高一语文《兰亭集序》教案 -

1、高一语文兰亭集序教案 - 教学目标 1.了解兰亭宴集的起因、经过，生疏感情由乐转悲的缘由以及在肤浅的感叹中暗含的对人生的眷恋和宠爱之情。 2.了解句法上骈散并行而以散为主的特色。 3.背诵全文，把握“修、期、致、临、次”等词的多义性。 教学重点 1.了解由这次集会而引起的人生无常的感慨，理清思想感情的脉络。 2.背诵全文。教学难点1.生疏肤浅感叹中所蕴含的乐观心情。 3.对文中多义词具体义项的确定，如“一”在“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”(数量词)“夫人之相与俯仰一世”(整个)“固知一死生为虚诞”(把看作一样)，“所以兴怀，其致一也”(一样、相同)等四个句子中的意义。教具预备投影仪 投影胶片 录

2、音机 教学磁带 兰亭集序摹本课时支配2课时 第 一 课 时教学要点了解王羲之及其作品。放录音范读，领悟句法上骈散并行，以散为主的特征，朗读课文，结合解释，把握文意，了解作为宴游诗的特征。 教学步骤 一、导语浙江的绍兴兰渚山是秀丽的地方。当年越王勾践曾经在这里种过兰花。尽管兰花多且香，但过了季节，很难查找。不过由于有了王羲之的“修禊”仪式(古代以三月上旬的“巳”日为修禊日，这是古代的一朝风俗，到水边洗濯、玩耍、并举祈、消灾的仪式。)，东晋穆帝永和九年，王羲之、谢安、孙绰等41人就在此集会，他们曲水流觞，引酒赋诗，各抒怀抱，最终有王羲之作序总述其事。王羲之不但文章写的好，又善书法，有书圣之称，于是

3、兰亭，(兰渚之亭)流芳万古，大大超过了兰草的芳香，。就让我们共同观赏吧。 二、简介同学读注解。老师作补充：魏晋时期在中国抒发艺术的进展史上具有承前启后的重要作用。王羲之书写的乐毅论黄庭坚等楷书作品称“书之圣”，行草兰亭集序被后世书法家誉为“行书第一”。为官至右军参军，世称王右军。因与扬州刺史不和称病离郡，放情山水，弋钓自娱，以寿终，后人辑有王右军集2卷。相传王羲之7岁学书，12岁读前人笔论。少时曾学卫铄，自以为学得不差。后渡江北游名山，见李斯、锺繇等名家书法，又在洛阳看到蔡邕写的石经及张昶华岳碑，开头意识到自己不及。于是遍学众碑，从今书艺大进。制造了妍美流便的新风格，把草书推向全新的境界。他的

4、行草书最能体现雄逸流淌的艺术美。论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。后世誉之为书圣。前人对他的评价“飘如游云，矫如惊龙”“天机流布，挺然秀出”。 三、解题序也写着“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”、“前言”。 “序”一般写在文章前面，列于书后称为“跋”或“后序”。 序是一种文体，有两种。一是赠序，一是书序。后者一般写在书或文集的前面，内容多是介绍书的内容和特色、成书经过，写书目的等。有的近似论说文，有的近似记叙文，有的则如说明文，还有的写法上同散文笔调，这一类的多是为诗唱歌和的集子而作。兰亭集序就是这样的一篇文章。 四、放录音、正音同学听录音一遍。老师强调一些字的读音。投影：多音字：会稽(

5、kui j) 感慨系之(x) 曾不知老之将至(zng)通假字：趣舍万殊(通“趋”) 古之视今亦由今之视昔(通“犹”) 五、朗读课文，体会句法骈散并行，以散为主的特征。 六、品读课文，结合解释，生疏文意，并思考：和一般的书序有什么不同，找出与兰亭集有关的语句。明确：一般的书序介绍成书的经过、出版意旨、编次体例或状况等，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的争辩阐发。作为书序，介绍了作诗缘由(因修禊而“群贤毕至”)、作诗情形(“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”)、成书经过(“列序时人，录其所述”)、本书意义(“后之览者，亦将有敢于斯文”)。由宴游活动谈到生死观，擅长借题发挥，论及人生的意义。这便是兰亭集

6、序与一般书序的不同之处。 七、布置作业熟读全文，把握各段大意，完成思考练习一。 第 二 课 时 教学要点接受诵读教学法，以指导同学诵读为主。 包括两部分内容： 对课文内容作简洁的分析，以期尽快形成背诵思路。 语气揭示。难点突破，引导同学理解貌似消极悲观实则乐观的人生感慨，归纳总结一词多义。教学步骤一、同学齐读全文，检查多音字、通假字的把握状况二、分析理解，指导诵读三、整体感知，理清思路1、 写了怎样的情感以及变化?明确：由乐而生痛，言痛而生感，终了而言悲，全文感情起伏，情真意切。 2、 分小组争辩，给文章划分段落部分，概括要点。明确并板书：第一部分：点叙宴集盛况(乐)其次部分：抒发人生感慨(痛

