡心胸，随月辉起舞弄影，为后世留下了900多首光耀千古的诗作，并被后人尊称为“诗仙”，他是-也许我们很多人往往只看到李白的盛名与光鲜，很少走进李白的内心。今天我们一起来学习他的月下独酌，看看天才诗的人内心曾有过一段怎样的独白？二、自主学习与交流。（教师寄语：相信自己，才能成就自己！）预习交流（选代表将“我关注的字词”写在黑板左侧）1、朗读诗歌，说说整体感受-整体感受，触发语感。教

3、师示范朗读，学生自由朗读一两遍，并说说诗歌的主要内容和整体感受。2、品读诗歌，内容及语言赏析-感悟品味，领悟语感。（1）学生自主品读诗歌；（2）美点赏读（内容、语言）。情思美（本诗聚焦在花前月下独酌的那种特别的情境里，且起伏跌宕，引领我们去感受诗人那弥漫于天地间的孤独与浪漫，仿佛沐浴在情感的天空里） 热情奔放感意境美（美妙清丽的背景、率真浪漫的想象、独特伟大的孤独） 浪漫飘逸感语言美品读饱含深情的动作的词句品读诗眼；品读标题。适境感、韵味感结构美（独酌邀饮-伴月行乐-寄情明月，渐次推进） 和谐感、层次感3、激情朗诵，加深理解与体验-诵读积累，积淀习得语感。（有感情地朗读诗歌，创造性地朗读或演读

4、诗歌）三、运用与小结（总结、拓展）你在成长过程中有没有感受过孤独？你是怎样排解的？请说说你印象较深的一种情形，并用语言描绘出来。练习与作业：品味：“独酌”改为“独饮”好不好？ 赏析：你是怎样理解“举杯邀明月，对影成三人”的？作业：背诵月下独酌；搜集“咏月”的诗词，自定方向进行专题研究。1、朗读诗歌，说说整体感受-整体感受，触发语感。教师示范朗读，学生自由朗读一两遍，并说说诗歌的主要内容和整体感受。2、品读诗歌，内容及语言赏析-感悟品味，领悟语感。（1）学生自主品读诗歌；（ 2）美点赏读。情思美（本诗聚焦在花前月下独酌的那种特别的情境里，且起伏跌宕，引领我们去感受诗人那弥漫于天地间的孤独与浪漫，仿佛沐浴在情感的天空里）真实感、热情奔放感意境美（美妙清丽的背景、率真浪漫的想象、独特伟大的孤独） 浪漫飘逸感语言美品读饱含深情的动作的词句；品读诗眼；品读标题。适境感、韵味感结构美（独酌邀饮-伴月行乐