学校体育学整理版.doc

1、名词解释：1. 体育与健康课程 : 是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程2.学校体育 ：指在以学校教育为主的环境中，通过体育劳动卫生保健等手段对受教育者施加影响 促进身心健康发展的有目的有计划 有组织的教育活动。3.学校体育目标： 指在一定的空间与时期内学校体育实践所要达到的预期结果是体育目的的具体化。4.体育价值观 ：指人们在制定和实施学校体育时的态度与选择，常常表现为强调体育的某些功能，强化或忽视某些功能。5.课程 ：指在学校的指导下，目的在于促进学生全面发展的具有教育性的活动和经验。6 体育课程评价 ：指体育课程设计和体育课程实施活动以及整个系统所进行的评价活动

2、，通过课程评价对已有的体育课程活动进行反馈，为体育课程编制修订和完善提供事实依据。7.体育课程理念 ：是人们对体育课程的价值认识与追求，是一种相对稳定的具有明确指向性的体育课程的认识与观念体系。8.体育课程设计 ：指体育课程工作者根据学校教学和体育目标制定体育课程目标，设计体育课程方案，制定体育课程标准的过程。9. 体育课程 ：为了实现学校的教育目标， 配合德智体美全面发展， 并以发展学生体能促进学生身心健康为主的特殊课程。10. 体育教学目标： 是指学生在体育教学实际情境中预期产生的学习结果或学习活动预期达到的标准。11. 体育教学内容： 指那些以体育教育为目的， 以身体练习 运动技能学习，

3、 教学比赛为形式，经过组织加工后的可以在教学环境下进行的内容的总称。12. 体育教学方法 ：在体育教学过程中， 为实现体育教学目标， 老师组织学生进行学习活动所采用的教与学方式的总称。13. 讲解法 ：讲解是教师给学生说明教学目标、动作名称、动作要领、动作方法、规则与要求等，指导学生进行运动技能学习，掌握运动技能的方法。14.示范法： 是教师或教师指定学生以具体动作为范例，使学生了解动作形象、结构、要领的方法。15. 完整法： 是指从动作开始到结束， 不分部分与段落、 完整地传授某种运动动作的方法。16.分解法 ：是将完整的动作技术，合理的分解成几个部分与段落，逐个进行教授，最后完整教授动作技

4、术的方法。17. 预防与纠正错误法 ：是在动作技能教学过程中， 针对学生形成与掌握动作中产生的错误动作及其原因，采取有效的手段措施，及时预防和纠正学生错误动作的方法。18. 游戏法： 在规则许可的范围内， 充分发挥个人主观能动性和创造性， 完成预定任务的方法。19. 语言法 ：在体育教学中，运用各种形式的语言，指导学生掌握学习的内容，进行练习的方法。20. 直观法 ：指在体育教学过程中教师通过实际演示或外力帮助，借助于学生的视觉觉 肌肉本体感觉来直接感知动作的方法。听觉触21. 体育学习策略： 指在体育学习过程中，为了达到特定的学习目标，提高学习效果而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一

5、系列程序，方法和技能。22. 课外体育 ：是在体育课程以外，以健身保健娱乐为目的的体育活动，以提高运动技术水平为目的课余体育训练，以及为丰富学生课余文化生活而举办的课余体育竞赛的总称。23. 学校课余体育训练 ：指利用课余体育时间， 对部分在体育方面具有一定天赋或某项运动特长的学生， 以运动队 代表队 俱乐部的形式对他们进行较为系统的训练， 旨在全面发展他们的体能与身心素质，提高某项运动技术水平，培养竞技体育后备人才。24. 重复训练法 ：指在相对固定的条件下，按照一定的要求，反复进行某一练习的方法。25. 变换训练法 ：指在训练过程中，有目的的变换练习条件的情况下进行练习的一种方法。26.

