南京市小学语文教案集

1、千秋论语今日读孝行天下南京市小西湖小学 白先才教学目标：1、正确、流利地背诵论语中的言论。2、了解论语涵盖生活的方方面面，自古至今读论语的人生生不息。3、结合着论语中有关孝敬的言论，能说出自己对孝敬的理解；结合着同学在“博客”上对孝敬的看法，课堂上的讨论，初步正确的把握孝敬，能够关注生活细节，懂得用自己点滴的行动向长辈表达孝敬。教学重难点：通过课堂上的讨论，结合着同学在“博客”上对孝敬的看法，初步形成正确的孝敬的认识，能够关注生活细节，懂得用自己点滴的行动向长辈表达孝敬。教学过程：一、导入1、同学们，我国的传世经典论语这本书我们已经全部学完了。我知道有好多同学从头到尾所有的言论都会背诵，今天，

2、我就来检查一下大家的背诵。在背诵之前，我有一点要提醒大家，你知道古人是怎样读论语背论语的吗？（语速缓慢 字正腔圆）2、背诵： 第一个方面：关于学习的。第二个方面：有关“交朋友”的部分言论。（教师先背诵，学生接着背诵）第三个方面：有关“君子”的部分言论。（男生先背诵，女生接着背诵）第四个方面：“对待错误”的部分言论。学生提问主体，教师背诵。二、揭示主题，交流并形成共识1、每个人读论语都能读出自己的感受。每个时代读论语也都有自己的特点。时代在进步，社会在创新。我们读论语也应该有自己的特点，在读论语的同时，我们还在博客上进行了“每周一话”话题的讨论。今天，我们就选取一个话题让它走进课堂。选哪一个呢？

3、我发现大家对“孝敬”这个话题发表评论的最多，我们就谈论它。2、大家请看，（ppt出示）自己读一读（曾子有疾，召门弟子曰：“启予足！启予手！诗云：战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。而今而后，吾知免夫！小子！” 句）3、这一句里没有一个“孝”字，也没有一个“敬”字，为什么还是关于孝敬的言论呢？(评价：你已经达到了孔子弟子子贡的水平举一反三，掌声鼓励。但要想达到孔子最得意的弟子颜回的水平闻一知十，触类旁通却不容易) 4、谁来结合着这条言论，谈一谈你对孝敬的理解？（评价：你已经达到了颜回的水平，掌声！从这条言论考虑，我们能够保护好自己就是孝敬父母的一个方式。）5、谁来结合着其它几条有关孝敬的言论，谈一谈你

4、认为什么叫孝敬呢？出示孝敬的内容：（1） 子夏曰：“贤贤易色；事父母能竭其力；事君，能致其身；与朋友交，言而有信。虽曰未学，吾必谓之学。”（2） 孟懿子孙问孝。子曰：“无违。”樊迟御，子告之曰：“孟孙问孝于我，我对曰无违。”樊迟曰：“何谓也？”子曰：“生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼。”（3） 子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”（4） 子曰：“事父母几谏，见志不从，又敬不违，劳而不怨。”（5） 子曰：“父母在，不远游，游必有方。”生讨论交流汇报，师随机总结：（1）、竭尽其力地对待父母就是一种孝敬。（2）、不违背礼节就是孝敬。（3）、从精神上尊敬父母

5、也是孝敬。（4）、毫无怨言地侍奉父母也是孝敬。（5）、告诉父母自己的去处也是一种孝敬。6、我们在学习论语的过程中，好多同学就把关于孝敬的认识发在了博客的“每周一话”里，请同学来读一读你当时对孝敬的认识。（1）、战士 2008-03-22 20:45:42 子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”孝敬父母是人生的头等大事！（2）、王星月 2008-03-23 19:15:08我认为：我们要尊敬父母。小时候父母照顾我们，长大了我们要对父母孝敬，不能成为“啃老族”。在父母生病时，我们要对他们照顾，给他们倒茶端水。如果可以的话，要给自己的父母做一顿简单的早餐。（3）、蓉蓉 2

