顶碗少年教学设计 顶碗少年说课稿

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！顶碗少年教学设计 顶碗少年说课稿 顶碗少年是人教版六班级语文下册第一单元的课文，主要写一位少年在顶碗表演中连续失败了两次，但他没有气馁，没有放弃，在别人的鼓舞下，面对压力，面对失败，挑战自我，仍旧表演，最终获得了胜利。以下是我为你整理的顶碗少年教学设计，盼望能帮到你。 顶碗少年教学设计 教材分析： 顶碗少年是一篇略读课文，情节简洁而又一波三折，非常吸引同学，文章层次清晰，同学理解起来比拟简单，不需要花太多时间。依据略读课文的教学特点和本课的选编意图，教学中，一方面要加强有感情地朗读，通过朗读，让同学进入课文情境，对课文表述的事情产生身临其境的感觉，体会

2、少年处在怎样的逆境，又是怎样勇于拼搏获得胜利的;另一方面，要引导同学在读中想象，揣摩人物的内心活动，把文本的空白点读出来。此外，对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于同学学习写人文章的方法，并作语言的积累。 教学目的： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。积累语言。 2.弄清课文内容，理解课文的表达挨次，懂得失败乃胜利之母的人生哲理。 3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知表达情感的方式。 教学重点： 读懂课文内容，能答复课后问题。懂得不管遇到多少困难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得胜利。 教学难点： 结合课文内容以及搜集到的资料信息理解课文最终一句话的含义。 教学

3、过程： 一、课前谈话，导入新课 1.老师谈话：同学们，你们看过杂技吗?都看过那些杂技表演? 2.老师小结：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上胜利的表演。其实，杂技师一项很冗杂的表演，台上三分钟，台下十年功。一位一般的顶碗少年，给留下了深入的印象，以致过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深入的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那兴奋人心的一幕。(老师板书课题) 3.介绍。 4.老师导读：顶碗少年讲解并描述的是一个怎样的故事呢?请同学们自读课文。 二、提纲导路，同学自读 1.默读课文，联络上下文或利用工具书理解以下词语的意思。 不失风度 惊心动魄 附和 陶醉

4、不知所措 2.想一想课文讲了一件什么事情。 3.填空：这真是一场 的杂技表演。 4.把令你感到的句子画出来，把自己的感受批注在旁边。 三、自学反应，整体感知 1.认读生字新词，正确认读文中的多音字。 喝(h)彩 屏(bng)住气 附和(h) 结(ji)实 2.理解词语的意思。 3.指名反应：课文讲了一件什么事? 4.快速默读课文，理解文章的表达挨次。(采纳回忆的方式描写二十多年前的故事，以杂技表演的挨次第一次失败其次次又失败第三次胜利为线索进展描写，最终抒发内心的感慨和兴奋。前后照应，首尾照应。) 5.沟通：读了课文，你觉得当年看了一场怎样的杂技表演? 6.老师小结：是呀，这场杂技表演令永生难

5、忘，接下来就让我们通过课文的描绘也去好好感受一番。 四、品析文本，感悟哲理 1.同学快速默读课文，找找哪些描写让你感受到了杂技表演的惊心动魄，并在一旁写上自己的理解与感受。 2.指名反应，全班沟通。 (1)少年的表现。 (2)碗的描写。 (3)观众的反响。 3.老师小结过渡：这真是一场惊心动魄的杂技表演呀，然而令永生难忘的仅仅是顶碗少年高超的表演技艺吗?假如不是，那究竟是什么让每每想起心中总会有一阵微微的兴奋呢? (1)引导同学找出文中描写少年面对失败时的表现进展品析。 (2)老师导言：在亲眼目睹了表演的全过程后，对这场杂技表演发出了怎样的感慨?请从文中找出来。 (3)指名反应：这真是一场惊心

