课文插图的作用

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！课文插图的作用 课文插图在阅读教学中的作用不容小视。下面是我网络整理的课文插图的作用以供大家学习。 课文插图的作用(一) 只要是上过小学语文的老师都知道，小学语文课本中，无论是精读课文还是略读课文，都有一幅或几幅精致的插图。这些插图有照片、有绘画，形式不同，风格各异，既有很高的审美价值，更是关心老师和同学理解课文内容的重要帮助材料。有时一幅立意角度与视觉效果俱佳的插图留给我们的印象甚至可以超过文中的文字所表现的内容。遗憾的是小局部老师忽视了这些插图的价值，并没有让它的价值充分表达，为让大家都能利用好这一珍贵的教学资源，充分发挥插图的作用，笔者认为，插图

2、不但具备文字所不具备的优点与功能，而且可以培育同学的各种力量，但是，老师如何才能指导好同学认识插图呢? 一、引起同学的爱好 同学阅读课文的爱好，主要靠老师的激发，在讲课文之前，老师可以利用插图激发同学的阅读爱好。颜色艳丽的图画给同学的视觉以刺激，内容新颖画面冗杂的图画能激发同学的想象。如跳水一文中，老师可支配同学先看图，并让同学在看图后提出自己到达问题：猴子怎么会爬上桅杆的顶端?孩子为何走上横木的一端?他莫非不怕从那么高的地方摔下来吗?甲板上举枪的这个人想干什么?这个走上横木的孩子他最终平安回到船上了吗?是如何得救的?同学产生了这些疑问之后，他就会带着深厚的爱好去阅读课文内容，老师再顺着这些问

3、题去点拨同学，同学便简单感知和理解课文。老师最终提出问题：假如你是船长，遇到这样的状况，你会向他一样办吗?假如不是，你会怎样处理?解决这个问题后，同学既把握了课文中心，同时，也让他们得到训练-如何在危险时刻急中生智地处理问题。 二、使同学学会审美 有些课文，单靠文字的描绘，同学是无法理解内容的。如家乡中共有两幅插图，教学时可让同学边读课文边观赏插图。第一幅插图描绘的是深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，海边的沙地种着一望无际碧绿的西瓜，一个十一二岁的少年项带银圈，手捏一柄钢叉向一匹碴尽力地刺去。这幅图中描绘的是一个天真活泼而又英勇的少年闰土形象。而在其次幅图中给我们展现的却是一个中年闰土的形象。灰

4、黄的脸，很深的皱纹，眼睛四周肿得通红，头上是一顶破毡帽，身上是破衣烂衫，一双手又粗又笨，像松树皮，手里提着纸包和一支长烟管。这两幅插图中，我们老师可以问同学：少年闰土和中年闰土为何有这么宏大的改变?(经济生活的艰辛和精神负担的沉重。)老师教学时只要提示同学这两幅图所表达的差异缘由，同学便能心领神会这篇课文的中心思想。 三、理解优美的词句 有些课文中的词语，假如不借助工具书，同学难以理解，然而假如借助文中的插图，那么可以使同学便于理解。如清明上河图这篇课文中出现的词语众多，有些词语老师都难以完全理解，更何况同学。这篇课文中共有两幅插图，描绘了三个局部。如第一局部中的初春的早晨薄雾尚未散尽，一片枝

5、芽萌动的小树林，数间农舍掩映其中，农田初绿，阡陌纵横.这句中的阡陌纵横一词便可借助图来关心同学理解其义。其次局部中的这里酒楼茶肆，宅第店铺鳞次栉比，货物五彩缤纷，种类繁多，买卖兴隆。这里的鳞次栉比可让同学感受理解鱼鳞和梳子，房子店铺像鱼鳞和梳子齿那样有挨次地排列着，而市招高挂中的市招就犹如如今商店的招牌一样，给同学庄庄严这样简洁的讲解再结合插图加以教导同学就清晰明白。而在第三局部中的士农工商，男女老幼，骑马的、乘轿的、购物的、叫卖的，而摩肩接踵，熙熙攘攘着两个词语只需指导同学看图中的人物，同学也就理解它们的意思了。 在得意的草塘一文中是这样描写草塘美的：浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢乐

6、着，翻滚着，一层赶着一层涌向前方，认真瞧那浪花，近处的呈色，远一点的呈色，再远的呈色，一层又一层，茫茫的跟蓝天相接。老师通过指导同学看图，同学一眼就能从图中直观地感受鲜绿、 翠绿、 墨绿草塘绿色的不同层次，理解了茫茫的意思，对于这些，同学品读得有滋有味，同时也受到了美的熏陶。 四、利用画图让同学乐在其中 让同学动手画图不仅能加深对课文内容的理解，还可以激发同学的想象力和制造力，让同学乐在其中，如詹天佑一文中，詹天佑主持修筑铁路，不得不开凿隧道其中居庸关的隧道就需采纳两端凿进法，八达岭的隧道采纳的是中部凿井法，老师在讲授这些内容时就要按课文内容要求同学把握这两个隧道的简要示意图，老师点拨同学，让

7、他们自己动手画，既调动了同学的学习爱好，又让他们在操作中把握了课文的重点内容，让他们从感性认识上升到理性认识的高度。 五、进步同学的说话力量 所谓说话力量，不是简洁地说出图画内容，而是指让同学在观看的根底上，按肯定的挨次有组织地用书面语言把插图内容清楚完好地表达出来，当然，这种说话力量并非一朝一夕通过简洁几次的练习就能完成，而是要在老师长期不断的训练下得以逐步进步的，老师要依据大纲要求，从低班级起就要有意识地培育同学这种观看说话力量，从简洁地说一两句，到说几句意思连接的话，到说一段意思连接的话，再到重点局部说得详细，说得具体等，循序渐进、逐步进步使之获得表达力量。 总之，课文插图在阅读教学中的

8、作用不容小视，这些美丽的图画在老师的指导下能让语文课堂变得更加漂亮。 课文插图的作用(二) 一、创设环境 在教学中，营造民主、和谐、愉悦的学习气氛，有利于减轻同学学习上的精神负担，使同学在老师的喜爱、敬重和期盼中产生主动的情感，从而促使同学主动地去探究，激发学习欲望。所以，在讲解课文中，我经常图文并茂，训练同学把图文结合，利用插图，形象表达课文内容，理解文章意境，比方要下雨了这篇文章配有四幅插图，分别描叙燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家，最终，兔子飞跑回家的情景。因此，在授课过程中，我训练同学先观看四幅图，初步理解图意，或者引导同学看图，图中适时点拨，这样，同学心情昂扬，思维活泼，课堂气氛良好

9、，再让同学结合文章段落，理解文章全意。 二、训练同学语言表达力量 表达是同学观看、分析、概括等多种力量的综合表达。因此，在上课中我会不失时机地利用插图训练同学表达力量，就拿阿里山的雾这课来讲，图中仅一幅插图，我引导同学认真看图，同时提问：1、图中描绘的是什么时候的景?2、有风或无风，从何处看出，然后针对同学作答，我又提问：有风时云、雾特点怎样;无风时云、雾特点将又会怎样;最终为什么会有莫名惊愕与喜悦之情。有了上述的问题结合文中的段落，我让同学先自由争论或小组沟通，最终自己表达出结果。这样，既培育同学表达力量，加深同学理解力量，也促进同学共同合作沟通，讨论的阅历与力量，这种力量不仅适用课堂，也适用于今后同学成长，走向社会与别人合作沟通。所以，我认为利用插图侧面引导同学自己阅读课文，是一种行之有效的训练方法，这种方法都要求我们老师在平常教学中进展培育，在语文课内外渐渐形成得法于课内，得益于课外。 三、利用插图，细心设疑 在教学中，通过教同学观看图画，给同学创设恰当的问题情境，诱发同学认知冲突，引发同学主动探究，培育同学丰富的浪漫的想象力量。例如在古诗石灰吟中配有一幅插图，我首先引导同学观看图画，让同学获得图画的感性认识，不断丰富同学表象;其次引导同学勤于思索，翻开