6、008-03-22 14:55:57子曰：“事父母几谏，见志不从，又敬不违，劳而不怨。”，子曰：“父母在，不远游，游必有方。”，子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”这三条都是讲孝道，孔子告诉人们，对待父母，不能像对待犬马一样，只他们吃的就行了，还要尊敬他们，（其实不仅仅是对待父母，对待所有的长辈都要尊敬他们）；当父母在身边时，不要出远门，就算一定要去，也要向二老说清楚去哪儿，好让二老少操心；侍奉父母时，如果他们哪儿做错了，我们要婉言劝说，如果父母没有听从，还是要对他们恭恭敬敬，替他们操劳而不怨恨。这就是我个人的看法！生读过之后师随机总结：（1）古代有句话叫作“百善

7、孝为先”你和这个思想是一致的，掌声鼓励！）（2）你能不能告诉我们什么叫“啃老族”呢？（3）你和我国伟大的思想家孟子的思想“老吾老，以及人之老”的思想是一致的！掌声！）7、老师看了同学们的观点，发现很有意思。我进行了归类，（ppt出示两种观点“今之孝者，是谓能养至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”人的一生必须要懂得孝敬，孝是一个人基本的品德，要孝敬父母，就要听父母的话，把自己的事情自己做好，尽量把学习学好，还要帮助家长做力所能及的事情。 “事父母几谏，见志不从，又敬不违，劳而不怨。”古之孝道，是对父母顺从。即使父母错了也要婉言相劝，父母不听也不能有怨恨，还要恭恭敬敬地对待他们。如果这样的话我们

8、就没有“自我”了，所以我们对父母也不能百依百顺。 同学个别读 同桌交流 四人一小组交流）8、生汇报观点及原因，教师相机归纳（46人）9、你们谈了对孝敬的认识，这个问题父母是怎么想的呢？（出示录像，班上一学生家长谈对孝敬的认识）10、孝敬就是一件件小事，就是生活的点点滴滴，可是，往往容易被我们所忽略（母亲代替孩子背书包图片）11、在我们班同学中有没有被忽略的事情呢？论语告诉我们，“吾日要三省吾身”，反思要从自己开始！因为“君子之过也，如日月之食焉：过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”只要你勇于承认并改正，我，还有在坐的各位老师仍然会喜欢你，相信你的！谁来说说你在生活中有没有类似的做法呢？：12、那

9、你打算以后怎么做呢？ 13、我们学习论语知道：儒家思想反对人夸夸其谈，信口开河，它重视人的实际行动。论语中有这样的言论，你们知道吗？（生背诵）14、对，这些言论都告诉我们要“言必信，行必果”“君子一言，驷马难追”，说到就要做到！15、关于孝敬的问题，不止我们在这儿讨论，也不止论语中有讨论，其实中外历史上很多思想家哲学家都在谈论这个问题。（ppt 孟子说：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。巴金说：母亲是没有什么东西可以代替的。莎士比亚说：丑恶的海怪也比不上忘恩的儿女那样可怕。）16、所以说，（ppt出示：孝敬是一个永恒的话题，它始于远古，止于永远）17、看来古今中外的思想家哲学家对长辈都有

10、一个共同的认识：要孝敬！（课件出示：要想“行天下”，孝敬长辈是首要的条件）18、今天我们探讨的只是论语当中的一个孝敬的话题，论语总共20章，内容包罗万象，涉及政治、文学、哲学、人生、宗教等问题的观点，它涉及到生活的方方面面，所以自论语问世以来，读论语,谈论语的人络绎不绝，生生不息！（ ppt出示，从古至今读论语的人及所写的书目，外国人学习论语的图片。） 19、ppt出示，论语教我们做人 论语教我们做事学习中国文化 传承中国文化 发扬中国文化道不远人，让我们在圣贤的光芒下学习成长。于丹注：此教案为秦淮区研究课教案。 本课教学设计的思路: 由远方出版社出版的中国传世经典论语这本书，作为我们小西湖小