6、循环训练法 ：根据训练的具体目标，建立若干练习点，运动员按照既定的顺序，路线，依次完成每点的练习，周而复始的进行训练的一种方法。27. 竞赛训练法 ：指运动员在比赛的条件和要求下进行练习的一种方法。28. 课余体育竞赛 ：指充分利用课余时间，组织学生以争取优胜为目的，以运动项目戏活动 身体练习为内容，根据正规简化的或自定的规则所进行个人或集体的体力力和心理的相互比赛。游技艺智29. 体育课程理念 ：是人们对体育课程的价值认识与追求，是一种相对稳定的，具有明确指向性的体育课程的认识和观念体系。31 课时计划：32. 身体训练 ：33. 技术训练 ：34. 体育学习 ：学生在教师指导下，有目的、有

7、计划、有组织、有系统的学习体育知识、运动技术，形成运动技能， 培养品德和发展个性的过程，也是学生获得运动经验，提高运动素养，规范和改善体育运动行为的过程。35. 体育课程实施 ：根据体育课程标准所确定的课程性质、目标、内容框架和所指导的教学原则、评价建议等，参照所选用教科书的体系结构、内容材料、呈现方式等，结合体育教师自身的教学素养、经验、风格，从学生学习水平、兴趣、习惯以及教学的设备、资源、环境等条件出发，有目的、有计划、有组织的实践显现体育课程本质、体现体育课程价值、实现体育课程目标的综合过程。简答：1. 学校体育中促进学生身体发展的基本要求1 根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动

8、2 根据学生身体机能发育特点，合理安排运动负荷2.学校体育对促进学生身体发展的作用a 促进学生身体形态正常发育， 养成正确的身体姿势b 全面发展体能c 提高技能水平d 提高对外界环境的适应能力及对疾病的抵抗能力3.在学校体育中提高学生心理发展水平的进本要求1 把心理发展渗透到学校的各项体育活动中2 激发运动动机，培养运动兴趣，养成体育锻炼的习惯3 认识和尊重个性的发展，培养学生的个性4. 学校体育对促进学生心理发展的作用A 促进智力与能力的发展 b 调节情绪 缓解心理压力 c 有助于情感的发展 d 锻炼意志 增强进取心 e 培养和形成健康的个性5. 学校体育对促进学生社会适应能力的基本要求A

9、营造民主的体育氛围建立和谐的师生关系b 优化学校体育环境创建良好的体育锻炼空间 c 开展丰富多彩的课外体育活动提高学生的社会适应能力d 广泛开展体育竞赛培养学生的竞争意识和协作精神6. 学校体育对提高学生社会适应能力的作用1. 有利于建立和谐的人际关系， 提高社会交往能力 2. 有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力3. 有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神4. 有利于培养学生的社会适应能力7.编写体育课程教案应考虑的问题1. 确定课的目标2. 根据单元教学计划的安排选定教学内容3. 选择恰当的教学方式和方法步骤 4. 选择合理有效的教学组织及措施5. 对课中各项活动的时间进行恰当的安

10、排与分配6.教案力求简单明了8. . 制定体育教学目标应该注意的事项A 与体育课程目标相关b 有教育价值c 目标描述要准确d 充分考虑学生实际e 找到内容与学生的结合点f 合理的目标分类g 及时调整9. . 竞技运动项目改造的意义A有利于激发学生的学习兴趣b 有利于更好的锻炼身体增强体能增进健康发展个性c有利于学生掌握那些最基本的运动技术技能为终身体活动奠定基础10. 竞技运动项目改造的基本方法A 简化技术结构减小运动难度以减轻学生的生理和心理负担b 调整场地器材规格修改竞技比赛规则c 降低负荷要求是运动负荷控制在最佳范围内满足学生健身的需求d 在组织教材内容时调整和转换竞技运动特点充分挖掘运

11、动项目的多种功能11. 竞技运动项目改造的因素现有的运动项目资源十分丰富， 在开发时为了适应和满足学生的实际需要，各地学校和教师应该根据学生的身心发展特征， 加强对运动项目的改造工作， 这是课程设计的重要内容，也是教师发挥主导作用的重要方面。 对现有的运动项目进行改造要用整体健康观对运动项目进行课程设计。 课程设计有利于调动学生体育学习的积极性， 有利于培养学生体育锻炼的习惯和兴趣，有利于增进学生整体健康，有利于发展学生终身体育锻炼的能力。12. 体育课程编制的过程（ 1）体育课程的设计阶段。A 制定体育课程计划b 制定体育课程标准c 编写体育教材（ 2）体育课程的实施阶段。包括体育课程标准、

12、体育课程计划、体育教材，为改进下一轮的体育课程实施提供依据。 必须考虑的因素： 安排课程表； 明确体育课程内的教学内容的开设顺序和时间分配； 确定并分析教学任务； 研究所教学生的学习活动与个性特征；选择并确定与学生学习风格相适应的教学模式； 对具体的教学单元和课的类型进行规划； 组织并开展相应的教学活动；评价教学活动的过程和结果（ 3）体育课程的评价阶段。A 学生的学习评价b 教师的教学评价c 课程建设评价（ 4）另外，在体育课程评价中应注意以下几点：a 加强体育课程研究者、决策者与教师之间的联系，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用b 采用持续性多考核办法c 制定客观公正合理并且易于操作的