6、动魄的拼搏! (4)引读课文最终一个自然段。 (5)沟通：你从文末的省略号中读出来什么? 4.理解文章结尾的表达效果。 5.同学练习有感情地齐读课文首尾两个自然段。 五、总结全文 1.老师引导沟通：从一场惊心动魄的杂技表演感悟到了一个人生哲理，那么学完这篇课文，你们又获得什么启示呢? 2.同学畅所欲言。 3.老师总结。 六、布置作业： 1.有感情朗读课文。积累词句。 2.选做：写一写读后的感想。 板书设计： 4.顶碗少年 少年的动作(难度很大) 杂技表演 (三次) 对碗的描写(气氛紧急) (惊心动魄) 观众的反响(扣人心弦) 坚持 失败 胜利 顶碗少年说课稿 顶碗少年是第一单元的课文，单元主题

7、是感悟生活。主要写一位少年在顶碗表演中连续失败了两次，但他没有气馁，没有放弃，在别人的鼓舞下，面对压力，面对失败，挑战自我，仍旧表演，最终获得了胜利。文章主题鲜亮，表述层次清晰，同学理解起来比拟简单。这样一读教材，我对抽签结果的不满烟消云散。 带着庆幸，我又一次走进教材。无疑，顶碗少年能吸引同学，因为它情节虽简洁但波澜起伏，尤其对少年的神态、动作和外貌的描写生动细腻。正面描写与侧面衬托相结合的写作方法适合引导同学学习表达方法。所以，本文不仅合适练习有感情地朗读，还可以引导积累优美语言，学习表达方法。再读教材，我竟然兴奋我抽到了它，对自己上好课布满了信念。 二、精确定位说目的 教材研读透了，该确

8、定教学目的了。我从三个层面进展了照顾：一是语文课程标准，二是年段教学目的，三是单元教学目的。 首先，语文课程标准对高年段的阅读要求是：指导朗读、默读。让同学在自主的读书中学习、思索，在读中理解内容，体悟感情，增加语感。 其次，本册的阅读要求，一是加快默读速度和边读边思索的训练;二是把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。 另外，本册教材第一组支配了读写方法方面的内容是：阅读要有自己的见解。 据此，我确定了本课教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。 2、弄清课文内容，理解课文的表达挨次，懂得失败乃胜利之母的人生哲理。 3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知表

9、达情感的方式。 4、初步理解正面描写与侧面衬托相结合的写作方法。 我把把握主要内容，懂得人生哲理，学习表达方法作为教学重点。 三、观看分析说学情 应当说，六班级的同学在生活中或多或少有过失败的体验，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，简单激发起同学向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。但他们对 惊心动魄的感受与理解可能不是那么深入。这是上课之前我们就充分估量了的。另外，怎样在学习体验的同时受到语言的熏陶与感染，学习表达方法也是老师应当充分考虑的。 其实，学情的估量也仅仅是预报而已，到底没有事先充分理解同学，不知道同学的起点究竟在哪里。且待上课时去发觉，去调整。 四、关注进展说教法学法 这篇课文的

10、特色是情感真挚、剧烈，简单使人受感染、被熏陶，但体会表演的惊心动魄并不简单。怎样打破难点?我从两方面考虑：一是做充分的教学预备。首先是老师预备，研读教材，精选阅读材料，制作多媒体课件。其次是同学预备，预习课文，自同学字词，让同学带着充分的预习走进课文。二是选择合适的学法与教法。学法上突出以读为主理清挨次初读，直奔重点再读，详情感悟品读，角色想象朗读，详情描写范读。教法上实行了四个策略： 1、读题想象创情 在老师激情导入板书之后，让同学二读课题，边读边在脑中出现文中精彩画面，并指名用简洁的语言描绘，为课文主要内容的把握和课中的情感体验作铺垫。 2、咬文嚼字启情 语言是有温度的，我在教学中引导同学

