《小小的船》教学设计15篇

1、you must not be an ugly person, but you must not be too kind!精品模板助您成功！（页眉可删）小小的船教学设计15篇 小小的船教学设计1目的要求：1、认识9个生字，会写2个字。认识1个偏旁“”。体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。2、能正确、流利地朗读课文。3、感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月亮的愉快之情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。重点难点：1、认识本课的生字，正确流利地朗读课文。2、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。教具准备：生字卡片 多媒体教学过程：一、创设情

2、境，激发兴趣，感受美1、师：“今天老师给你们带来了一个谜语，你们想听听吗?”“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。”（月亮）2、师：你们见过的月亮是什么样的？（弯弯的、圆圆的）3、出示课文插图：同学们看这幅夜景图美吗？画面上的天空是什么颜色的？（蓝色的）星星是什么样子的？（一闪一闪的）月亮是什么样的？（弯弯的）弯弯的月亮象什么？（象镰刀、象香蕉、象小船）画面上还有什么内容？晴朗的夜晚，弯弯的月亮挂在蓝蓝的天上，该多么美啊！难怪小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。题目就是“小小的船”。 板书课题：小小的船二、教师范读。师：听出来了吗？写的是

3、一只什么船呀？师：现在小朋友们都知道了，诗中的船不是真的船，原来它是一只可爱的月亮船，多有意思呀！同学们喜欢这首儿歌吗？要读好课文首先要认识文中的生字宝宝。三、自由读课文，学习生字。1、课件出示这节课需要认识的字，同桌读课文，圈出的生字拼读3遍。2、认读生字。3根据字的形、义来记忆：船：你都见过什么船？组词：小船、坐船、木船、船头、船里认识“”。弯：教学儿歌：一点一横长，两竖在中央，两点在两旁，弓字在下方。（用动作来表示）坐：你来坐，我来坐，两人坐在土堆上。只：组词：只能、只好、只要、只有（并用词说句话）（强调多音字只zh、zh）看：手的变形加上目，还可以用动作表示。见：“视”去偏旁。闪：外面

4、是个什么字？（门）里面呢？（人），小人往门里一闪星：蓝4、单独拿出生字让同学认读，打乱顺序，去掉拼音让同学认读。5摘星星游戏四、朗读感悟，想象创新。1、这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，真快乐呀！听老师读一读这篇课文。那咱们把这首儿歌再好好地读一读。（学生自由练读）2、谁想把这首儿歌读给大家听一听。指导朗读：弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。师：在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小

5、船呀？生：两头都是尖的。生：小船也是弯弯的。师：是呀！你们看，弯弯的月儿多像小小的船呀！让我们把这一句美美地读一读。（自由练读点读女生读齐读）指导朗读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？师：那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇（播放歌曲：小小的船）师：现在我们坐在月亮船里，你睁大眼睛到处看一看，你一定能看见很多很多美丽的东西，看见什么了？生：蓝蓝的天。生：闪闪的星星。（2）星星是什么样的？（一闪一闪的）天空是什么

6、颜色的？（蓝蓝的）你坐在月亮上，弯弯的的月亮你觉得象小船，那蓝蓝的天空象什么？闪闪的星星又象什么？（蓝蓝的天空象大海，星星象灯、象宝石等）。师：你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？生：小星星，你好！生：小星星，你真可爱！在如此美的天空中，你想干些什么呢？（学生畅所欲言，自由发挥）我们齐读师：你也很可爱！老师看出来了，你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读，让小星星知道，我们是多么喜欢它呀！师：这么惹人喜爱的小星星，这么美丽的蓝天，这么可爱的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。五、巩固识字，指导书写。师：学到这里

7、，小朋友的收获真不小，我们读会了儿歌，还学了那么多生字，现在，我们再和生字宝宝打个招呼。师：真好，我们一起读一遍。现在，我们跟这些生字们成为了好朋友，以后，我们还会经常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀！今天，还有两个生字朋友，我们来写一写。看一看，他们是谁？生：见、白师我们先写一个“见”观察田字格中位置。教师范写，那我们拿出小铅笔，在田字格里找到这个“见”字。坐端正，摆好写字的姿势，先描一个，再写一个。师： 我们再来写“白”字，看一看，怎样把“白”字写好呢？师：（示范书写）师：写好的小朋友可以看一看前边的字，对照一下，看看自己写得怎么样？六、总结。师：同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我

