小学二年级数学《角的初步认识》教案及教学反思

1、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水小学二年级数学角的初步认识教案及教学反思 【导语】角在几何学中，是由两条有公共端点的射线组成的几何对象。这两条射线叫做角的边，它们的公共端点叫做角的顶点。以下是我整理的小学二年级数学角的初步认识教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学二年级数学角的初步认识教案 教学目标 1、经历从现实生活中发现角、认识角的过程。 2、认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。 3、培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。 教学重点、难点 1、认识角。 2、从直观感知中抽象出角的图形和正确的画角。 教法及学法 教法： 1、创设良好的活动氛围，使

2、学生在愉悦的情境中学习数学知识。 2、在课堂教学中组织学生自己画角、做角认角。鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。 学法： 为了充分发挥课堂教学中学生主体作用，我遵循循序渐进的教学原则，在上述教学方法指导下，以谜语形式开头，全员参与，使学生亲自动手实践，合作交流，并不断的运用鼓励性的语言给学生，从而激发学生的学习兴趣。通过一个个问题地解决使学生在不断的活动中充分利用学具，认识角，并会画角，做角，并且体验到成功的乐趣。 教具、学具准备 1、教师准备大三角板、圆形纸、多媒体

3、电脑、多媒体课件、活动角。 2、学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、带孔小棒。 教学过程 一、创设情境，导入新课 师：今天老师想和大家一起看一段录像片，下面咱们就一起来欣赏，一边看一边想：从录像中你发现了什么？ 二、引导探究，学习新知 （一）联系实际，找角 （师生一起看录像“美丽的校园”。突出：门窗上的角、花坛周围的角、操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角） 师：同学们，刚才录像中播放的是什么地方？ 生：我们的学校。 师：哪位同学能说一说你从录像中发现了什么？引导发现角。 师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？现在在小组内把你看到的角

4、说给别人听，看哪个小组找到的角最多。 （小组活动：找角） （二）初步感知，指角 师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？学生汇报。师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？引导观察三角板。想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。 （学生活动） 师：哪位同学能指给大家看一看？找学生指一指。 师：现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形（出示现成的角），但大部分同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的？（教师示范见右图）。 会指了吗？在小组里再互相指指。 （三）探究新知 1

5、、感知角。 拿出三角板，看看上面有几个角？互相指一指，看谁指得好。请一个学生拿三角板到前面指给同学们看。请同学们照样指一指角。请一名同学，找一个自己最喜欢的角，轻轻地摸摸它的头，有什么感觉？再摸摸边，有什么感觉？请同学们在自己的身边找一找，哪些地方有角？大家一起来做运动，找找角，摸摸角。 2、认识角的各部分名称。 指一个角，这个点叫什么？师板书（顶点）这两条呢？师板书（边） 小结：一个角有几个顶点、几条边？（一个顶点、2条边） 瞧（课件出示）这些图形都说自己是角，赶来参加宴会，请你用孙悟空般的火眼金睛帮角爷爷判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？（学生逐个说明理由） 3、折角、做角。 看这是什

6、么？（出示一张圆形纸）你能想办法折出一个角吗？ 生活动：自己用圆片折角、摸角，说说它的顶点和边，选择个别学生折的角贴在黑板上。（同学们互相评价） 同学们心灵手巧折出了那么多角，那你能用这样的小纸片做个角吗？试试看，小组讨论：怎样才能使你做的角大一些，怎样才能使你做的角小一些？ 生活动：用小纸条做角，然后小组讨论、汇报。 看一段动画片吧。角的王国有一个红角和蓝角，它们是一对好朋友，可是有一天它们吵起来了，为什么呢？请看（课件出示红角和蓝角）从动画片中你知道了它们为什么吵起来了？最后又怎样了？从这个故事中你明白了什么？ 角的大小与它的边的长短没有关系，而是跟角的两边分开的程度有关，角的两边叉开的越

