2021年年导学案学习心得体会

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年年导学案学习心得体会 学案导学是指以学案为载体，导学为方法，老师的指导为主导，同学的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学形式。下面是我为大家搜集整理的2021年导学案学习心得体会，欢送大家阅读。 2021年导学案学习心得体会篇1 以导学案为载体，同学自主探究为主旨的教学改革试验已经得到广泛的事实与推动。教改后，课堂发生了惊人的改变：课堂上教师讲得少了，同学讲得多了;同学的思维活了，问的问题多了，解决问题的方法多了，同学的视野开阔了。一年多的试验，让我实在体会了：给同学一个时机，同学还教师一个惊喜这句话的含义。我对自己过去的教学思

2、想和行为进展了反思，用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进展了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来供大家参考。 一、教学中老师角色和教学行为的转变 1.导学案要请教师由传统的学问传授者转变为同学学习的组织者。 老师是同学学习的参加者、引导者和合是新条件下老师角色的重新定位。导学案的用法，使老师的教学观发生了根本性的转变。每位老师充分利用导学案的特点重视同学良好的习惯的培育，鼓舞同学主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，课堂上小组内互相争论，既促进了同学的学习爱好，又融洽了同学之间的关系，同时，老师更多的是授予学习方法，引导同学解决问题，归纳方法，老师应成为同学学习活

3、动的引导者。 2.教学中能用活教材。 导学案的用法，使得老师不再是照本宣科的讲教材，而是依据教材供应的学问，从生活实际取材，提出问题，不但让同学学会理解决问题，更能理解数学来源于生活，又反作用于生活，更让同学知道他们所学习的数学学问不仅是为了连续深造，对今后的工作、生活也是有用的。 3.教学中能充分发挥同学的主动制造性。 导学案的用法，给了同学充分发挥的余地，给他们一个舞台，我们将收获更多的精彩!真正让同学成为学习的主人、课堂的主宰。 二、我的困惑 在小学数学导学案的施行过程中，新授课和复习课的不同课型，确实让同学自主学习，给了不同层次的同学许多进展空间，但对于学习困难的同学来说，这无疑雪上加

4、霜，即使是教师细致的讲解都未必使他们知道学问的来龙去脉，更不用说自主学习了，展现沟通更是谈不上，这使得整个班级学习两极分化严峻。怎样才能两头兼顾：即进展了好同学，又使后进生有所进步，始终以来还没有找到比拟好的方法。 另外教学中，老师都采纳了小组合作沟通，共同学习的方式，但在此过程中，许多的学困生在沟通中只有听得份，因为许多学问他们不懂，又不情愿让别人知道或不想让别人听见自己错误的想法，于是只听别人说，自己不发表任何言论，学习上很是被动，久而久之，学习越来越落后;而对于那些淘气的同学来说，争论简直是一种轻松，以此有正值理由说话的时机，说话不少却什么也没有学到，同学与同学之间的分化日趋严峻，如何解

5、决这些问题使课改老师非常头疼，还有待于探究和讨论。 三、我的感想 凡事有利就有弊，改革的道路不行能是一帆风顺的，放开思维，我们在探索中学会创新，学会反思，大胆挑战，在教改工作中鼓足前进的士气，不断创新，踏实肯干，推动教改工作连续向前进展。 2021年导学案学习心得体会篇2 随着我县课堂教学改革的逐步推动，在经受了两年多的学习、探究、理论、改良之后，我们的课堂教学形式慢慢有了个雏形，但我们如今又遇到了一个最大的困惑导学案的设计与用法未能到达高效目的。这个问题已引起我们高度的重视，并主动探寻解决问题的方法。那么怎样才能使导学案发挥出它的最大的效力呢?在此我谈谈个人几点的体会与想法，与大家共同沟通和