8、们小朋友喜欢月亮，其实月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学习，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友！小小的船 说课设计一、设计理念小小的船是一首优美的儿童诗，是叶圣陶先生的名作。诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了晴天夜空美丽的景象，也让我们在不知不觉中领略了大自然的妙趣及夜色的温柔。虽然只有简单的二十几个字，却意味深长，很符合孩子的语言特点。教学过程中充分利用课文插图引发学生阅读的兴趣，并通过多形式的朗读，一方面引导学生读中感悟课文内容，读中体验思想情感让孩子从课文学习中感受自然，关爱自然，树立人与自然和谐想处的意识。另一方面在读中提高学生的朗

9、读能力和爱读的情感。从而落实小语大纲中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。二、说学生一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。三、说教学目标重点和难点本课教学时间安排为二课时，第一课时的教学目标是：1、认识9个生字，会写2个字。认识2个偏旁“”。体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。2、能

10、正确、流利地朗读课文。3、感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月亮的愉快之情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。重点难点：1、认识本课的生字，正确流利地朗读课文。2、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。四、教学流程和意图一、创设情境，激发学习兴趣1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，请注意听：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（良好的开端是成功的一半，因此在导入时抓住学生爱猜迷的特点引入新课，激发了学生的兴趣）。2、（实物投影月亮图画）看，这弯弯的月儿像什么呢？（激发学生的想像力）3、有位名叫叶圣陶的老爷爷，也觉得那弯弯的月儿很美，就把它

11、写成了一首读歌，名叫小小的船（板书课题）。同学们想听听爷爷是怎么写的吗？（以实物投影直接感知观察，将孩子们的视线引向广阔的自然界，了解自然，感受月亮的美，无形中激发起孩子们喜受宇宙星球的情感，为后面进一步体会情感打下基础。）二、教师范读。年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，即范读指导。师：听出来了吗？写的是一只什么船呀？师：现在小朋友们都知道了，诗中的船不是真的船，原来它是一只可爱的月亮船，多有意思呀！同学们喜欢这首儿歌吗？要读好课文首先要认识文中的生字宝宝。（激发识字愿望）三、自由读课文，学习生字。1、课件出示这节课需要认识的字，同桌一起找出课文中的生字拼

12、读3遍。2、认读生字。3根据字的形、义来记忆：（有了课前的预习前提，进行同桌合作学习、汇报、交流，让他们有充分的时间尝试合作，享爱成功。在小组汇报展示中，教师退居一旁，牵引、点睛，教者、学者的角色都由孩子担当，营造出一派浓浓的生生互动的学习气氛。）4摘星星游戏（针对小朋友喜好游戏的心理特点设计了“摘星星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。）四、朗读感悟，想象创新。1、这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，真快乐呀！那咱们把这首儿歌再好好地读一读。（学生自由练读）2、谁想把这首儿歌

13、读给大家听一听。指导朗读：弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀？是呀！你们看，弯弯的月儿多像小小的船呀！让我们把这一句美美地读一读。（自由练读点读女生读齐读）指导朗读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？师：那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇（播放歌曲：小小的船）师：现在我们坐在

14、月亮船里，你睁大眼睛到处看一看，你一定能看见很多很多美丽的东西，看见什么了？当学生睁开眼睛，小小的船（众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。）（2）星星是什么样的？（一闪一闪的）天空是什么颜色的？（蓝蓝的）你坐在月亮上，弯弯的的月亮你觉得象小船，那蓝蓝的天空象什么？闪闪的星星又象什么？（蓝蓝的天空象大海，星星象灯、象宝石等）。师：你们看，小星星在蓝蓝的天空

15、中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？在如此美的天空中，你想干些什么呢？（学生畅所欲言，自由发挥）我们齐读师：你也很可爱！老师看出来了，你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读，让小星星知道，我们是多么喜欢它呀！（在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。）师：这么惹人喜爱的小星星，这么美丽的蓝天，这么可爱的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。（此时教师可以趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富有趣味性、形

