劳动的开端教学设计

1、劳动的开端教学设计教学目标：1、重点理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端”是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。2、体会课文中比喻句在文中的用法。3、阅读课文，理解内容，了解旧社会劳动人民生活的艰难。一、导入。同学们，大家坐在教室里安心地读书、学习，衣食无忧，是多么幸福啊！可是在旧社会，那些和大家同龄的孩子却要过早地用自己柔弱的肩膀背负起生活的重担，开始了艰难的求生生涯。这节课我们就来继续学习劳动的开端，让我们一起走近旧社会一个12岁的孩子，看看他是怎样开始艰辛的劳动。板题，齐读课题。二、汇报任务一。通过昨天的预习，相信大家一定会有所收获。出示汇报任务一：自读课文第19自然段，思

2、考：文中的“我”是一个怎样的孩子？你是从哪些地方体会到的？学生汇报交流。（1）“我”很懂事。出示：看着一家人挨饿，我心里像油煎一样，我要用劳动来解除饥饿的威胁。“心里像油煎一样”描述的是一种怎样的情景？从这样的比喻里你感受到了什么？（“我”心里很难过）你能读出“我”难过的心情吗？指名读。（2）“我”很要强，不服输。出示：小赵歪着脑袋，把我左看又看，笑着说：“得了吧！你也挑得动煤，像个瘦猴子，不要让扁担把你压扁了！”“我的力气大得很。不信，咱们俩摔跤试试！”你从“像个瘦猴子”、“扁担”体会到什么？（体会到“我”身体很单薄、瘦弱，力气小，根本挑不动煤）师：从两人的对话中我们可以看出“我”身体很单薄

3、、瘦弱，力气小，小赵根本不想跟“我“比，而“我”为了能让小赵带“我”去挑煤，“我”都不惜与以干挑煤苦活的小赵摔跤，足见“我”的好强。你能读出“我”的好强吗？生练读，男女生分角色读。（3）“我”很聪明。出示：我家没有灯笼，也没有火把，我跑到矿上电机房去找了些用过的油棉纱，在机器上擦点机器油，绑在木头棍子上，准备半夜点着照路。师小结：从刚才同学们的汇报来看，问中的“我”是一个多么懂事、要强、聪明的孩子啊！过渡：在黑暗的旧社会里，那些像我们一样的孩子本该是在学校里上学读书的，那些本该像我们拥有幸福、快乐和理想的孩子们，却要过早地担起养家糊口的重任，走上艰难的生活道路。12岁的吴运铎，因家境所迫，只好

4、去挑煤，这其中的艰难时可想而知的。三、汇报任务二。围绕艰难,读文找句,感受艰难 交流:作者的第一次劳动,留给我们印象最深的是什么?(第一次劳动的无比艰难) 板书:艰难1、师:你们说得对,那是一个黑暗的时代,在当时那个社会里,那些本该像我们一样在学校里上学读书的孩子,那些本该像我们拥有着幸福快乐和理想的孩子们,却要过早的参加我们这个年龄力所不能及的劳动,要过早承担起养家糊口的重任,走上艰难的生活道路请你用心读读课文,划划句子,你从什么地方读出了作者的艰难?在特别有感受的地方可以用一个词写下来。2、生自主读书,找划句子,思考艰难,做批注。3、预设交流:文中还有一处地方生动地描写出了在黑暗的旧社会劳

5、动人民劳动的艰难？出示：工人进出连腰也身不直，像狗一样爬进去挖煤，又像狗一样把煤从窑里拖出来。谈谈自己对这句话的理解。你从两个“像狗一样”体会到了什么？（体会到在旧社会，煤矿工人工作条件极端恶劣艰苦，劳动繁重、累，生命没有保障，资本家简直不把工人当人看待，更让我们看到了旧社会穷苦的煤矿工人连狗也不如的艰难生活。）读了这句话，我们仿佛看到了就中国千千万万挣扎在生死线上的劳动人民。请把这两个词送入文中，读出旧社会劳动人民劳动的艰辛。自由读，指名读，齐读。句子二:出示：睡得正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。原来桌子被人抽调，矿上的办事人开磅称煤了。这里用“好像落在万丈深渊里”来比喻

6、什么？（比喻“我”突然重重地摔在地上的感觉，说明“我”摔得很重、很痛）这里的“抽调”使你感受到了什么？（“抽调”表明矿上的办事人态度冷漠、动作粗暴，根本不管桌子上躺的人的死活，从中可以看出在黑暗的旧社会里，穷人是没有地位的，到哪里都受到欺侮。） 3、读中体会:挑煤工猪狗不如的劳动、办事人的凶暴,吴运铎每一天都要面对的。相机板书:劳动条件差,到处受欺板块二:肩膀的难受句子三: 扁担把肩膀压得生疼,担子从左肩换到右肩,从右肩移到左肩,换来移去,两个肩膀都吃不住劲了,只好停下来歇一歇。点拨:。5、只好能说明什么呢?没办法了。是啊如果两个肩膀还吃得住劲,他是不会停下来的。师：同学们，当你读着这句话，是