7、大，角就越大，两边叉开得越小，角就越小。 4、画角。我们解决了那么多问题，那能不能把角画出来呢？ 学生活动：画角，师巡视，指导。 请同学们想一想，你是怎样画角的？ 师小结：从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。 三、归纳提高 通过刚才的研究，说一说你有什么收获？生自由说说，然后全班交流。 四、作业 做一做：下面的图形中各有几个角，请你把它找出来，说给同桌听听。 五、板书 角的初步认识 一个顶点，两条边 【篇二】小学二年级数学角的初步认识教案 教学目标 （1）初步认识角，知道角的各部分名称；学会用尺子画角。 （2）通过让学生观察、操作分析，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思

8、维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。 （3）培养学生良好的合作精神。 教学重难点 学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法。 教学工具 ppt课件 教学过程 （一）谈话引入课题 1、师：老师给大家带来了数学王国图形家族成员中的几个成员，大家还认识它们吗？黑板上画的正方形，三角形，圆形等。（学生回答）今天我们来认识图形家族中的另一个新成员：角，引入课题“角的初步认识”。今天我们就要学习“角的初步认识”。 2、老师板书：角的初步认识 （二）联系实际，引导探

9、究 1、师：同学们对角一定都非常熟悉，（放ppt）让学生看图，这几个图形里都有角，同学们睁大你的眼睛看，这就是角。 放有关学校的情景图的幻灯片让学生找角。学生一一做答。 2、师：同学们真了不起，找到了这么多角。 3、师：那么，我们现在身边是不是也有很多角呢？同学们找找看，（请学生来指一指。）学生回答：课桌的角、课本的角、门和窗的角等等。 4、师：同学们找了那么多角，那么角是由哪几部分组成的呢？（放ppt）边放边说，角是由一个顶点两条边组成的，再放一遍，老师说顶点，边，边。然后板书：顶点、边、边。 5、师：我们都知道什么是角，也知道角的各个部分，那么角是怎么画出来的呢？同学们看大屏幕（放ppt）

10、，同学们看懂了吗？画角时，要先定顶点再画两条边。老师在黑板上再演示一遍。 6、仔细观察，一个角有几个顶点，几条边组成？（生答）由一个顶点和两条边组成。我们在表示角的时候，不能就这么点一下。看老师是怎么表示角的。（教师动作演示：一个顶点，两条边，再用手画）拿起你的小手，我们一起来指一指。现在，谁用这种方法来指一指这把尺上的角？（还有其他的角吗？） 7、师：想一想看，角可以怎么画？要注意什么？（学生回答）先画一个点，从这点起，用尺子向不同的方向画两条线就成了一个角。请同学们照这个方法画一个，试试。把你画的角的顶点与边指给同桌看。（一生板演，反馈时指出顶点和边即可。） 8，比较角的大小，放两个同样大

11、小的角，但是边不一样长，提问学生，哪个角大，同学可能要说，边长的那个角大（放幻灯片），老师问学生是不是边越长角就越大哪？同学们看到了角的大小与边的长短没有关系，与它开口的大小有关。 9、师：再画一个和刚才大小不一样的角。请你为自己画的角打分。 10、折角：让同学们拿出自己准备的纸折几个角，同桌比较一下大小。再用一张圆形纸折，看学生能否折出角，老师巡视、指导。 （三）巩固拓展，课外延伸 1、师：刚才画了一个角，老师在这里再添一条线，现在这里有几个角了？（学生指，教师画弧。） 2、师：我这里还有一个长方形的图形，如果剪去一个角，请你猜猜还剩几个角？ 3、师：你能告诉同伴们，今天你有哪些收获吗？ 【

12、篇三】小学二年级数学角的初步认识教学反思 我执教了角的初步认识这节课。有不少值得反思的地方，主要有以下几点； 一、能够做到环节紧凑，思路清晰。 从而形成一个较好的教学框架：首先是开门见山导入新课，其次是放手让学生探求新知，拓展延伸，最后是归纳总结。 课堂教学中，我始终站在学生的角度来思考教学方案，考虑课堂结构。注重丰富的教学情境的创设，注重学生的亲身体验，注重对学生开展探究活动的指导，注重引导学生将知识转化为能力，实现课堂中师生、生生之间的交流。使学生生动活波、主动有效的进行学习。让全体学生自始自终积极地参与到学习的全过程中，并不断教给学生学习方法，让他们学会学习。 二、注重语言表达。 在教学中，我根据