浅谈小学语文教学的改革方式

1、浅谈小学语文教学的改革方式 语文作为小学教育中不可或缺的一个科目，在教学任务中占据着重要的位置。它既是孩子人生中最先接触的一门学科，也是孩子们必须学好的学科。语文对于培养小学生的思维能力，审美能力，逻辑能力等都有着巨大的促进和培养作用。 在当今的小学语文课堂上存在着不少的弊端，如教学模式呆板，讲授方式固定，教学内容仅仅局限于课本等等。这些都弊端都亟待解决。 语文课程标准在前言中指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”那么语文教学应该使学生获得基本的语文素养

2、，促进学生的个性发展。 本人作为一名小学语文教师，根据我日常的教学经验，提出几个改革的方式方法，以供各位同行参考。 一、营造民主和谐的教学氛围，发挥学生的主观能动性 小学生都是第一次正式进入学校学习知识，而且年龄尚小，老师对于他们来说是威严的。不少老师都认为应该对学生严厉，严格要求，这样才会让学生培养出好习惯，实则不然。在老师授课的时候，学生过于害怕老师的话，便很难把注意力放在老师所讲授的内容上。他们会在意自己的行为和坐姿，以免被老师训斥。另外，老师过于威严会造成学生心理上的一种抵触情绪，这种抵触情绪也会影响学生理解和接受老师所讲的知识。 所以说在平时和课堂上，老师应该营造一种民主和谐的教学氛

3、围。在教学过程中通过加强对教学内容情绪化的讲解，使那些枯燥乏味的内容增添了情感色彩，从而收到化难为易，化厌为喜的效果。学生在轻松愉快中，没有了心理负担，在课堂上学得轻松，记得牢固，教师的教学质量就能起得事半功倍的效果。 在平等和谐的课堂上，学生们的束缚也被彻底解开。没有了束缚的学生们思想也变得活跃，对于老师便没有了敬畏感。拉近了师生距离就更方便了师生之间的交流。在课堂上，学生敢于向老师提问，而不用担心老师是否会因为他的问题而责备他。改变了整堂课都是老师在讲的情况，课堂上学生的思维也活跃起来，有利于学生们更好的发挥主观能动性，理解和分析课程，使教学内容更好的理解和吸收。 二、扩宽学生们的视野，授

4、课不能拘泥在课本之中 课本上的知识很有限，如果在课上，单单讲解课本上的东西是无法实现教学目的的。教学是为了培养学生们的思维能力和逻辑能力等，而课本上的知识却无法满足教学目标和任务。所以就要求老师们在讲课的时候，适当的补充一些课外的知识，不仅可以提高学生学习的兴趣，还可以丰富学生的知识面。 如在学完丑小鸭守株待兔后，可以介绍学生阅读安徒生童话成语故事等类似的语言成语故事；在学完鲁提辖拳打镇关西和草船借箭后，向学生介绍我国古典名著的编写的历史背景。也可以一篇带动多篇：如在学完白杨后，介绍学生到课外书上查阅赞美白杨的其他散文、诗歌，也可以学唱阎维文的金曲小白杨；在学完题西林壁后，介绍学生背诵咏华山等

5、其他咏山的古典诗作。 这样的授课方式，必定会使教学效果事半功倍。 三、开展以读为主的语文实践活动，提高学生的语文素养 语文新课标指出：“语文课程性质的核心是工具性和人文性的统一。”从小学语文科的性质、特点和教学的目的来看，发展语言是小学语文教学的根本任务。语文教师在教学中应主重“以读为主”。语文教学应构建以读为主的实践方式。在教学中，老师要特别的注重学生的阅读训练，引导学生自己在反复诵读的过程中去求知，去探索，培养学生自主学习和自我发展的能力，真正体现学生的主体地位。 对于小学生而言，他们还不能准确清楚的理解一些课文或者古诗的意义和内涵，老师要避免逐句的翻译讲解这样的教学模式。而是要要求学生不

6、断的品读文中内容，在阅读的过程中不断的引导和指点他们，让他们自己感悟到文中所体现的感情色彩和写作的意义。正所谓：“书读百遍，其义自见。” 四、注重课堂上的互动 课堂不仅仅是老师的，更应该是学生的。一节好的语文课应该是由大家参与进来，老师讲，学生也讲。这才是真正的好的课堂。像从前的“填鸭式”教学，从铃声响起，老师就开始讲，一直到铃声结束，老师讲的口干舌燥，学生们听得迷迷糊糊。老师累，学生也累，关键是还没有学到东西。 真正高效的课堂应该是老师与学生，学生与学生之间的互动。在讲的过程中，允许学生在任何时间提问，老师和学生们探讨解决问题，会使学生们的理解更为深刻。每节课还要安排学生们相互讨论，学生之间的相互交流可以更好的理解和消化老师所讲的东西，大大的提高课堂效率。 “师者，所以传道授业解惑者也。”作为一名新时代的小学教师，我们有义务也有责任提高教学的质量和水平，以丰富的科学文化素养和高尚的智能品质作四肢，精心呵护株株幼苗，使他们长成参天大树，支撑起祖国蔚蓝的天空。这不仅仅是对于学生的负责，更是