16、象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。）五、巩固识字，指导书写见、白。六、总结。师：同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学习，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友！小小的船教学设计2【教材分析】_是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大

17、自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。小小的船是人教版义务教育课程标准实验教科书语文（一年级上册）第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望;后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星

18、，表现，孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空“移到”黑板上，把月亮“搬进”教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对美丽的星空自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。【学情分析】对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教

19、学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。【教学目标】1。认识“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁;会写“月、儿”等 4 个字和横折 钩、竖弯钩 2 个笔画。2。正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。3。仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。【教学重点】 朗读课文，背诵课文。【教学难点】1。 读准“船、两”等生字的字音;会写横折钩和竖弯钩。2。 想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。【教具准备】多媒体课件。【课前准备】1。生字

20、卡片，制作有关星空及带有歌曲闪烁的小星小小的船的多媒体课件。（教师）2。熟读课文。（学生）【课时安排】2课时【教学方法】朗读法，指导法，合作交流。【教学过程】第一课时一、情境导入，揭示课题1。播放课件，激发兴趣。（1）（多媒体课件配乐）出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空（2）导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。2。揭示课题。（1）教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船）（2）引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的小小的船。3。读课题。（1

21、）教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。（2）导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱）（3）教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。4。引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？5。过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。二、初读课文，认读生字1。提出自学要求：（1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。（2）用“”把要求会认的字画出来，用“_”把要

22、求会写的字画出来。（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。2。学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。3。教师组织学生汇报识字情况。（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。提示：“船、看、见、闪”是前鼻音;“船、闪”是翘舌音。（2）教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。4。学生在小组内合作练习朗读课文。要求：（1）读准字音，做到不加字、不漏字。（2）把课文读正确，读流利。（3）其他同学当小老师，认真听、仔细评。5。教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。（“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。）三、再读课文，整体感知1。教师

23、配乐范读全诗。2。启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？预设：（1）学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。3。教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。（1）课件出示朗读要求：想一想：课文共有几行，由几句话组成？把自己喜欢读的句子多读几遍。（2）学生按要求朗读课文。4。教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。5。教师范读，指导学生画出停顿。弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在小小的/船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。6。学生自由练读后，教师指名

24、读，大家评议。7。多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。（弯弯）的月儿（小小）的船，（小小）的船儿两头尖。我在（小小）的船里坐，只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。8。课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。（1）出示评价标准：声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。（2）组织学生有序地比赛，读后及时评价。（3）评出优胜者，给予奖励。四、指导识记，书写生字1。组织学生做采蘑菇的游戏。（1）讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。（多媒体课件播放歌曲）（2）说一说自己是怎样记住生字的。教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些

25、带有这些偏旁的字。猜谜识记“闪”：一个人站在门里。熟字加偏旁识记“闪”：人+门=闪。做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。组词识记：见再见、看见、见面。教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。预设：“看”也是多音字，在本课中读kn，在“看门”一词中读kn。2。给蘑菇找朋友。（1）导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！（2）学生在小组内进行合作学习。（3）学生汇报学习情况。预设：组词：小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在造句：看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。3。

26、指导书写生字。（1）课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？（“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。）（2）教师一边示范，一边指导新笔画的书写。横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。（3）学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。（“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。）（4）教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。（5）指导学生观察“头、里”。预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀

27、，长短不一样。（6）教师指导学生书空。（“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。）（7）指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。（8）展示学生作品，师生共同评议。五、总结课文，布置作业1。引导回顾：谈谈你的收获。（这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？）2。作业：有感情地朗读课文。第二课时一、复习引入，再现情境1。引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？2。根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。3。创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞

28、吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？预设：（1）我好像看见了一闪一闪的星星。（2）我仿佛看见了宇宙飞船上天。（3）我仿佛看见了月球人，很帅气。（4）我好像看见了蓝色的天空特别大。二、创设情境，合作学习1。学习第一、二行诗。（1）导问：我们坐在哪儿了？（小船上）这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？预设：我感觉很快乐。我很开心。（2）（出示月亮的图片）导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？（3）指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。（5）设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的