7、)第三部分：交代作序目的(悲) 四、赏析课文 (一)第一段： (1)以课文的第一部分为主，看在表达自己的心境时从哪几个方面写的?明确：时间：永和九年 暮春之初地点：会稽山阴之兰亭风景：崇山峻岭 茂林修竹 清流急湍 天气气清 惠风和畅 人物：群贤毕至，少长咸集 盛况：列坐其次 一觞一咏 畅叙幽情感受：信可乐也写法：写景抒情 叙议结合 用简洁雅致、妙趣天成的语言，写出了宴集之地秀丽的自然风光。 赏析：崇山峻岭、茂林修竹、清流急湍、映带左右 用简洁雅净、铿铿有致的语言，写出了宴集之地秀丽的自然风光。崇山峻岭，气概高峻;茂林修竹，幽深静谧;清亮溪流，洁净明朗;湍急的流水，飞花溅玉，这些景物清亮明朗，而

8、又生气盎然。 赏析：引以为流觞曲水 文人都是高雅之士，因此，他们的聚会免不了酒与诗，酒是感情的催化剂，诗是情感的产品，他流觞曲水(把盛酒的杯放在水面上循曲水而下，流到谁的前面，谁就取来饮酒)，于是诗兴大发，他们纷纷临流赋诗。虽无丝竹管弦之兴，然而可以畅叙幽情，各抒怀抱。 好像时间倒转，回到兰亭集会上，仿佛看到了这些雅士间儒雅的风度和诗意人生，这种奇特的聚会自此以后成为千古美谈。直到今日，每年三月三日，有很多书法家、画家、文学家都会汇合此地，流觞曲水，借古人之地，抒现代人的豪情。 赏析：天朗气清，惠风和畅。 仰俯。 乘着快意，信步登上兰亭的最高处。仰看，世界是如此阔大，宇宙是如此浩渺;俯视，大自

9、然万物是如此繁茂昌盛，生气盎然。王羲之，纵展 目力，开畅胸怀，要把大自然的美景尽收眼底。使自己的感官得到最大的享受，尽享人生的欢快。 发出由衷的感叹，信可乐也。这实在是人生的极致。这种乐是对兰亭美景的沉醉，是来自于兰亭集会的畅快。 (2)同学尝试背诵第一段。 理清背诵思路：记叙了集会的时间、地点、事由、人物，由“此地有崇山峻岭”引出四周环境及场面的铺叙，最终由“是日也”领起描写游人的心境，抒发集会的心情。要求：同学体会状物写景言简意赅、妙趣天成的特点，感受欢快的心境。请同学摘录写景句。 (二)学习其次段。 了解的心境的变迁。人们常说：好花不常开，好景不常在，天下没有不散的筵席，看看在接下来的一

10、段中，又表现了什么心情?找出最能体现情感的一个字痛。 苦痛?痛心?痛惜?哀思?不忙作答，先看是因何而痛? 俯仰：指社会人事的应酬进退相联。 人要真实地生活在现实里，总要与各种人、事打交道，这就是世俗生活。如何面对世俗生活，概括了两类不同的人生态度。 或取诸怀抱，悟言一室之内：把自己的胸怀抱负，在室内畅谈。 因寄所托，放浪形骸之外：就着自己所爱好的事物，寄予自己的情怀，不受约束，放纵无羁地生活。 这两种人生态度可取吗?能否有更乐观的人生态度，比如，就着自己的才华，到社会上去施展人生的抱负? 讲析：王处的时代是政治极为严酷、社会极剧动荡的年月，天下名士，少有全者，很多有名的文人都死在残酷的权力斗争

11、中。因此，天下名士，首要任务是保全性命。因此，他们有一人谈玄悟道：悟言一室之内，有的人归隐山林，放浪形骸之外。正如王羲之在文中写道：虽趣舒殊，静噪不同，当欣于所遇，暂得于己，快然自足。他们沉醉于一时的欢快，追求临时的满足。可就一时的满足和沉醉中，岁月消逝，青春已经不再，而功业无成，自然发出人生的感慨曾不知老之将至。 及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣，人生就是这样永无止境地追求满足而又不断地厌倦，既布满了欢快也布满了无尽的苦恼，怎能不感慨万分。 向之所欣，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。往昔的盛会已化为历历在目的往事，过去曾有的欢快，已如流水向东而去，这真是胜景不常，胜筵难再，这怎能不让人黯然神伤

12、。 况修短随化， 况且人的寿命的长短，要听凭造化，无论寿命的长短，其结果是殊途同归，终期于尽，人总是要死亡，任何有情的生命都无法抗拒时间的无情吞噬，死亡是如此强大而无法抗拒，因而个体的生命在它的面前是如此的渺小而脆弱，也无法回避对死亡的思考，在对死亡的观照中，再次感受到人生之痛。 这种痛是痛什么?是痛惜之情，是对人生短暂，世事无常的痛惜尝试背诵其次段 (三)朗读并分析第三自然段。 找出表达其状况的词：悲 悲与痛是一样的情感吗?不一样，让我们先来看看他为什么悲?悲什么? 为什么悲，与他的人生观有着亲热的关系，找出这句话：固知 佛教、道教徒总是把生死看得很虚无、很超脱，他们一生死生，齐彭殇，可我们