11、学的校本课程之一，这本书共两百一十八页，我和我们班的学生已经全部背诵完了，在这个过程中投入了相当大的时间和精力。然而，当接到任务，以一节课的形式，在秦淮区“课外阅读基地观摩活动”中展示的时候，我是一片茫然，因为这本书本身思想博大精深，怎样才能找到一个很好的切入点，以点带面，让五年级的学生切身感受到论语这本书在当代的价值和意义呢？这是我最难解决的问题。幸好的是，这本书我和我们班学生已经会背诵了，在背诵的同时，我们还在“班级博客中”开展了“每周一话”的话题讨论。学生结合着论语中相关的言论，进行交流互动。例如：有关于学习方面的话题；关于如何交朋友方面的话题；如何对待自己所犯的错误的话题；关于孝敬的话

12、题等。有了这么好的准备工作，我不断地整理思绪，顿时豁然开朗，立即制订了教学目标，并准备以交流课的形式来呈现。为了体现我们班学生的背诵成果，也为了很好的突破教学目标的第一点“正确、流利地背诵论语中的言论”，于是我在导入环节直接以检查背诵的形式出现，学生全部背对着黑板，背对着大屏幕来背诵论语中的言论。我想这样应该会很有气势，很有说服力！对听课教师也应干能产生一定的震撼。对于教学目标的第二点，“了解论语涵盖生活的方方面面，自古至今读论语的人生生不息”，这个教学目标的突破比较简单，我打算放在这节课的最后进行延伸，这里就不再赘述。下面就是突破本课的重难点，也是教学目标的第三点，同时它也是情感态度价值观层

13、面上的目标：“结合课堂上的讨论，以及同学在“博客”上对孝敬的观点和认识，初步形成正确的孝敬的认识，能够关注生活细节，懂得用自己点滴的行动向长辈表达孝敬。”这个教学目标的实现，我既不能单刀直入，又不能硬性强加。于是我打算采取这样的方法，先出示了一句“曾子有疾，召门弟子曰：启予足！启予手！诗云：战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。而今而后，吾知免夫！小子！”提问，这一句里没有一个“孝”字，也没有一个“敬”字，为什么还是关于孝敬的言论呢？由学生回答，我作表扬激励的评价，我想这样既调动课堂气氛，又能水到渠成地引入结合论语中的其它几条有关孝敬的言论，谈一谈什么叫孝敬？然后我再作相机的总结。这样既无斧凿之痕，也

14、无刻意之举，显得那么水到渠成。然后我再通过这样的过渡语“我们在学习论语的过程中，好多同学就把关于孝敬的认识发在了博客的每周一话里，请同学来读一读你当时对孝敬的认识”自然而然地引入到我们平时在学习时，同学在博客上的讨论及观点。之后再由学生读自己在博客上的留言，我再针对学生的留言作进一步的追问。由于课前我对学生在博客上的留言进行了仔细研究，并把对待孝敬的观点确定为两点，所以我可以直接用ppt出示，由学生讨论赞成哪一种观点。然后学生交流，我相机追问，这样的话，我想，学生的观点会更加鲜明。然后以一个这样的过渡句“你们谈了对孝敬的认识，这个问题父母是怎么想的呢？”进而出示一段视频，该视频内容为班上一学生

15、家长谈对孝敬的认识及孩子如何做才是孝敬。然后以“孝敬就是一件件小事，就是生活的点点滴滴”作总结。但是，之前简单的讨论，我想，很难给学生以强烈的思想冲击。仍然很难让学生“关注生活细节，懂得用自己点滴的行动向长辈表达孝敬”。这也是我教学重难点要突破的。于是我以这样的语言转折：“可是，这样的点点滴滴小事也往往容易被我们所忽略”紧接着出示我在学校门口拍摄的“母亲代替孩子背书包的图片”，然后用论语中的“君子之过也，如日月之食焉：过也，人皆见之；更也，人皆仰之”来引导学生大胆说出生活中类似的情况。进而进一步追问“我们学习了论语以后，你打算怎么做呢？”让学生进一步思考并追问自己的心灵。然后以“儒家思想反对人

