[范文]教学体会发言材料

1、用热爱撑起一片数学的绿荫 教学中的点滴体会仙源学校 朱涛各位领导、老师：大家好！我是仙源学校的一名普通教师，首先感谢组委会领导和老师们给我这次学习交流的机会。其实这么多年来，我只是为我的学生做着该做的一切,感觉并没有什么“经验”，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的教学方法。教学工作包含的内容很广泛，下面我就谈谈自己在教育教学实践中的一些做法和感悟，权当与老师们探讨和交流吧。一、注重习惯培养，让学生终身受益。细节决定成败，习惯成就人生。我觉得培养良好的学习习惯，建立规范的课堂秩序，是学好数学的关键。小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期，在教学过程中让学生掌握科学的学习方法和培养学

2、生的良好学习习惯，有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果，会让孩子们终生受益。我对学生提出的最基本的要求是：会听，会学，会做，会讲。我经常对学生说的一句话是：学习是自己的事。会听：就是精心做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力，对上课开小差或是做小动作的学生，我会巧妙并善意地提醒，让他们的心思和注意力回归课堂，做到全体参与，全程参与。会学：就是养成良好的学习习惯，包括仔细观察，认真作业，独立思考，提出问题，不懂就问等，合作学习，善于总结。我相信，数学即生活，处处留心皆学问；我相信，学了就会有用，用了才有意义。会做：就是要求学生能在规定时间内，

3、独立作业，并及时检查，对自己的作业做到心中有数，除了有疑问的，其余要求做一题，对一题。如果一份试卷做完后，不知道自己的对与错，就称不上一份满意的答卷。会讲：就是每一道题要求学生不仅会做，更能与学习伙伴交流解题思路，能一题多解的题目要求学生至少用两种不同的方法解答，告诫学生不要成为做题的机器，要有以一题应万题的能力。二、注重情境创设，让学生乐在其中。“创设情境”是数学教学模式中常用的一种策略。把问题情境生活化，不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学的价值。古人云，授人以鱼，不如授人以渔。一个

4、新专题的出现我从不让学生死记硬背公式、方法，都是让学生用自己的理解先试做，讲解。不会时，也不急于告知，而是就地取材，让学生去演示，参与实践、探究后的学习结果，孩子们格外记忆深刻。例如：第一次接触相遇问题时，孩子们在求路程时，对“用甲的路程加乙的路程等于总路程”，很容易就理解了，但对用“两人的路程和乘时间等于总路程”这种方法总是模棱两可，似懂非懂。于是我让两名学生上台表演：两人同时出发，在单位时间内的路程变化，一次，两次终于孩子们发现：一个单位时间内，两人所走的路程正好是他们的路程和，那么求总路程的问题就迎刃而解了。三、注重表达训练，让学生思维活跃。在新教材的编写中，再也看不到像老教材那样，单独

5、把计算作为一个知识点，或一个章节，新教材把计算和解决问题整合在一起。所以在我的数学课上，从一年级开始就训练孩子们有序看图后，用自己的话简要叙述图意，找出信息和问题，编成应用题。慢慢的，有了多个信息，孩子们也能很轻松的找到有用信息，加以重组、整理，特别是有多个信息存在交叉关系时，孩子们也能很快理清思路。（例如：一本书小红看了12天，看了288页，剩下72页没看完。照这样计算，这本书一共要看多少天？学生有如下做法：（一）（288+72）（28812） （二）72（28812）+12 =36024 =7224+12 =15（天） =3+12 =15（天） （三） 28872=472(28812)(1

6、+4)=72245 =15(天)通常学生能看懂的，我都是让演排的学生自己讲解，第三种做法大多学生不知所以然，但我心中有数，在学生面面相觑的时候，我及时地在孩子们的“心湖”投下了一粒石子 我问：“这是什么道理呢？”板演第三个算式的学生得意极了，迫不及待的举起小手，我刚示意他站起来，他便滔滔不绝地讲起了他的解题思路。同学们听后恍然大悟，然后报以他热烈的掌声，他不好意思的笑着坐下。像这样的例子，在我的数学课上比比皆是，每每碰到不同的做法，我都会给孩子们充分的机会和舞台，让他们秀出精彩的自己。特别是当我说：“你们有没有想到这种做法时”，那帮小可爱们更得意了，更自信了。每当这样的时候，我也觉得自己是最幸

7、福的老师，也确实是这样，孩子们的奇思妙想，是我们老师的营养大餐。在教完新课之后，做相应的练习时，处理有详有略，有说有写，对重复的可略去不做，对基本的让同学口答或说给同学听，对有难度的或容易出错的一定要学生动笔做，再谈谈是怎么想的，应注意什么，让大家各抒己见。四、注重计算练习，让学生基础扎实。计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。要使学生计算过关，必须靠平时扎实的基本训练。持之以恒，聚沙成塔。为了提高学生的计算能力，我每天数学课前5分钟时间都给学生做口算题，做完及时批改。像这种课前5分钟定向智力训练，以成为仙源数学课堂的固定模式。一份耕耘，一份收获，教学的过程，是一个不断学习、不断积累、不断总结、不断提高、不断改进的过程；教学的过程，同时也是