29、”？（6）课件出示两个句子，朗读比较不同点。弯的月儿小的船。弯弯的月儿小小的船。预设：学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。（7）指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。（8）导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。（9）齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。2。学习第三、四行诗。（1）过渡：我们一起划船在蓝天

30、上面到处走走，哟，你们看到了什么？（星星、天空）（2）出示词语：星星、蓝天。（3）课文写星星是什么样的？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝的）（4）设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同：只看见星星和天。只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。（5）练习叠词：星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿是，你还能说出这类词吗？（红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨）（6）指导朗读。教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽

31、和神秘。学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。3。语言训练，感受夜空的美。（1）课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。星星很像_，多美呀！（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）月亮很像_，真好看啊！（小船、眉毛、镰刀）蓝蓝的天空像_。（写比喻句）洁白的云朵像_。圆圆的苹果像_。_像_。（2）学生自由选择句子先组内练说，再汇报。（3）教师鼓励学生说出与众不同的内容。4。导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。（音乐声响起）教师范读课文。5。学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。三、感情

32、朗读，展开想象1。配乐表演小小的船。2。讨论：“只看见”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？3。进行说话训练。课件出示：我看见了_。引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔4。检测背诵效果。以填空的形式提示学生背诵。（学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。）四、复习生字，积累词语1。复习词语。小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在2。做采花的游戏。（生字藏在花朵的后面）（1）请3组同学到讲台上来做采花游戏。（2）请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。（3）帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。五、总结全文，

33、陶冶情感1。鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题？2。小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。3。如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？六、布置作业，延伸拓展1。背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。2。回家把课文背给家长听。3。实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。板书设计弯弯的月儿尖 （弯弯的月亮图） 尖小小的船小小的船教学设计3教学目标：1、正确朗读课文，背诵课文；2、认识“船、星、闪、看、见、两、头”等1

34、0个生字，认识“门”字框。3、会写“月”字。教学重点：正确朗读课文，背诵课文。教学难点：读准十个生字字音，会写“月”字。教学过程：一、猜谜导入：小朋友们喜欢猜谜语吗？我有条谜语，看谁能才出来？1、天上数不清，一闪一闪亮晶晶（星）2、有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像条小船。（月）3、夜晚的时候，月亮和星星都出来了，我们来看一幅夜晚的图画，说说画面上都有什么？有一位叫叶圣陶的老爷爷把这幅美丽的图画写成了一首儿歌，题目叫做“小小的船”，我们一起来读一读吧！4、师在黑板上板书课题“小小的船”，齐读课题。建议：对于导入来说，这样的谜语猜出来，是需要时间的。最后的说话的训练，在导入部分，可

35、以让学生简单说一说，不要深入，否则导入过长容易让学生无法转入对课文的学习。猜谜语与看图说话两者取其一即可。若实在觉得猜谜有意思，可以在课后进行拓展学习。二、朗读课文，熟读成诵：1、请小朋友们把书翻到56页，用手指着书上的字，认真地读一读这首儿歌，不认识的字可以拼拼音，也可以问问同桌；2、指名读，师正音；3、师拍手领读，齐读，合作读，生生合作读；4、跟着老师做动作朗读。建议：在这样重复的读的过程中，要给学生一定的提示，比如要认识的哪个字，可以在指导时有意识地指出来。同时，这个过程也可以进行简单的指导朗读，比如停顿、某些重音等都可以指出来。很单纯的读的梯度练习也可以在此处进行，分级指导。问题是，我

36、们要知道学生在什么程度，要领着走到哪里。三、多种形式识记生字：1、刚才在我们朗读儿歌的时候，有一些词语偷偷的跑到了星星里，让我们来把它们叫出来吧。（做游戏：星星）2、同学们，有一些生字宝宝又跑到了老师手里的卡片上，我们来看一看是哪些生字。（出示卡片认读）认读一张，贴一张卡片，齐读生字。3、小朋友们，你们知道吗？我们中国的汉字经过了6000多年的变化，才最终变成今天这个样子你们想看看远古时代的人写的字吗？（出示见、星、月的字形演变，师讲解字义）建议：前两个活动，互动性很强，学生应该很喜欢，不过如果是在做动作读后，觉得还是应该让学生有一个沉淀和安静的时候。所以，字理的学习也可以放在识字板块的第一位