6、讨论。 一、导学案的备写。广而精，量适中，全而不乱。 首先，主备老师必需吃透教材，理解教材的编排意图，挖掘教材的内涵和外延，导学稿上的每一句话、一道习题力求做到 弹无虚发。 其次，对于教学设计既要对同学的学习有指导的作用，又要满足不同层次同学的学习需求，既要同学在自主讨论学习中积累学习阅历;又要同学在解决问题的过程中形成力量;既要在小组总结沟通的学习中共同前进，又要使同学在问题沟通过程中有开拓创新的意识。保证课堂教学时间真正用于同学的有效学习，因此老师在教学设计过程中象厨师一样进展选料、 配料，既要使菜的味道有特色又要符合群众口味。既要使优等生吃饱，又不能使后进生望而却步。这样才能满足不同参差

7、的同学的学习实际，进步他们的学习爱好，唤醒同学的主体意识，变要我学为我要学。 最终，导学稿是集体才智的结晶，绝不是哪一个教师的功绩，而是备课组全体成员合作的结果。主备老师备好后，再由备课组全体老师共同争论修改，最终定稿。一个人的力气是有限的，只有集体的力气才是无穷的，众人拾柴火焰高。 二、导学案的操作。老师是导演，是同学解决问题过程的监视者，见证者，合，是同学争论得出某种结论和规律的观赏者。 首先，催促引导同学仔细独立预习，初步感知教材，发觉问题，老师抽查一局部同学理解预习状况，以备在课堂上有的放矢，在预习环节上也提倡小组间讨论沟通，以小组为单位将问题上解教师。其次是上课，避开就导学稿讲导学稿

8、，这样同学无爱好，课堂气氛不活泼。课堂教学的施行过程中，老师好比导演，同学就是演员，要为同学制造表演的舞台，营造一个良好的学习气氛，让课堂布满活力。老师要不经意的有意操作教学程序，也可参加到同学的争论中去，准时引点迷津，监视见证同学解决问题的过程，对同学争论得出某种结论和规律用观赏和鼓舞性的语言加以评价，同时，老师必需依据教材内容，恰当用法多种教学手段，特殊是多媒体教学不容无视，做到寓教于需，寓教于乐，寓教于情，寓教于理，极大的进步同学学习的主动性和主动性，从而使同学始终处于学习亢奋的状态。 三、导学案的批阅。有指导性、针对性、准时性。 一般地，一节课的导学稿的批阅次数为三次。第一次为预习局部

9、的批阅，老师应对同学出现的问题和预习疑难给以点拨和指导性的看法，为课堂教学打根底。其次次为作业和课外拓展延长局部的批阅，这一局部最为重要，老师必需仔细认真的批阅，理解各个层次的同学学问的掌物状况。第三次，检查同学对错题的更正状况，避开同学将问题遗留积累，造成学问的负积累而成为 差生。不管是哪一次的批阅都必需准时，教师准时的理解同学，知道存在的问题，对症下药，又便于课堂操控，查漏补缺。 2021年导学案学习心得体会篇3 学案导学是指以学案为载体，导学为方法，老师的指导为主导，同学的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学形式。这种形式表达了预习、上课、复习三者有机的统一，转变了老师的教

10、学方式和同学的学习方式。通过课前自学，课堂进步，课后固学等环节的调控，有助于以学定教，开展分层教学，降低数学学习难度，从而进步课堂教学效率;从而进步同学的自主学习力量，养成良好的学习习惯。因此，学案导学是师生共建数学有效课堂教学的重要途径。 学案导学这种教学形式，被理论证明是进步同学力量，进步教学成果，进步训练质量的有效手段。这种教学形式，为同学制造了一个宽松和谐的学习环境，建立了民主公平的师生关系。同学通过老师鼓舞，可以异想天开，大胆提出不同的见解;无论什么问题，都不是把现成的答案捧给同学，而是让同学主动主动地查找解决问题的最正确途径，让同学在探求学问的过程中，培育和熬炼同学创新意识和创新精

