在小学数学教学中打造高效课堂的途径探讨1

1、 在小学数学教学中打造高效课堂的途径探讨 摘要：对于高效教学来说，师生双方更容易想到的是“高效”的含义，而不是去如何实现高效。在以往的小学数学课堂上，很多师生并不能高效且高质量地执行某种方式的学习任务。为了改变这一点，教师应该充分利用课程中的每一分钟，以便学生能够学习到更多知识。作为一个核心学科，数学中有很多知识点，各种术语和定理比较复杂。如果教师在讲课时不强调方法，只是盲目地灌输知识，通常会使学生感到困惑，逐渐失去兴趣，并最终产生抵触感。因此，教师应重视教学方法，发现以往教学的不足，积累经验和创建有效的课堂。关键词：小学数学；课堂教学；高效课堂小学是学生积累知识的重要阶段。在这个阶段，学生还

2、很年轻，通常充满活力，但没有自主充分探索的能力，又对新事物充满好奇。因此，作为小学数学教师，应尽最大努力使学生对数学感兴趣并积极参与学习数学。那么，如何增加学生对数学的兴趣呢？互动学习是一个不错的选择。互动式学习有助于激发小学生对学习的兴趣并增强他们的热情。在小学进行数学教学时，如果教师想在课堂上进行有效的教学，就需要摆脱传统的教学模式。根据新课程标准的要求，应以创新的方式重新设计教学，使学生可以在课堂上进行自主学习。教师还要全面分析教科书的内容，加深对知识的理解和掌握，并对教学内容进行优化，采用有趣且丰富的教学方法，激发学生的数学学习意愿，以便有效地使学生积极参与课堂活动。1.创造有效教学的

3、基础创建具有凝聚力，快乐和有效的小学数学课堂是所有教师的愿望。有效的课堂不仅可以让学生在有限的时间内获得更多知识，还可以提高学生的学习效率并使数学自主学习变得可行。作为师生活动的主要链条和主要组织形式，课堂教学是学生获取知识，使用技能和提高技能的重要途径。如何创建一个有效的课堂是每个数学教师都应该考虑和探索的关键主题。学生是有效教学活动的主要参与者，他们的基本状况需要得到尊重。教师是协作者，促进者，组织者和学生学习的领导者。教师应始终注意每个学生。小学数学课堂的现状主要体现在：（1）教师对教科书的理解不够全面，没有系统的教学；（2）教师在教学过程中只注重对优秀学生的教育，这导致了师生关系的不和

4、谐； （3）功课量大，但缺乏综合性和层次性练习。这些问题将使得个别学生在学习过程中逐渐失去兴趣，将导致学生表现的两极分化，不利于整体提高教学效果。因此。小学数学教师可以通过建立平等的师生关系来培养学生对数学学习的兴趣，尝试对数学教学策略进行有效的研究。课堂教学是师生之间信息的传递，因此，建立师生之间的平等关系是有效课堂的基础。平等的师生关系可以创造一种和谐而活跃的课堂氛围，让学生快乐地参与学习。这表明教师应该与学生更多地互动，与学生成为朋友，时刻照顾他们的学习和生活，以此来打动学生的心。另外，数学是带有抽象特征的学科。许多学生发现很难学习数学，从而导致对数学的学习信心和兴趣下降。因此，教师需要

5、找到方法来培养学生对数学的兴趣，充分关注学生对数学的渴望和积极学习的热情，以便学生能够致力于数学学习。2.有效的课堂建设（1）创建问题场景并鼓励团队协作的发展在小学数学课堂实施小组合作模式时，教师通常可以将学生分为几个小组，并在小组中进行适当的讨论和互动。主要目标是促使学生表达意见。在此过程中，实现学生思维空间的发展，并为实施有效的数学课堂教学奠定坚实的基础。实现这种教学模式价值的最有效方法是创造有效的数学问题。但是，在创建问题情境时，教师应记住，不要将问题变得太困难或太简单，否则它会失去其原始价值。因此，在新课程改革的背景下，教师需要结合实际课程和学生学习的实际水平来创建问题，以提高学生的协