11、抓住表达表演惊心动魄的场景、详情，抓住重点句，关键词，借助多媒体课件出示画面，让同学细细咀嚼，渐渐品尝，于微小处体会表演的惊心动魄。 3、角色体验入情 语言是情感的载体，其背后有无穷的韵味。要给予语言鲜活的形象，使其布满生命力，就要调动同学的生活储藏，引导同学在想象中感悟丰富美妙的情感。读了其次自然段，让同学想象：假如你是顶碗少年，站在这里表演，你是什么感觉? 4、想象朗读表情。 五、优化组合说教学过程 围围着我的教学目的，我设计了四大教学环节： (一)、揭题反应，把握主要内容(此环节估计5分钟) 此环节首先借单元导语导入，板书课题，激发同学阅读爱好。接着让同学齐读课题，结合课前的预习想象画面

12、，描绘画面。对课前的预习进展检测，让同学带着充分的预习走进课文学习。然后引导同学理清课文挨次，在此根底上老师小结内容，点拨学法。 【通过对课前支配的预习状况的检测，既能催促同学仔细预习新学问，同时还能加深同学对课文内容的把握，使同学在课堂上可以做到有的放矢。】 (二)、直奔中心，初识表演之惊心动魄。(此环节估计2分钟) 一是让同学快速扫瞄课文，找出文中评价表演的话，引导理解惊心动魄，在追问的根底上自然引出课文27自然段的学习。 (三)、聚焦详情，体会表演之惊心动魄。(此环节估计25分钟) 在同学默读27自然段，找重点、品详情、谈感受、读片段的根底上，体会表演的惊心动魄。 (四)、想象、写话，获

13、得人生启示。(此环节估计8分钟) 此环节虽短，但很重要。在这个环节教学之前，我给了一个铺垫：引导想象老者的话。再让同学联络开头与结尾，仔细读，读出体会。人生启示的获得就水到渠成了。 六、回味课堂说反思 回看教学流程，把握一个情字，勾画一根主线，牢记四个目的，抓住三个详情，课中有悟有读，教学上有详情有粗节。顺当达成了教学目的，课堂上也生成了一些精彩。上完这节竞赛课，我想了许多，现将自己的教学感受与各位同行共享。 1、细心预设，分步落实教学目的 本节课我确定了四个教学目的，怎样在各个环节去落实?我是这样做的：课前20分钟预习解决课文读正确的问题，订正相关字的读音;课上读悟环节多种方式读，体会与读齐

14、头并进。如此，第一个教学目的顺当达成。弄清课文内容，理解表达吮吸在第一个教学环节落实，懂得人生哲理在第四教学环节落实。第三个教学环节主要达成第三、四个教学目的。 另外，关于人生哲理的感悟，虽然教学目的照搬教学参考时写的是懂得失败乃胜利之母的人生哲理，但实际教学时，并没有牵引着同学往失败乃胜利之母上靠，重在获得人生启示。 2、创新读题，搭设把握主要内容的阶梯 把握主要内容是高年段阅读教学的重要内容。我始终在思索，如何引导高班级同学把握主要内容?挺直让同学说，效果不好。要素串联法无疑很便利。但在这样的竞赛课里，如何表达?难度大。我依据同学实际，在要素串联法中参加画面想象的因子，让同学两次读课题，边读边想象文中的精彩画面，为同学搭了一步台阶。今日是第五次理论，效果很好。 3、善用媒体，关心体会场面宏大 在集体备课时，我们认为表演场所是一个切入点，值得好好咀嚼。我们研读教材时，从文字中找到两个词座无虚席异国旅游者。信任同学也能找到。但是，假如仅仅抓座无虚席体会人多，抓异国旅游者体会演出的重要性，好像有点空中楼阁，感受不出环境气概的惊心动魄。怎么办?在教研组教师的提示了，我选择了图片。虽然我一贯反对用图片，但实际的教学效果告知我，图片关心同学体会了场面的宏大。 总的来说，这节课我给足了同学自