部编人教版二年级语文上册第23课纸船和风筝教案

1、23.纸船和风筝教学目标：1 .熟悉11个生字，会写8个字。2 .正确、流畅、有情感的朗诵课文，体会松鼠和小熊的友谊。3 .对如何交朋友和保护友谊有必然的感受。教学时刻：2课时三、教学预备：课件四、教学进程：第一课时（一）导题：小朋友，今天，咱们来学习新课，谁会读课题？（指读）一路来 读读吧！（二）检查预习：1 .昨天预习，你读了几遍课文？（指说）2 .课文中的难句子必然难不倒你！先自己试试吧！（自读）3 .生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一路 呢？（自己认读一下，再把记字的好方法说给周围的小伙伴听！）5.谁都熟悉了？（指读）谁想把你记字的好方法跟大伙儿交流一 下，（三）导读感

2、悟16段1 .小朋友，在一座漂亮的山上，有两座可爱的小屋子，你们明白 这是谁的家吗？（还不清楚的，赶快到文中找答案）指说，是如此吗？ 咱们去看看！（点击）哎，你怎么明白的？读读好吗？2 .小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，尽 管离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读26段，看看 他们是怎么成为宜朋友的？3 .指说：归纳或细致的说都可。4 .导读第三段：瞧，（课件演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘, 飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，一一生：乐坏了！你能读好 这一段吗？（指读）问读的好的学生：小熊，你什么缘故那么快乐呀？（指说）是呀，从山上的小溪里之外的飘下

3、来一只纸船，里面还有一份祝 愿，小熊能不乐坏了吗？（谁还想读读）5 .第五段不但小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，他收到了松鼠送的风 筝，也乐坏了。这次，谁相信自己比适才读得还好？（指）6 . 3. 5 段小朋友，下面把幸福和欢乐送给小伙伴，想读那段读那段，好吗？ 开始吧！（自）（指读）就让咱们在音乐声中去分享他们的欢乐吧！（指读）2 3 4 5 6（四）导读711段l是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，合法他们沉醉在这幸 福和欢乐当中的时候，这欢乐却没有了。（师范读）2.选择给你感受最深的段落，再用你喜爱的方式边读边体会，过 会咱们来交流交流。（把你的感受说给同桌听听）段“飘荡的风筝”“漂流

4、的纸船”读读这两个词吧！（指）你们感觉这两个词能够换换吗？（不能）什么缘故？（指说）谁能读得更美一些呢？教师听了，仿佛真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。导：这么美的东西都不见了，谁还想把你的感受读一读。4.你们都是情感丰硕的小孩，小朋友，其实内心最深的感受是不 行用语言来表达的，下面，就让咱们把深刻的感受，不同的心情通过 读来表达出来吧！（自己试试）（指）（五）拓展延伸能够看得出，小朋友都被松鼠和小熊的动人故事，快乐着，感动 着，当咱们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小 船，你想对他们说些什么呢？（指）教育学生应率先伸出友谊之手。第二课时一、温习巩固:1 .自由轻声读课文

5、。2 .指生讲故事。二、学习生字词：1 .小黑板出示生词，开火车认读。2 .出示要认的生字，检查自学生字读音情形，注意正音和交流记 字方式。3 .任意选择一词，说话。4 .读课后练习中的词语，鼓舞学生抄写会写的词语。三、指导写字：1 .出示要写的字，用多种方式自由经历。2 .教师点拨，对难写字、容易犯错的字加以分析、指导。3 .指导在田字格中正确书写。（1）教师示范，学生认真观看。（2）学生先书空，后描红、临写。风筝-中国传统工艺所属类别：风俗风筝是由古代劳动人民发明于中国东周春秋时期，至今已2000 连年。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最先的风筝 起源。后来鲁班用竹子，改良墨翟

6、的风筝材质。直至东汉期间，蔡伦 改良造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为纸莺。到南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具;从隋唐开始，由于 造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝;到了宋朝，放风筝成为人 们喜爱的户外活动。宋人周密在武林旧事写道:清明时节，人们 到郊外放风莺，日暮方归。莺就指风筝。北宋张择端的清明上 河图，宋苏汉臣的百子图里都有放风筝的生动景象。公元1600年，东方的风筝（菱形）传到了欧洲。风筝起源于中国，最先的风筝是由古代哲学家墨翟制造的。中国 风筝问世后，专门快被用于传递信息，飞跃险阻等军事需要。唐宋时 期，由于造纸业的显现，风筝改由纸糊，专门快传入民间，成为人们 的休闲娱乐的玩

7、具。中国的风筝己有二千连年的历史。从传统的中国 风筝上处处可见吉祥寓意和吉祥图案的影子。在漫长的岁月里，咱们 的先人不仅制造出优美的凝聚着中华民族聪慧的文字和绘画，还制造 了许多反映人们对美好生活向往和追求、寓意吉祥的图案。它通过图 案形象，给人以喜庆、吉祥如意和祝愿之意;它融合了群众的欣赏适 应，反映人们仁慈健康的思想情感，渗透着中国民族传统和民间风俗, 因此在民间普遍流传，为人们喜闻乐见。有着二千连年历史的风筝， 一直融入在中国传统文化当中，受其熏陶，在传统的中国风筝中，到 处可见这种吉祥寓意的地方:福寿双全、龙凤呈祥、百蝶闹春、 鲤鱼跳龙门、麻姑献寿、百鸟朝凤、连年有鱼、四季平安 等这些

