玩魔尺贺雅男

1、班级幼儿年龄：班级幼儿年龄：4-5岁岁班级幼儿人数：班级幼儿人数：22人人观察内容：幼儿区域游戏观察内容：幼儿区域游戏被观察幼儿信息：被观察幼儿信息：芦珈谊芦珈谊4岁岁选择区域：益智类玩具区选择区域：益智类玩具区 区域活动开始了，只看你走进了益智区域活动开始了，只看你走进了益智玩具区。你看了看益智区的玩具，仿佛再玩具区。你看了看益智区的玩具，仿佛再找什么，最后大声的说：找什么，最后大声的说：“找到了找到了”。原。原来你是在找妈妈给你买的魔尺，你高兴的来你是在找妈妈给你买的魔尺，你高兴的让我看了看，便开始玩了起来。让我看了看，便开始玩了起来。 你开始低头的玩起来，嘟着小嘴，不你开始低头的玩起来，

2、嘟着小嘴，不知在想什么，好像是非常使劲的在摆弄着知在想什么，好像是非常使劲的在摆弄着魔尺，不假思索的玩着。魔尺，不假思索的玩着。 你开始左拧一下，右拧一下，有一你开始左拧一下，右拧一下，有一点点拧不动，感觉你很吃力的在拧。但点点拧不动，感觉你很吃力的在拧。但是你没有寻求我的帮助，还是自己一个是你没有寻求我的帮助，还是自己一个人默默的在摆弄着。人默默的在摆弄着。 看着你那么的认真，看着你那么的认真，真的很开心，也很欣慰，真的很开心，也很欣慰，你的注意力越来越集中。你的注意力越来越集中。 你把魔尺放在桌子上，你把魔尺放在桌子上，使劲的摆弄着，像是要使劲的摆弄着，像是要拧一个什么东西。有些拧一个什么

3、东西。有些着急了，嘴里还说着：着急了，嘴里还说着：“怎么掰不动，哎呀！怎么掰不动，哎呀！” 经过你自己的努力，经过你自己的努力，终于要把魔尺变成你终于要把魔尺变成你想要的模样了，但是想要的模样了，但是还是有些不开心，感还是有些不开心，感到有些疲倦了，但是到有些疲倦了，但是你还是没有放弃。你还是没有放弃。 几分钟后，你拿起自己几分钟后，你拿起自己拧的魔尺，大声地对我说，拧的魔尺，大声地对我说，老师，看我的这个，好不老师，看我的这个，好不好看，漂不漂亮。好看、好看，漂不漂亮。好看、漂亮、你真棒！你看起来漂亮、你真棒！你看起来开心中带有疲倦。开心中带有疲倦。 你现在能够独立自主的去完成一件事你现在能

4、够独立自主的去完成一件事情，注意力也可以集中，明显的可以看出情，注意力也可以集中，明显的可以看出来，你现在不会像刚刚来到这个班级的时来，你现在不会像刚刚来到这个班级的时候做不住椅子。并且可以做到与他人去分候做不住椅子。并且可以做到与他人去分享这份喜悦和收获。享这份喜悦和收获。 可以发展在游戏当中，发现和自己在一样区域的小伙伴，与其一起共同探讨游戏，从而有着寻求帮助的意识。 独立性是指一个人善于自我决策，能独立地寻找独立性是指一个人善于自我决策，能独立地寻找解决问题的方法并实施解决问题行为的一种个性品解决问题的方法并实施解决问题行为的一种个性品质，并且是适应未来质，并且是适应未来 社会、具备生存

5、技能所必备社会、具备生存技能所必备的基本素质。的基本素质。 在素质教育中，强调以在素质教育中，强调以“四个学会四个学会”（学会认知、（学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存）为基础的综学会做事、学会共同生活、学会生存）为基础的综合能力的培养。合能力的培养。34岁的幼儿可塑性最强，是培养岁的幼儿可塑性最强，是培养独立性的最佳期，是学习各项生活技能的关键期。独立性的最佳期，是学习各项生活技能的关键期。针对中班幼儿的年龄特点和心理特点，培养中班幼针对中班幼儿的年龄特点和心理特点，培养中班幼儿独立性应从生活入手。儿独立性应从生活入手。纲要纲要指出指出“合作是幼合作是幼儿与教育现实的需要，家庭是幼儿园的合作伙伴。儿与教育现实的需要，家庭是幼儿园的合作伙伴。只有双方发挥各自的优势，才能形成教育合力，促只有双方发挥各自的优势，才能形成教育合力，促进发展进发展”。 与家长多沟通，幼儿的家庭是幼与家长多沟通，幼儿的家庭是幼儿园的合作伙伴。只有双方发挥各儿园的合作伙伴。只有双方发挥各自的优势，才能形成教育合力，促自的优势，才能形成教育合力，促进发展。进发展。 针对活动中“必须和你在一起的伙伴”的小组交流活动培养幼儿关注伙伴，知道如何建立同伴之间游戏的关系。 将幼儿自己制作的魔尺造型，将幼儿自己制作的魔尺造型，放在展示台展示，供其