13、进步幅度评价标准。13.实现我国学校体育目标的基本要求A全面贯彻教育方针面向全体学生b 以整体的观点开展学校体育工作c 处理好继承与发展学习与创新的关系d 加强体育师资队伍的建设e 加强学校体育的教学科学研究 f 要保证必要的物质条件g 加强领导科学管理14.体育教学内容选择的过程A 用教育的观点审视现有的体育素材 b 根据体育教学目标对体育运动进行整合项目 d 根据不同的教学目标选择有效地运动项目 e 可行性分析c 选择运动15.体育课程学习评价的理念A强调内容的全面性与可选择性b 评价方法的选择上要关注学生的个体差异性c 实现评价主体多元性d 关注学生的进步与发展16. 体育学习评价的目的

14、A了接学生的体育学习情况与表现，以及达到学习目标的程度b 判断学生在体育学习中存在的不足c 为学生提供展示自己能力、水平个性的机会d 培养学生正确认识和评价自己与他人的能力，达到自我教育与互相教育的效果。17.体育学习的特征A体育学习中学生以学习和掌握间接经验为主b 学生的体育学习是在体育教师的指导下进行的 c 体育学习主要是在从事身体练习的过程中进行d在体育学习中学生要承受一定的运动负荷 e 体育的学习对学生的良好情感和品德的形成具有独到的作用。18. 研究体育学习策略的意义A 改进学生的学习，提高学习质量b 有利于突出学生的主体地位c 有利于促进学生学会学习 d 有利于促进教师的学习指导1

15、9.体育学习策略的指导A 强化体育教师对体育学习策略指导的意识提高指导能力b 激发学生对体育学习策略进行学习和运用的兴趣c 指导学生学习和掌握最基本的体育学习方法d 为学生提供灵活运用体育学习方法的机会和条件e 加强学生进行元认知训练提高学生元认知能力和水平f 尊重学生的个别差异20.课堂管理的过程1.建立和一贯执行必要的体育课堂教学常规2. 注意认真观察和分析学生的行为3. 及时妥善处理学生的违纪行为4. 正确运用奖励和惩罚5. 严密课的组织提高练习密度6. 提高体育教师自身的素质21. 体育课组织与管理的基本要求1.建立课堂常规2. 严格执行课堂常规3. 慎用与巧用批评与惩罚4. 合理使用

16、指导与命令5. 善于集中学生的注意力 6. 提高学生的自我期待值22. 课外体育活动的意义A 有利于促进学生的生长发育增进学生健康b 有利于提高学生学习文化课的效率c 有利于学生巩固体育课上学到的体育与健康的基本知识基本运动技术和运动技能提高运动技术水平 d 有利于学生运动兴趣的培养锻炼习惯的养成终身体育意识的形成e 有利于学生身心健康发展 f 有利于提高学生的社会适应能力23. . 学校课余体育训练的特点1 ）学校课余体育训练与一般训练的共同点a 提高运动成绩是主要目标b 承担较大的运动负荷 c 训练内容手段的有机联系2）学校课余体育训练与一般训练的不同点a 学校课余体育训练的业余性。 即利

17、用课余时间进行运动训练b 学校课余体育训练的基础性。这是由于训练学生年龄特征、 课余训练及运动训练规律所决定的c 学校课余体育训练的广泛性。是指凡是愿意参加课余体育训练的学生不分成绩高低，有无运动天赋，都可以参加课余体育训练24.体育课程标准制定的理念A 坚持健康第一的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，促进学生健康成长b 改革体育教学内容和方法， 体现体育教学的时代性，培养学生终身体育的意识c 强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位， 帮助学生学会学习 d 激发运动兴趣， 注重学生的运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。25. 实施体育课程改革策略应该注意的问题A体育课程实施策略的