11、神，培育同学的想象力和求异思维品质，突出了同学的主体作用。这种教学形式，能使同学清楚地把握教师的教学思路，进步课堂教学效率。学案各种环节设计科学，并配有适当的课堂练习，老师在讲解时注重学法指导，在肯定程度上就可能到达 先学后教、以问题承载学问，导学导练、当堂达标的预期目的。 这种教学形式，能关心同学养成自主探究、主动探究新学问的学习习惯;关心同学通过学案的情境素材呈现和探究问题，引导同学学会带着问题去自主学习、探究学习、合作学习。这无疑是训练培育同学学会学习的良好途径。 美国的布鲁巴克说过：最精湛的教学艺术，遵循的最高准那么就是让同学自己提出问题，自觉学习。在新课程标准中也提出以同学的终身进展

12、为本的理念，可见让同学学会自觉地学习是非常重要的，因为同学是学习的主人，老师的教不能代替同学的学，应把学习的主动权交给同学。我想在以后的工作中我们应利用学案导学，培育同学学习的主动性。下面我谈谈自己的学案导学心得。 1 、在学案设计中表达和保障了同学的主体地位，激发学习爱好，让同学学有动力。 以同学为主体，突出同学的主体意识，充分发挥同学的主体作用，同学应是教学活动中心，老师、教材、一切教学手段，都应为同学的学效劳，使同学从被动学习转为主动参加。语文教学的成效很大程度上取决于同学对语文学习的爱好。一旦同学对所学学问产生了深厚的爱好，就不会感到学习是一种负担。孔子说：知之者，不如好之者，好之者，

13、不如乐之者。要让同学开心有效地学习语文，关键在于激发同学的学习爱好，让同学学有动力。 2、学案导学中加强学法指导，让同学有法可依。 将来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。这充分说明了学习方法的重要性，它是猎取学问的金钥匙。同学一旦把握了学习方法，就能自己翻开学问宝库的大门。因此，改良课堂教学，不但要关心同学学会，更要指导他们会学第一，教同学读一读。学案开头为同学编好阅读课文，并指导同学预习方法，逐步学会归纳整理，擅长抓住重点以及围绕重点思索问题的方法。其次，让同学讲一讲。在教学中，要鼓舞同学大胆发言，对于那些难以把握的内容，应主动引导同学去议，鼓舞同学去讲。在讲的过程中，对于同

14、学出现的过失、破绽，老师要特殊耐烦引导，关心他们逐步正确地表述。让同学学会合作与沟通，让同学大胆的表达。第三，引导同学用一用。养成学以致用的习惯。第四，引导同学学会复习。俗话说：温故而知新，这就是说，对我们以前学过的学问和技能要常常复习。 3、学案导学中进展学习力量，让同学学有创见。 在语文教学中，我们不但要让同学学会学习，更要进展同学的学习力量，让同学制造性地学习。要留意培育同学发觉问题和提出问题的力量。还要引导同学广开思路，重视发散思维。老师要精选一些典型问题，鼓舞同学标新立异、大胆猜测、探究，培育同学的创新意识。 4、学案导学中注重因人施教，让同学有独特。 教学本身就包括老师的教和同学的

15、学的独特差异，也是进步同学学习主动性的一个重要方面。例如，在课堂教学中，可依据不同气质的同学因人施教，对兴奋型同学可采纳以忙制动、以动制动等方法。依据他们反响快，情愿表达自己看法的特点，多提问，多让他们发表看法。让擅长思索又不爱发言的抑郁型同学发表不同看法;让机智镇静又稳重内向的宁静型同学说一说别人讲得对不对，并加以补充等等。这样围绕教学内容和要求，依据同学气质差异因人施教，既有统一要求，又能进展同学的独特，使他们的特长得到充分发挥。 5、学案导学中应运用最近进展区理论，施行分层递进教学 教学有效性缺失的重要缘由之一是，在班级教学中同学间获得同样学问所需的时间存在较大差异，要在同一时空中按划一目的进展，局部同学学习时间的铺张非常明显。 在理论中，如能根据最近进展区理论把获得某种学问所需时间和认知进展程度大体相当的同学进展归类分层，并确定与各层次同学的实际可能性相协调的分层递进教学目的，施行分层递进教学，教学效率即可大幅度进步。 这里，分层是为了确保教学与各层次同学的最近进展区相适应，递进那么是不断地把最近进展区变为现有进展程度，从而使同学