8、风筝无一不表现着人们对美好生活的向往和向往。吉祥图案运用人物、走兽、花鸟、器物等形象和一些吉祥文字，以民间谚语、吉语及神话故事为题材，通过借喻、比拟、双关、象征 及谐音等表现手法，组成一句吉语一图案的美术形式，给予求吉呈 祥、消灾免难之意，寄托人们对幸福、长寿、喜庆等愿望。它因物喻 义、物吉图案，将情景物融为一体，因此主题鲜明突出，构思巧妙， 趣味盎然，富有独特的格调和浓郁的民族色彩。例如一对凤鸟迎着太 阳比翼飞翔的图案，称为双凤朝阳，它以丰硕的寓意、转变多姿的 图案，表现了人们健康向上的进取精神和对美好幸福的追求。中国吉 祥图案内容丰硕，大体有求福、长寿、喜庆、吉祥等类型， 其中以求福类图案

9、为多。求福：人们对幸福有一起的追求心理。蝙蝠因与遍福、遍富谐音， 尽管它形象欠美，但通过充分美化，把它作为象征福的吉祥图案。 以蝙蝠为图案的风筝触目皆是，如在传统的北京沙燕风筝中，以福 燕为代表，在整个硬膀上，能够画满通过美化的蝙蝠。其它的取其 寓意的风筝有:福中有福、福在眼前、五福献寿、五福捧寿、 福寿双全、五福齐天、五福献寿等，周朝洪范篇载五福 :一日寿，二日富，三日康宁，四日攸好德，五日考终命。攸好德 谓所好者德，考终命谓善终，不横天。按五福寓意，福己包括富和 寿。其他的求福吉祥图案还有鱼和如意（如意原是竹木制的搔杖, 专搔手够不到的地址，因能尽如人意而得名）。与此有关的吉祥图案 与风筝

10、有:连年有鱼，喜庆有余，鲤鱼跳龙门，百事如意， 必然如意，平安如意等。长寿:古往今来人们都希望健康长寿。寄寓和祝颂长寿的图案很多：有 万古长青的松柏，有听说能享几千年寿命的仙鹤及色彩缤纷的绶带 鸟，有听说食之能够长寿百岁的仙草灵芝和能够令人永生不老的西 王母仙桃等。追求和表达长寿的寿字有一万多种字形，转变极为丰 硕。源于佛教的万字纹样，寓多至上万之意。在沙燕风筝中，腰 部的图案就多为回转万字纹样。与此有关的吉祥图案与风筝有: 祥云鹤寿，八仙贺寿等。喜庆：表达人们美好、愉快、幸福的心情。喜字有很多字形，麓是人 们常见的喜庆图案。喜鹊是喜事的征兆，风筝中有喜字风筝， 喜喜风筝碰等，与此有关的风筝和

11、吉祥图案有:喜上眉梢，双喜 登眉，喜庆有余，福禄寿喜，双喜福祥。喜庆图案颇具乐趣 的还有百蝶、百鸟、百花、百吉、百寿、百福、百喜等图案，如百 鸟朝凤。寓间美满婚姻、夫妇和谐有鸳鸯图案风筝等。吉祥：龙、凤、麒麟是人们想象中的瑞禽仁兽。龟在古代是长寿的象征, 后来以龟背纹代替。专门需要强调的是关于龙的话题，中国是个尚龙 的国家，在咱们国家里龙是有着专门的意味，龙有着鹿的角，牛的头, 蟒的身，鱼的鳞，鹰的爪的神奇生物，被视为中华古老文明的象征。 以瑞禽仁兽及其它物象组成的传统吉祥图案有:龙凤呈祥，二龙戏 珠，彩凤双飞，百鸟朝凤等。中国传统风筝一龙头娱蚣长串风 筝，尤其是大型龙类风筝，以其放飞场面壮观

12、，气势磅礴而受人喜爱。三只小猪盖屋子三只小猪的故事视频猪妈妈有三个小孩，一个叫小黑猪，一个叫 小白猪，还有一个小花猪。有一天，猪妈妈对小猪说：“此刻，你们已经长大了，应该学一 些本领。你们各自去盖一间屋子吧！”三只小猪问：“妈妈，用什么东西盖屋子呢？ ”猪妈妈说：“稻草、 木头、砖都能够盖屋子，可是草房没有木房结实，木房没有砖房结实 三只小猪高快乐兴走了。走着，走着，看见前面一堆稻草。小黑 猪忙说：“我就用这稻草盖草房吧j小白猪和小花猪一路向前走去， 走着，走着，看见前面有一堆木头。小白猪赶紧说：“我就用这木头 盖间木房吧。”小花猪仍是向前走去，走着，走着，看见前面有一堆砖头。小花 猪快乐地说

13、：“我就用这砖盖间砖房吧。”于是，小花猪一块砖一块砖 地盖起来。不一会儿，汗出来了，胳膊也酸了，小花猪还不肯歇一下。 砖房盖好啦！小花猪乐得直笑。山后边住着一只大灰狼，它听说来了三只小猪，哈哈大笑说：“三 只小猪来得好，正好让我吃个饱！”大灰狼来到草房前，叫小黑猪开门。小黑猪不肯开。大灰狼使劲 撞一下，草房就倒了。小黑猪急忙逃出草房，边跑边喊：“大灰狼来 了！大灰狼来了！”木房里的小白猪听见了，赶紧打开门，让小黑猪 进来，又把门牢牢地关上。大灰狼来到木房前，叫小白猪开门。小白猪不肯开。大灰狼使劲 撞一下，小木房摇一摇。大灰狼又使劲撞了一下，木房就倒了，小黑 猪、小白猪急忙逃出木房，边跑边喊：“大灰狼来了！大灰狼来了！” 砖房里的小花猪听了，赶紧打开门，让小黑猪和小白猪进来，