18、选择要注意因时制宜，因地制宜b 重视对体育教师的培训c 充分发挥学校在体育课程实施中的作用d 构建体育课程改革的网络状系统26. 体育教学内容选择的基本要求27.体育学习策略的特征A 指向性 b 调控性 c 操作性 d 灵活性 e 综合整体性28 体育学习评价方法的实施A 定性评价与定量评价相结合b 终结性评价与过程性评价相结合c 绝对性评价与相对性评价相结合29.体育学习策略的特征30. 学校体育目的与目标的本质A学校体育目标具有一定的阶段性与终结性b 不同指向的方向性c 激励进去的前瞻性d具有一定的曲折性31. 制定学校体育目标的四种取向A 普遍性目标取向 b 行为目标取向 c 生成性目标

19、取向 d 表现性目标取向32. 学校体育总目标有效地增进学生健康使学生能较为熟练地掌握和运用最基本的体育与健康知识和运动技术 形成良好的运动兴趣爱好养成体育锻炼的习惯培养和形成良好的心理品质提高人际交往能力和合作精神提高对个体健康和群体健康的责任感形成良好的生活方式形成积极进取乐观开朗的生活态度提高少数学生的运动技术水平33. 如何提高人们对体育课程改革的接受程度A 充分依靠全体参与者共同协作b 正确对待不同的观点c 以发展的观点看待体育课程改革d 掌握体育课程改革的良好时机34. 体育教学内容的特点A 身体运动性b 健身性 c 娱乐性 d 非阶梯性35. 体育课程管理中应该注意的问题A 体育

20、教师有指导的责任b 合理设计体育教学过程c 创设促进学生学习情境d 及时恰当的反馈36 体育学习策略的构成1 体育学习的元认知策略a 心理激活策略b 制定计划策略c 监视策略d 调节策略2.体育学习的认知策略a 选择性注意策略b 复述策略c 练习策略d 精细加工策略3.运动技能形成策略a 认知与定向阶段的练习策略b 联系形成阶段的练习策略c 自动化熟练阶段的练习策略4.体育学习的资源管理策略a 体育学习的时间管理策略b 体育学习的环境管理策略c 体育学习的努力管理策略d 寻求他人支持策略37 直观法的具体方式1、动作示范2 、直观教具与模型演示. 要有明确的目的，要有适宜的演示方式，注意演示的

21、时机，并注意与讲解示范结合3 、采用多媒体技术主要包括电影、幻灯、投影、电视、录像。4、助力与阻力助力与阻力是指借助于外力的帮助，使学生通过触觉和肌肉本体感觉，体验动作的用力时机、方向、时空等特征，从而正确掌握动作的一种直观方法5 、定向与领先 定向是以相对静态的具体视觉标志。领先则是以相对动态的、超前的视觉为信号。38. 完整法与分解法1 完整法是指从动作开始到结束，不分部分与段落、完整地传授某种运动动作的方法。使用条件： 一般在动作结构比较简单、协调性要求较低、方向线路变化较小，或动作虽然比较复杂，但动作各个部分联系非常密切，不易分解，或虽然动作比较复杂， 但学生的运动能力储备较多，运动学

22、习能力强时采用。几种常用方式：直接运用、强调重点、降低难度、改变练习的外部条件2、分解法是将完整的动作技术，合理的分解成几个部分与段落，逐个进行教授，最后完整教授动作技术的方法。使用条件：根据动作技术特点按时间的先后按空间部位以及时间空间的结合进行采取合理的分解；划分动作技术的部分与段落应考虑个部分于段落之间的有机联系不破坏动作的结构；明确各部分与段落在完整动作中的地位和作用并无个部分与段落的组合做好准备；在建立完整动作概念的基础上分解并及时向完整法过度。39. 预防与纠正错误法预防与纠正错误法 : 是在动作技能教学过程中， 针对学生形成与掌握运动动作中产生的错误动作及原因，采取有效的手段措施

23、，防止出现和及时纠正学生错误动作的方法。应采取的手段：强化概念、转移法降低难度法、信号提示法、外力帮助法。5、预防和纠正错误的手段措施1 强化概念法强化动作概念促进正确动作表象的形成2 转移法当学生因恐惧焦虑而形成错误动作时采用转移法纠正其错误动作3 降低难度法当学生因为体能或心理紧张造成错误动作时应降低难度分解练习 4 信号提示法当学生时间和空间方向不好时采用5 外力帮助法当学生用力部位大小 方向幅度不清楚而出现错误动作时采用6. 语言法的具体措施讲解法 口令与指示 口头评价 口头汇报 默念与自我暗示40. 游戏与竞赛法1，游戏法： 在规则许可的范围内，充分发挥个人主观能动性和创造性，完成预