7、否觉得自己肩头的担子越来越沉，仿佛自己的肩膀越来越疼痛。请大家用心读一读这句话吧！相信你能读得更好学生练习读、指名读、齐读。师：这是一份艰难的劳动啊！这担子对一个大人来说也许不算重，但对12岁的吴运铎来说那真不堪重负啊！对小小的吴运铎来说这是多么艰难的劳动啊！相机板书:人小担子重6、同学们,当我读着这句话,就仿佛觉得自己的肩头的担子越来越沉,仿佛自己的肩膀越来越疼,我们还可以从哪里感受到挑煤的艰难呢?句子四:我解开衫子一看,肩也肿了,皮也破了。句子三: 红肿的肩头跟滚水烫过一样疼,腿上的伤口不住地流血,我只好挑着两只空筐回到家里。句子五:扁担一压上红肿的肩头,头上就直冒冷汗。点拨:1、课文中几

8、次写到了自己的肩膀,请大家找出来,好好读读?你从中感受到什么?(从生疼、肿、红肿、直冒冷汗等词中,可见我的肩膀越来越难受,疼痛的程度越来越深,描写得很真实,很细致!)2、读出这种变化:肩膀的难受程度。相机板书:肩肿皮破（1）、我们爬过几座山，穿过几片树林，赶到挑煤的地方。（2）、太阳落山了，别的挑煤的人大概都早已到了车站，只剩下我一个留在荒山，离车站还有五六里路。句子六:这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑极了，我一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。1、师:读着这样一段文字,你仿佛看到了一幅怎样的画面?想想这一步三滑会是怎样的一种感觉呀?带着我们的想象和感受读读!2、看插图,加深理解:让

9、我们用心看,看仔细一点,你看到什么?看到他的脚怎么了?再让我们看看他的脸?他的眼睛?仿佛在告诉我们些什么? 出示：我鼓足勇气，仍旧挑起煤筐往前走，一不留神，脚底下酒被石头一绊，一个跟头栽倒在半山腰，我的胳膊和腿擦破了好几道口子，煤撒了一地。哪些词说明“我“的伤势较重？师：历尽艰难，好不容易将煤挑上山，却摔了一跤，伤痕累累，此时的“我”是多么痛心哪！谁能“我”此时的感受读出来？指名读。板书:路长难走3我只好挑着两只空筐回到家里。要读得慢一点。这空筐里盛满了什么?(饥饿、疲劳、无奈、艰难)谁能用朗读把这样的一种情景读出来?请自由读一读。指名。请用朗读把这一情景表现出来。这是一份怎么样的劳动啊,劳累

10、了一天只换来了一个空筐和满身的伤痕啊!板书:路长难走师：同学们，当我读着这句话，我仿佛觉得自己肩头的担子越来越沉，仿佛自己的肩膀越来越疼痛。请大家用心读一读这句话吧！学生练习读、指名读、齐读。师：这是一份艰难的劳动啊！这担子对一个大人来说也许不算重，但对12岁的吴运铎来说那真不堪重负啊！对小小的吴运铎来说这是多么艰难的劳动啊！四、汇报任务三。过渡：作者劳累了一整天，最终换来的是遍体的伤痕却一无所获，这是多么辛酸、多么痛心、多么艰难、多么感人至深的劳动啊！出示：汇报任务三：默读课文第2228自然段，你从中读懂了什么？学生汇报交流。1、 母亲是含着眼泪的，同学们，这是一种怎样的泪水？（辛酸、无奈、

11、心疼、痛心的泪水）2、我对母亲说：“妈妈，不要紧，我明天还去挑。”此时此刻，站在你们面前的是一个怎样的小运铎？（自强自立、懂事、坚强、体贴母亲、有顽强毅力）五、引导想象，填补文本。出示：填空小运铎半夜起来挑煤的时候，我们正在（ ），当他挑着煤在山路上、一步一滑踉踉跄跄往前走的时候，我们正在（ ），当他被饥饿和疲劳压倒、倒在床上的时候，我们正在（ ）。相比之下我们的生活是那么的（ ），他的生活却是如此地（ ）。但他并没有屈服，第二天，他终于用稚嫩的肩膀把煤挑到了车站。师小结：这就是面对揭不开锅而用劳动解除饥饿威胁的吴运铎，这就是打算用自己力气去挣几个小钱的吴运铎，这就是肩肿皮破仍然咬紧牙往前走的吴运铎。他凭着自己坚强的毅力，自强不息的精神，从此他走上了艰难的生活道路。六、小练笔。瞧，小运铎正挑着煤向我们走来，此时此刻，你想对他说些什么？学生自由练习写，班内交流。七、课外延伸。(滚动播放吴运铎的经历。)吴运铎爷爷的童年就是在劳动的磨炼中成长起来的，他的革命生涯更是充满了艰难与险阻，但他从不屈服，一直忘我的工作着。人民日报曾经发表过一篇文章叫钢铁是怎样炼成的-中国的保尔，从此吴运铎这个名字传遍了神州大地。他把自己的传奇经历写成书-把一切献给党更成了人们生活的教科书，激励了一代又一代人。其中有段话