13、不是神仙道人，是血肉之躯，要珍惜生命，士大夫当兼济天下，去实现自己的抱负。可这种生活观在我看来是何等的虚伪可笑。正由于我对生命是如此的珍惜，因此，每贤者。我悲古人，由于我对生命的体验和古人对生命的体验是何其相像;我亦悲后人，后之观今，亦由今之视昔，后人读我的文章，犹如我读古人的文章一样，他询问古今，发出悲叹。这里的悲不同于上一段的痛，是对个体之痛的理性思考，是由己悲人，更加深刻感人。 人类社会从古至今迈进了多少年，人类文明的进展也是今非昔比，但无论世界怎么变化，人类对生命本质(生命、青春、苦痛等等)的体验却是全都的，王羲之也正是道出了这种千古同悲，才如此深深地打动了我们。关于兰亭诗兰亭诗的内容

14、，或抒写山水游赏之乐，表现山水审美的情趣;或由山水直接抒发玄理。写游赏的乐趣，包括山水之美、饮酒之乐、临流赋诗之雅兴，其中心内容是在奇特的自然与人文环境中得到审美愉悦。如王羲之：“欣此暮春，和气载柔。咏彼舞雩，异世同流。”“虽无丝与竹，玄泉有清声。虽无啸与歌，咏言有馀馨。”孙统：“时禽吟长涧，万籁吹连峰。”还有一些诗是写在山水陶冶中遗忘忧愁。如王玄之：“松竹挺岩崖，幽涧激清流。萧散肆情志，酣畅豁滞忧。”王徵之：“散怀山水，萧然忘羁。”王蕴之：“散豁情志畅，尘缨忽已捐。”这一部分内容，大致相当于王羲之兰亭集序前半部分的意思。在山水巡游中体认玄理的作品，如王羲之：“仰视碧天际，俯磐绿水滨。寥朗无观

15、，寓目理自陈。群籁虽参差，适我无非新。”这是从山水游赏中体悟到大自然生生不息的力气。谢安：“万殊混一理，安复觉彭殇。”则是抒发万物浑 四，不辨彭殇的玄理。 兰亭诗标志着诗人已开头留意山水审美，并从山水中体悟玄理。这种尝试预示着山水诗将要兴起。兰亭雅集对中国文人生活情趣有重大影响，同时对诗歌流派的形成也有推动作用。理清背诵思路：首先，由读古人兴感之作时的体验“若合一契”，从而加深自己的感慨说明古人也有感于死生;然后，联系当前，批判当前士大夫“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，表现了王羲之抗拒人生虚幻的执著努力;再接着，把目光转向将来，逼出“后之视今，亦由今视昔”两句，并发出“悲乎”的慨叹。奇异地把话

16、题引到诗集的编著及其意义上来，以 “后之览者，亦将有感于斯文”，总结全文。 延长阅读将王羲之兰亭诗和兰亭集序对读，兰亭集序中的自然之景和诗中的自然之景诗如何对应的，这些自然之景是纯粹客观的自然之物吗?老师可把兰亭诗打印分发给同学。兰亭诗其一仰视碧天际，俯瞰渌水滨。寂阒无涯观，寓目理自陈。大哉造化工，万殊莫不均。群籁虽参差，适我无非新。诗中的“仰视碧天际”对应序中“仰观宇宙之大”“天朗气清”。诗中“俯瞰渌水滨”对应序中“俯查品类之盛”“清流激湍”。诗中“无涯观”“万殊”“群籁”对应序中“崇领峻岭，茂林修竹，清流激湍，惠风暖日”。这些景物并非客观存在之景，而是贯注了诗人心性的情致化景物，从诗中最终

17、一句来看，宇宙万物虽有差别，但它们给的感受都是崭新的、可爱的。集体齐读课文第三自然段，背诵。 五、探究性阅读训练思考：课文对老之将至，人生无常慨叹不已，情调有些低沉，但的乐观心情又无不蕴含其中，你是如何看待这一问题的?同学分组争辩。明确：第一自然段对这次宴集环境的描述素淡雅致，摄其神韵，天朗气清，惠风和畅，这些斗看出欢快的心情和对自然美的宠爱之情。其次自然段，虽然对时间飞逝，人生短暂大发感慨，但字里行间暗含对人生的眷恋和宠爱之情。正由于对人生忧患有清爽的生疏，才可扬长避短，在有限人生中进行无限的价值制造。第三自然段，在尽述古人、今人、后人慨叹人生无常的同时，批判了庄周“一死生”“齐彭殇”的虚无主义，当然应当看作是乐观的。历史上悲叹人生的往往是最富有制造价值的人士，比如曹操、李白，曹操在的诗中写道“人生几何，对酒当歌，譬如朝霞，去日苦多”，但这并不阻碍他成为乱世英雄。正是由于他们对人生布满了执着，对岁月的消逝才如此悲叹。王羲之的文章多在是“消极其表，执着其里”，王羲之在书法上的卓越成就正是