七年级生物上册 2.2.4 单细胞生物课件 （新版）新人教版

1、1单细胞生物单细胞生物的的教学设计与反思教学设计与反思2教学设计理念教学设计理念3基于课标基于课标2011版义务教育生物学课程标准指出版义务教育生物学课程标准指出:生物科学向着更加关注人类自身的方向发展生物科学向着更加关注人类自身的方向发展, ,课程内容突课程内容突 出了出了人与生物圈人与生物圈的关系的关系. .培养学生在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更培养学生在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、科学精神、创新意识和好的发展；能够在责任感、科学精神、创新意识和环境意环境意识识等方面得到提高。等方面得到提高。倡导倡导探究性学习探究性学习, ,力图改变学生的学

2、习方式，帮助学生力图改变学生的学习方式，帮助学生领悟科学的本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思领悟科学的本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，突出创新精神和实践能力的培养。考，突出创新精神和实践能力的培养。4基于课标基于课标教学目标教学目标:知识目标：知识目标：1 1、说出草履虫的、说出草履虫的形态结构形态结构和生活环境；和生活环境；2 2、说明草履虫是依靠一个细胞完成生命活动的。、说明草履虫是依靠一个细胞完成生命活动的。能力目标：能力目标：1 1、利用生物体的特征及细胞结构的知识推测草履虫的结构；、利用生物体的特征及细胞结构的知识推测草履虫的结构；2 2、尝试在、尝试在显微镜下观察

3、草履虫显微镜下观察草履虫，熟练临时装片的制作及显微镜操作技能。，熟练临时装片的制作及显微镜操作技能。情感态度价值观目标：情感态度价值观目标：通过了解草履虫的生活，初步认同单细胞生物可以独立完成生命活动。通过了解草履虫的生活，初步认同单细胞生物可以独立完成生命活动。5显微镜操作、细胞基本结构（七上）显微镜操作、细胞基本结构（七上）草履虫形态结构（重点）草履虫形态结构（重点）显微镜观察草履虫外形和运动（难显微镜观察草履虫外形和运动（难点）点）基于教材基于教材6基于学情基于学情 教法：教法：教学方式：讲课与实验同步。教学方式：讲课与实验同步。教学手段：板图、板书与信息技术整合。教学手段：板图、板书与

4、信息技术整合。技术准备：图片、视频、动画、制作教学演示课件技术准备：图片、视频、动画、制作教学演示课件 学法：学法：知识基础：细胞的基本结构、生物的特征、临时装片制作、显知识基础：细胞的基本结构、生物的特征、临时装片制作、显微镜操作微镜操作学习活动：探究、合作、主动地学习学习活动：探究、合作、主动地学习7教学设计教学设计1 1、导入、导入非洲昏睡病病人锥虫（寄生虫）8教学设计教学设计2 2、回顾、回顾（1 1）生物特征）生物特征（2 2）细胞结构）细胞结构9教学设计教学设计3 3、推测、推测10教学设计教学设计4 4、观察、观察（1 1）教师讲解制作草履虫临时装片的注意事项）教师讲解制作草履虫

5、临时装片的注意事项11教学设计教学设计（2 2）学生小组合作制作临时装片，用显微镜观察）学生小组合作制作临时装片，用显微镜观察草履虫草履虫12教学设计教学设计（3 3）学生针对实验结果和遇到问题进行讨论）学生针对实验结果和遇到问题进行讨论 表层吸取培养液观察的原因；表层吸取培养液观察的原因； 用棉花纤维控制草履虫运动；（数量）用棉花纤维控制草履虫运动；（数量） 吸取含量多营养物的培养液进行观察；吸取含量多营养物的培养液进行观察；13教学设计教学设计（4 4）草履虫应激性实验探究）草履虫应激性实验探究14教学设计教学设计5.5.讲解及评价讲解及评价15教学设计教学设计3 3、课后延伸、课后延伸资

6、料分析资料分析被污染的运河被污染的运河治理后的运河治理后的运河学生自己收集单细胞生物学生自己收集单细胞生物相关资料，理解其与人类相关资料，理解其与人类的关系的关系16教学评价及反思教学评价及反思教师精彩的表现精彩的课堂严密的教学设计成功的教学精美的PPT制作满意的效果？学生是课堂的主人 知识链 学生的问题链 实现资料模块化17教学评价及反思教学评价及反思本节课选择本节课选择“讲课与实验同步讲课与实验同步”的教学方式，运用的教学方式，运用“利利用已知探求未知用已知探求未知”的教学策略，突出学生在教学活动中的的教学策略，突出学生在教学活动中的主体地位，落实有效教学。主体地位，落实有效教学。当然本节课还有许多不足之处，包括以下四点：当然本节课还有许多不足之处，包括以下四点：1.1.关于草履虫运动过快不易观察问题的解决，讨论不够充关于草履虫运动过快不易观察问题的解决，讨论不够充分；分；2.2.本节通过对单细胞生物的学习，提出区别于植物、动物本节通过对单细胞生物的学习，提出区别于植物、动物的原生生物概念，准备不足，效果不理想；的原生生物概念，准备不足，效果不理想；3.3.课堂时间把握的不好，导致草履虫应激性的探究部分，课堂时间把握的不好，导致