37、。4、猜字谜：一横一框，一对小人藏中央（ 两 ）一点一点大（ 头 ）土里长出太阳（ 里 ）5、今天还给大家带来了一个好朋友孙悟空，看看孙悟空在做什么动作？（伸手放到眼前看）出示动画，把“手”放到“目”上就是“看”字出示“门”“闪”，一个人把们推开一条缝，伸出脑袋向里偷看，被人发现了之后又快速闪开。建议：识字的方法多样化，这些内容学生喜欢，不过这样的学习应该在检测之前，让学生在充分学习之后再检测。所以活动一和二可以在最后进行。四、指导写“月”字：1、教师范写，学生观察；2、生书空，描红；3、师巡视，给写的好的同学发奖品。建议：写字的学习，如果只是一个，略显单薄，如果多个，教学内容又显得太多了。在

38、检查孩子写字的时候，对于坐姿的要求也很重要。五、听儿歌，轻声跟唱：小小的船这节课就到这里，回去之后把小小的船这首儿歌读给爸爸妈妈听！建议：这里可以给学生拓展一些诗歌，可以是古诗，也可以是现代诗。让学生的眼界不会只局限在我们的课堂上。小小的船教学设计4教材简析小小的船是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，

39、孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学理念1、“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”，兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培

40、养了合作精神和共同探究的精神。教学目标1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。教学重点培养学生有感情朗读课文。教学难点为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。教学流程一、创设情境，激发兴趣出示蓝天图：1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么?（通过说话，弄清星星与月亮的关系）2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用

41、一首歌来赞美它！（弹唱歌曲小小的船）3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。（出示课题）（通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情:通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。）二、整体感知，在读、想、说中感受美配乐朗读课文师讲述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小朋友现在

42、我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起小小的船，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。（通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。）师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：1、将生字的读音读正确。2、数一数有几句话，编上号码。3、议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：师：什么样的月儿什么的船？生：弯弯的月儿小小的船。师：小小的船儿怎么样？生：小小的船儿两头尖师：

43、我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？生问-生答学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。（针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问我答”这个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。）三、品词析句，在比较中体会美师：我有一个问题想请小朋友来帮忙，可以吗？这里为什么要加个“只”比较：我在小小的船里坐，看见闪

44、闪的星星蓝蓝的天。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（小黑板出示）（运用比较法让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明白。）有了“只”以后，说明了什么？（先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论的结果，从而培养学生的合作学习的意识和习惯。）师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。播放小星星的音乐，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。（演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文

45、情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。）四、想象作画，趣中求新1、夜空多美呀！你想把它画下来吗?先说说你想画什么。（小组交流）2、创作想象画。(音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。)课后反思：

46、上完这节课我明白了一个道理：“教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样”。如果我们的“老师”与“学生”的分工是，“老师把知识告诉学生”，“学生则把老师讲的知识听好记住”，那这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石-美。缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很“美”。就是因为我用“美”贯穿全课，先是激发学生的兴趣，感受美；再整体感知，再现美；最后品词析句，体会美。我

47、认为教学不能忽视了“美”的功能、“美”的力度。小小的船教学设计5知识目标：认识5个生字，会认2个字。能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。教学时间：二课时教学过程：一、激情导入。小朋友们，你们会唱小星星这首歌吗?我们一起来唱好不好?(同唱歌曲)这首歌曲让你想到了什么?(学生自由说)今天，老师就带你们去看月亮，看星星。(板书课题小小的船。) 通过唱歌曲引起学生好奇心，激发学习课文的兴趣。二、初读课文。1、同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，做到不丢字，不加字，并且用“”划出生字。(边读边划)2、哪个勇敢的小朋友来读一读课文?3、指名学生