24、定任务的方法。应用时应注意：根据教学目标，选择合适的活动内容与形式，采取相应的规则与要求；在教育学生遵守规则的同时，鼓励学生充分发挥主观能动性和创造性；认真做好游戏的评判工作，要客观公正的评价游戏结果，包括胜负，以及学生在游戏中的表现。41. 现代体育教学方法（1）自主学习法自主学习是为了实现体育教学目标，在体育教师的指导下，学生根据自身条件和需要制定目标、选择内容、规划学习步骤，完成学习目标的体育学习模式。自主学习的意义：有利于确定学生的主体地位，激发学习体育的热情有利于培养学生的体育学习能力：为终身体育奠定基础有利于体育教学的学习效果自主学习的特点： 能动性独立性创造性教学步骤自定目标自主

25、选择学习活动与学习方法自主评价自我调控（2）探究式学习方法。探究学习的特点：问题性、参与性、实践性、开放性（3）发现式教学方法（ 4）合作学习法（5）领会教学法42. 课余体育竞赛的特点1. 课余性 2. 群众性 3. 教育性 4. 多样性43. 体育教学方法的选择要求1. 根据体育教学目标2. 根据教材内容特点3. 根据学生的实际情况4. 根据教师的条件3. 实现我国学校体育目标的基本途径体育与健康课、课外体育活动、课外运动训练、体育竞赛4、体育与健康课程的设计思路（ 1）根据课程目标确定课程内容标准（ 2）根据课程内容特征确定必修内容（ 3）根据学生的需求和爱好加大运动技能学习的自主选择性

26、（ 4）根据可操作性和可观察性要求设置具体的学习目标（ 5）根据课程的发展性要求建立评价体系6、体育学习评价的内容1体能的评价2知识与技能的评价3. 学习态度的评价4. 情意表现与合作精神的评价5. 健康行为的评价25. 体育学习策略的指导应该注意的问题1.内部因素 a 学生的年龄特征b 学生的智力水平c 学生的元认知发展水平d 学生的动机水平 e 学生已有的体育知识和动作技术基础2.外部条件 a 体育教师因素 （体育教师的策略教学与指导的意识；体育教师的策略教学经验；教学方法的灵活运用）b 体育学习内容的难度c 教学环境因素d 学习时间与反馈调节26. 体育课程资源的特点A 多样性 b 潜在

27、性 c 多质性27. 体育课程内容资源31. 课外体育活动的特点32. 课外体育活动的组织形式A 全校性活动与年级活动 b 班级活动与小组活动 c 俱乐部活动 d 小团体活动 e 个人锻炼活动33 学校课余体育训练的目标A 全面发展体能提高运动能力b 输送后备人才培养群体骨干c 塑造良好品质提高适应能力35. 学校课余体育训练的实施1.运动队的组建a 确定训练项目b 参训运动员的选拔（身体形态指标，生理机能指标， 身体素质指标） c 指导教师的配备 d 规章制度的建立（训练制度，奖惩制度，比赛制度，教练员责任制，学习检查制度）2. 学校课余体育训练计划的制定a 年度训练计划 b 阶段训练计划

28、c 周训练计划 d 课时训练计划3. 学校课余体育训练内容的安排 a 身体训练 b 技术训练 c 心理训练 d 战术训练 e 品德与作风训练4. 学校课余体育训练方法的运用a 重复训练法 b 变换训练法 c 循环训练法 d 竞赛训练法5.学校课余体育训练效果的评价成绩的评价d 运动员输送率的评价36，学校课余体育训练的效果评价a 身体训练水平的评价b 技战术训练水平的评价c 运动1. 身体训练水平的评价 2. 技战术训练水平的评价 3. 运动成绩的评价 4. 运动员输送率的评价36. 课余体育竞赛的特点A 课余性 b 群众性 c 教育性 d 多样性37. 课余体育竞赛的组织形式1. 课余体育竞

29、赛的常见形式 a 学校运动会 b 单项运动竞赛 c 单项娱乐性竞赛 d 季节性单项竞赛 e 体育节 体育周和体育文化节 f 校际间交流竞赛2.课余体育竞赛的组织a 校运动会的组织b 单项竞赛的组织c 体育节38. 教师的一般素质要求39. 教师的一般能力A 教育能力b 教学能力c 科学研究能力d 运用现代教育技术的能力e 其他方面的能力40. 体育教师的工作特点A脑力劳动与体力劳动紧密结合b 工作对象多活动空间广c 工作任务繁重复杂d 体育教师的工作是面向全社会的。41. 体育教师的职责A 努力提高政治业务水平b 教书育人全面关心学生身心健康c 上好体育课不断提高教学质量 d 搞好课外体育工作