6、作学习和独立思考能力。例如，当学习与四边形有关的课程时，教师可以选择小组讨论的方式进行教学，即首先向学生提出一些与实际课程相对应的具有挑战性的问题，并鼓励学生独立思考，参加互动的小组讨论，然后让学生展示探索这些问题的结果，并在小组中表达他们的观点。在这种问题导向的情况下，教师不仅可以有效地提高学生进行互动讨论和辩论的能力，而且可以提高学生的数学素养，通过交流使学生感到学习的乐趣，并鼓励小组合作的发展。（2）在安静的环境中提高学生的兴趣如果学生对特定科目或知识更感兴趣，他或她将在该领域取得良好的成绩。例如，如果一个学生非常喜欢打篮球，那么他必然在体育课上表现出色。如果某同学喜欢学习数学，他或她将

7、会经常思考一些尚未解决的数学问题。当他找到答案时，会非常兴奋。无论是从心理学的角度还是从我们生活中的现象来看：当一个人对某件事感兴趣时，他将付出更多的努力，并有能力去探索。同样，如果学生对特定课程感兴趣，他或她将认真听课，解决心中的疑问，并大大提高学习质量。可以看出，对学习成果的兴趣非常重要。因此，教室中活跃的气氛可以迫使学生享受学习数学的乐趣。作为教师，可以使用幽默的语言，并根据教学内容添加一些与之有关的情况或例子。例如，在学习有关分数的知识时，可以讲出一个充满童趣的“小猴子分享月饼的故事”，学生当然会喜欢听。或者，可以允许学生将一张纸折叠两次。打开后，用不同颜色的笔标记每个区域，每个区域代

8、表某个故事。通过生动逼真的演示来加深对分数的理解，同时提高学生的实践技能。（3）充分利用课堂中的问题，促进师生互动基本上，交互式教学可以从课堂教学导入阶段就开始。它着重于师生互动和交流，使课堂教学成为真正的互动式师生交流教学活动。因此，教师应在课堂上充分利用问题，通过在课堂上提出有效问题来教授数学知识，保持课堂活力，并指导学生与老师进行交流和互动。新课程改革着重于发展学生对问题的理解以及提高学生发现，分析和解决问题的能力。小学生都希望可以很好地应对挑战，并希望证明自己在克服挑战方面的优势。教师应充分利用小学生的这种心理特点，积极创建问题情境，引导学生快速探索和学习数学，并提高学生灵活全面地运用

9、知识和良好思维能力的能力。例如，在“分数的含义和性质”教学过程中，老师首先问学生分数是什么？学生根据自己的生活经验和所学知识得出分数的概念，从而使学生对分数有最基本的了解。此时，教师应向学生解释分数的概念，并要求学生理解教科书中分数的内容。在此基础上，老师进一步询问学生分数的本质是什么，以推动课堂教学的发展。通过回答老师的问题，学生可以更好地理解和学习分数。最后，老师问学生是否可以在现实生活中看到与分数有关的问题。一些学生建议表示在音乐中的乐谱和节奏会以分数表示，还有一些学生建议在分析数据时使用分数。通过在课堂上提问，教师将传统的讲课式教学变成了师生交流式的教学活动。在老师的问题和学生的回答中，老师使用问题法来推动教学的发展，同时鼓励学生思考。通过思考老师的问题，学生也对知识有了更深刻的理解，从而提高了教学的质量。在小学数学教学过程中，教师应转变教学观念，进行更多的研究性学习。在追求学生对小学数学的理解时，教师需要根据小学生的实际成长特点来更新其教学观念。教师必须能够在正常的教学过程中引导学生的学习状态，并坚持理论和实践的高度结合，将创新思维整合到学生的思维过程中，以有效地进行课堂教学。参考文献：1邹敏. 在小学数学教学中打造高效课堂的途径探讨