48、一行一行读课文。(注意正音)4、同桌同学互相读一读，看看你的同桌有没有读错的地方，请你为他指出来。(同桌互读、互评、互助)通过读课文，让学生初步了解课文内容，熟悉本课生字。三、讲读课文。1、谁知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的?(学生再读课文，找出有关句子，读一读。)2、你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船?(板书“弯弯的月儿”“小小的船”)3、小小的船什么样?(板书：两头尖)4、你还知道什么事物也是“两头尖的”?(学生举例)5、你能用“弯弯的月儿像”说一句话吗?6、让我们闭上眼睛想象一下，坐在小小的船里我们能看到什么?(播放乐曲小小的船，学生听音乐想画面)7、谁能说说你看见了什么?感觉

49、到了什么?(学生自由畅说)8、带着你感觉到的感情把第二句读一读。(板书：闪闪的星星蓝蓝的天)(让学生通过听音乐感觉到课文中描写的夜空的美丽，从而理解课文内容。)四、指导背诵。1、谁能有感情地把课文读一读呢?指名读、评议。2、课文先写了什么，后写了什么?你是怎么记住的?3、同桌互相背诵，并把你的方法告诉同桌小朋友。4、指名背诵 通过交流背诵方法，让每个学生都有成就感，激发学习的兴趣。五、板书设计：小小的船弯弯的月儿小小的船两头尖闪闪的星星蓝蓝的天小小的船教学设计6【教学目的】让学生阅读课文，了解课文大体内容，熟练认读本课的个生字。【教学重点】生字认读。【教学难点】蓝、弯的认读。【德育结合点】了解

50、晴朗的夜空中的美丽景色，培养学生的想象力和热爱大自然的思想感情。一、谈话释题、同学们见过船吗？你知道的有哪些船？这些船在哪儿行驶？、今天我们要认识的是一种有趣的船，它在什么地方呢？（示题：小小的船）、小小的船是一首儿歌，请同学们看图。（出示幻灯）问：图上画了些什么？是什么时候的景色？二、初读课文，了解大意、自由读课文，用笔划出课文里的生字。、指名读课文，注意读准字音。三、细读课文，理解课文内容，理解词语、指名看拼音读课文，注意读准个生字的读音。、说说课文共有几句话？学习第句。弯弯的月儿小小的船。（出示挂图）弯弯的月儿是什么样的？（两头尖尖的）这句话是什么意思？（月亮和小船都是弯弯的，两头尖尖的

51、，它们的形状很相似。小小的船在这里指真的小船）为什么说月儿是弯弯的，不说是弯的呢？（叠词弯弯比弯的程度大一些，表示很弯很弯。）那么，小小的和小的有什么不同？（借助上面已学知识理解新词）有感情地朗读。这么一只可爱的小船，你们喜欢吗？（用喜爱的语气来读）学习第句。注意两头尖字音。这个小小的船指什么？（指月牙。月牙儿两头尖尖的很像船，所以把弯弯的月儿当作船了）有感情地朗读这句话。学习第句。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。第三句讲什么我指的是谁？（看图理解）看图想象：秋夜，天空中的景象太美了，同学们想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一样，月亮像小船在海中航行一样。这个小女孩儿表情怎样？她

52、在干什么？她坐在月亮上看到了什么？课文里怎么说的？（用她看到还看到来说。）这句话的里谁能给它说个意思相反的词？（和里相反的词是外。）只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这句话是什么意思？与我看见闪闪的星星蓝蓝的天。进行比较。理解只看见的意思。（这句话是说在晴朗夜晚观察天空，除了看见蓝天和星星外再也看不见别的了，所以说只看见。）有感情地朗读这句话。注意里坐见三个生字的读音。闪闪的和闪的有什么不一样？蓝蓝的和蓝的有什么不一样？（联系第一句弯弯的和弯的意思说。）引导学生想象。（放幻灯）我们来看看这美丽的夜景，如果将那个小女孩换成你，那么你的心情会怎样？除了看见蓝天、星星，你还会看到什么？（图上的小朋友在晴朗的夜晚，看见弯弯的月儿挂在空中，周围是蓝蓝的天，星星一闪一闪的。她想到了弯弯的月儿像一只小小的船，蓝蓝的天空像蔚蓝的大海，他想象自己坐在这只小船里，在大海里航行，云朵像浪花，星星像航灯，夜空多美丽啊！假如月亮上的小女孩儿是我