30、e 协助学校和教研组做好各项工作。42. 体育教师的在职培训43. 体育教育专业学科学习的内容6、定性评价与定量评价相结合：在体育课程的教学实践中，定量的评价方法往往只能对能够通过计时、 计量外显示的行为进行测量与评价，比较适合于对学生的体能和运动技能做出评价，对于学生的体育学生态度，锻炼习惯，意志品质，自信心和自尊心，合作意识，健康行为等很难采用计时、 计量的方法。 采用定量评价不能全面反映学生的体育与健康活动的情况，导致体育与健康学生评价。应该将定量与定性评价想结合的，以衡量学生整体体育健康水平为主的评价体系，对学生的学习成绩进行综合全面的评价。7、终结性评价与过程性评价相结合：终结性评价

31、是在体育教学活动结束时进行的一次性评价，如期末的考核， 考试等，目的是考查学生是否达到了相应的学习目标。终结性评价注重的是教学的结果， 主要是为了判定最终的学习成果，并做出成绩评定。 过程性评价则是在教学过程中， 为使学习效果更好而对学生学习的各个方面不断进行的评价，它有助于及时了解学生学习的进展情况， 存在的问题看， 以便及时反馈和有效调整教学过程，促使学生进行有效学习和不断进步 。8. 课的基本结构 ：准备部分：目标：迅速将学生组织起来，集中精神和注意力；组织学生充分做好准备活动。 基本内容： 可分为组织教学所必需的教学常规、 一般性准备活动和专门性准备活动。内容选定应具有全面性、多样性、

32、针对性和渐进性。基本部分：目标：学习、复习教学计划规定的主要教材， 完成体育课基本任务。内容： 基本教材和乡土教材，以及辅助性、诱导性练习。 组织教法： 将新的、 较复杂、 速度和灵敏性教材放在基本部分的开始，把体力性教材放在后面。 根据课的目标、 教材性质和学生特点安排好辅助练习、 诱导练习、转移性练习和体能练习。安排好练习密度、生理和心理负荷。安排好练习形式。结束部分 : 有组织地结束课的教学活动。做好整理活动和小结。9. 新世纪学校体育课程改革的方向一力图突破学科中心，关注学生的全面发展而不是体育学科知识体系的完整传授，强调学生体育兴趣和体育实践能力的形成，为终身体育打基础。二强调学生体

33、育认知经验的重要性，关注学生体育经验、能力、情感、态度、价值观和健康状况的变化，而不仅仅是知识技能和体质目标的达成， 努力改变传统体育课程过于注重运动技能传授的倾向，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确体育价值观的过程。三构建弹性化的课程内容结构， 以适应多元化的体育需要。四强调以学生发展为核心的学习评价改革。改变传统课程评价中过分强调运动成绩，过于注重甄别的功能倾向。五强调课程的分级管理和教师在体育课程建设与实施中的作用。10.学习目标与内容标准划分为五个领域：运动参与 ：是积极参与体育活动的态度和行为，对体育与健康课表现出学习的兴趣，乐于学习和展示简单的运动动作，主动参

34、与运动动作的学习， 积极参与体育活动，应用科学的方法参与体育活动，合理安排锻炼时间，掌握测量运动技能的方法。运动技能 ：是获得运动基础知识，学习和应用运动技能，安全的进行运动，获得野外活动的基本技能。身体健康 ：是形成正确的身体姿势，发展体能， 形成关于身体和健康的意识， 懂得营养和不良行为对身体健康的影响。心理健康 ：了解体育活动对心理健康的作用和身心发展的关系，在体育活动中表现出来自尊与自信，学会通过体育活动等方法调节情绪， 形成克服困难的坚强意志品质。社会适应： 是建立和谐的人际关系，培养良好的合作精神，具有良好的体育道德和一定的社会责任。论述一 、论述讲解法和示范法在体育教学中的应用讲解法：讲解是教师给学生说明教学目标、动作名称、动作要领、动作方法、规则与要求等，指导学生进行运动技能学习，掌握运动技能的方法。应注意的问题