四年级语文下册鸟语优秀教案设计 -

1、四班级语文下册鸟语优秀教案设计 - 教学要求 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“疏忽、坚韧”造句。 理解课文内容，懂得鸟是人类的伴侣，激发同学对鸟类，对大自然的宠爱。 观看一种宠爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。 教学时间：二课时 第一课时 、揭示课题，导人新课 1.板书课题后齐读。 2.读了课题，想问什么问题吗?(鸟儿怎么会说话呢?会说些什么话呢?人怎么能听懂鸟儿的话呢?) 二、初渎指导 1.自读课文。 (1)轻声自由读，边读边画诞生字新词，读准字音。 (2)或联系上下文理解下列词语的意思。 通晓 强健 犒赏 督促 无

2、拘无束 疏忽 怠慢 预报 应验 呆愣愣 (3)再读课文，把课文读正确，渎流畅 2.检查自读状况。 (1)检查生字渎音。 抽读生字卡片，相机正音。 提示同学留意下列字的读音。 “催、猜”是平舌音，“疏、喳”是翘舌音莺”是后鼻音。 齐读。 沟通词语把握状况。强健、通晓、犒赏、疏忽、无拘无束。 (2)指名分自然段试读课文，师生共同评议。 三、指导分段 1.默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。 2.分组讨沦。 3.全班沟通。 第一段(第1-3自然段) 我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。 其次段(第

3、411自然段) “我”从鸟儿们的浯言中悟出了很多做人的道理。 第三段(第12自然段) 鸟是人类的好伴侣。 四、精读指导 1、学习第段 齐读第1自然段。做一填空题。齐读。 2、自由读第2自然段。 指名讲公冶长的故事。理解“通晓”。 3、指导朗读第3自然段。 “我多想做一个通晓鸟语的公冶长啊!(要把“我”那种憧憬的，心情读出来) 老师范读，同学练读，指名读。哪几句话最能反映“我”的这种心情; 导读第2、3两句。 4、小结。 五、作业 1.读生字表中的牛字。 2.正确、流利地朗读课文。 其次课时 检查复习 新授课文 1.学习其次段。 自由渎第4-9自然段，把“我”宠爱布谷鸟的地方画出来多渎几遍。 读

4、后讨沦，相机指导朗读。 它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是督促人们快快出工呢!从哪些词看出“我”对布谷乌的宠爱? (亲切、分明) 指导朗读。 这样无拘无束的问一答，好玩极了，我自己仿佛也变成只翩翩飞行的鸟儿。 a.联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的好玩。 b.指导朗读“我”与布谷鸟的对话。 同桌互渎，指名分角色渎。 一想起布谷鸟那布满深情的声声督促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢! 从这句话中，你读懂了什么?(“我”与布谷鸟之间布满了感情。布谷鸟仿佛成厂“我”的好伴侣.时时提示“我”好好学习，不断催“我”奋进) 指导朗读。 练习朗读第4-9自然段。 2、渎第1011自然段，体会鸟语的“丰富”

5、及勺浯给“我”的心灵带来的影响。 引导渎第10自然段。 人们为什么宠爱“喜鹊”? 从哪儿看出人们宠爱“喜鹊”? 从哪儿看出“我”的爱鸟之情? 指名读第1l门然段，思考从哪些词句看出“我”与鸟儿建立厂特殊深厚的感情? 读后争辩。 指导朗读。 小结：“我”不光听懂了乌语，而日-从鸟语中学到了很多做人的道理。 3.学习第三段： “我”与鸟儿之门建守了深厚的感情，鸟儿成了“我学习的榜样，所以“我”情不自禁地发出感叹。 4.讨沦：为什么说“乌儿的确是人类的好伴侣? 5.小结。 指导背诵 1.第1自然段和最终一个自然段都只有一句话，很简洁背诵。 2.重点指导背诵其他部分。 (1)第2、3自然段引导同学按语言的叙述挨次进行已亿。 边读边记：先写刊么，再写什么?(先写爷爷讲的公冶长的传奇，再写“我”听到传奇后产生的愿望及行动) 练习背诵。 (2)第4-11自然段引导同学借助语言文字在头脑中构成的“我”与布谷鸟进行好玩 1.出示牛字，说说自己是怎样记住它们的。 2.观看田字格卜生字的写法，说逗难写的和简洁写错的字“催、傻”笔画较多，要写得紧凑