“红领巾”真好

1、“红领巾”真好教案示例 教学目标 1.理解8个生字，会写8个字 2.准确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐 3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪 教学重点 2.指导识字、写字 教学难点 理解词语 课时安排 2课时 教学过程第一课时 一、导入新课 1.师：小朋友，小鸟美丽可爱，叫声婉转动听，还能捕捉害虫，是我们人类的好朋友。你们喜欢小鸟吗？最喜欢什么鸟？我们来交流一下好吗？ 学生说自己最喜欢的鸟，并简单讲述理由。 2.师：老师也准备了一些小鸟的图片，我们一起来欣赏。 出示媒体资源中的欣赏图片： 师：看了这些可爱的小鸟，你有什么感受？ 生答

2、，小鸟惹人喜爱，要爱护它们等等。 3.师：今天我们就一起来学习一篇关于爱鸟护鸟的课文，“红领巾”真好。 板书课题，引导学生理解“红领巾”的意思。 提示：红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。 4.提问：看了课题后你想知道什么？ 生思考、回答。如：谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？ 师：下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。 二、初读课文 1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。 2.利用媒体资源中的读一读部分，教学生字词。 3.指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。 4.播放媒体资源中的范读部分，更正

3、读音。 三、指导朗读 1.齐读第一节第一句，读出设问的语气。 2.师：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？ 要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟快乐的词句。 3.指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。 提示：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛。 4.指导朗读 师：清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。 齐读、分组读、个别读。 5.师：刚才我们用“读画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读读第2.3节。 6.学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌能够互相讨论。师巡视指导。 学生汇报，指导语气。 第二节中表现小鸟活跃的词语

4、有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。 朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。 第三节中勾画出是“是红领巾”来放鸟巢”。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。 “不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“红领巾真好！”要读出赞扬少先队员的语气。 7.有感情地朗读课文。 齐读、分组读、个别读。 四、指导写字 1.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。 “羽”是两个“习”；“歌”

5、是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。 重点分析以下几个字。 跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。 保：右边不要写成“果”。 写：上边不要写成宝盖儿。 2.指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。 “歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。 五、实践活动 1.师：同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。它们不但是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“

6、红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吧？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧！ 课后同学们能够自己动手做鸟巢和广告牌，到树林放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。 2.在课外阅读十万个为什么或相关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。第二课时 一、复习导入 师：上课前老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了，想知道他是谁吗？看是谁？ 师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？ 生：想。 师：但是小鸟说了，小朋友必须先闯过它设得两道关才能和它一起去。咱们要不要闯关？有没有信心？ 第一关：读生字 生字卡片出示： 叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭 指名认读，开火

7、车读，齐读。 第二关：读词语 出示词语卡片： 羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳 指名读，男女生赛读，齐读。 师：像蹦蹦跳跳这样的词语你还能说出哪些？ 指名答。 师：大家的表现棒极了，那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课“红领巾”真好（板书课题） 二、学习课文 教学第三小节 1.理解内容，指导朗读 师：“红领巾”真好，是谁在夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？请同学们赶快打开书看一看，读一读，找一找，划一划。谁找到了？快说给大家听吧！ 生：小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌 师板书：放鸟巢、写木牌。 出示图片： 师：你能结合图片，用“因为所以小鸟夸红领巾真好这样的句式

8、来说说吗？同桌间互相说一说。 同桌交流。指名回答。 师：小朋友们说得真不错，文中是怎样写得呢？谁能读一读？ 生：读课文（师指导朗读） 师：请大家齐读这个小节。 学生齐读第三小节。 2.背诵第三小节 师：同学们读得真好听，想不想把它背下来?赶快练习吧！看谁背得又快又好。 生：练习背课文 师：谁愿意试试？ 生：背诵课文 师：（小结）你的记性真好！小朋友们对自己刚才得表现满意吗？那给自己再鼓鼓劲吧！老师希望你们下面会有更出色的表现，有没有信心？ 教学一、二小节 师：清晨，红领巾早早来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传“请爱护小鸟”。你知道红领巾为什么这样做吗？请再读课文，和你的小伙伴交流

9、讨论一下，谁能说说？ 生：交流讨论 师：课文中是怎样说小鸟活泼可爱的？ 生读课文第一小节。 师：小鸟是那么可爱，告诉老师你们喜欢小鸟吗？大家都喜欢它，那该怎样读出这种语气呢？谁愿意试试？ 生读课文，学生评议。 师：小鸟的样子多可爱呀！一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛，你也用一会儿一会儿说一句话好吗？先说给你的同桌听一听。 生：汇报。 师板书：可爱的 师：因为他是可爱的小鸟，红领巾才为它放鸟巢，写标语牌。还有没有别的原因？ 生：还因为机灵，红领巾 师板书：机灵的。 师：课文中是如何说的？ 生读课文第二小节，师指导朗读。 师：谁能有感情地朗读全文？ 生：朗读课文（师放配乐）。 背诵课文 师：读得太好了，老师发现有的同学能背一句话，有的能背一小节，想不想把全篇都背下来？ 学生练习背诵课文。指名背诵，齐背。 三、情感升华，拓展思维 师：文中的小鸟儿在红领巾的关心、爱护下，快乐的生活在大森林，不过有一只小鸟却无