16、夸夸其谈，信口开河，它重视人的实际行动。我们要言必信，行必果君子一言，驷马难追，说到就要做到！”作总结。到这儿为止，我想，学生应该对如何理解孝敬，如何做才是孝敬有一个非常清晰地认识了。论语这本书的价值所在学生也应该有所深刻地体悟了。于是我便以这样的过渡句“今天我们探讨的只是论语当中的一个孝敬的话题，论语总共20章，内容包罗万象，涉及政治、文学、哲学、人生、宗教等问题的观点，它涉及到生活的方方面面，所以自论语问世以来，读论语,谈论语的人络绎不绝，生生不息”，水到渠成地引入到“读论语、谈论语”的话题中，这样也就突破了教学目标的第二点。最后以“论语教我们做人，论语教我们做事”“学习中国文化，传承中国

17、文化，发扬中国文化”“道不远人，让我们在圣贤的光芒下学习成长于丹”这样的ppt结束。教学实施后的反思：本课一结束，就有老师迫不及待地竖起大拇指说：你们班真厉害！我明白这位老师的意思，她是说我们班能背诵下这本书，实在了不起。我也有这样的感触，一路走来，回头看看，真不知道，怎么把这本书背会的。曾经的付出只有我自己，只有我的学生能够体会。可见，第一个教学目标已顺利达成，毫无疑义！第二个教学目标也是那么水到渠成，我就不再赘述。关键是教学重难点的突破，这一个环节，我真是如切如磋，如琢如磨，费尽周折，思绪了诸多夜晚，甚至在做梦的时候都在想这个事情。然而，天道酬勤，功夫不负有心人，最终找到了很好的途径进行突

18、破。由于我预设的非常非常充分，因此生成也大都在我的预设当中，整节课也就非常连贯，一气呵成了。这节课是我工作以来投入精力最多，也是最成功的一节课。由这一节课，我也懂得了许多：一个教师在课堂上的自信，来源于他课后的无限有效的投入，无限有效的思索，无限有效的预设。比方说，整本书的背诵；比方说，班级博客中“每周一话”的讨论；比方说，我读了大量的关于论语书的解读；比方说，我课前拍的学生家长对于孝敬认识的视频，家长帮孩子背书包的照片等等。我也对一堂公开课背后的付出有了全新的认识。当然，我还要感谢对我的这节课曾经直接帮助过的诸多的领导和老师，还有我们的区教研员的张老师，没有他们的指导和指引，就没有我这节课的

19、流畅与自信。今后我所要做的，也即是我马上要做的，就是继续带学生去背诵，带学生去积累，积累更多的好的文章，好的书，先进行无限地投入，我想，将来必定会对我的学生，还有我，都会有无限的回报。理 想 的 风 筝 南京市小西湖小学 白先才一、 教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会刘老师的坚强、乐观和对工作、生活的热爱，从中感受到作家苏叔阳所受的影响。3、学习作者见物思人、抓典型事例、通过细节描写表现人物并且边叙边议的写作方法。二、教学重点体会刘老师的坚强、乐观和对工作、生活的热爱。学习作者见物思人、抓典型事例、通过细节描写表现人物的写作方法。 教学难点学习作者见物思人、抓典型事例、通过细

20、节描写表现人物的写作方法。三、教学过程1、今天让我们再次走近（学生读题） 2、 理想的风筝是著名作家苏叔阳所写的一篇回忆自己老师的文章，写这篇文章时他与老师分别将近30年了，但刘老师的一笑一颦，一举一动，作者都历历在目，他还说：ppt （他将永远在我的记忆中在蓝天上翱翔）3、生读。4、读了这段话，你有什么问题吗？5、是啊！作者为什么会这样说呢？ 就让我们随着作者的思绪一起走近这位可亲可敬的刘老师，看看“刘老师是一个怎样的人”板书：刘老师是一个 的人。6、俗话说，人不离事。请浏览文章49自然段，看看主要写了刘老师的那三件事。板书：笑谈腿疾 写板书 放风筝7、要向走近一个人，我们还必须抓住人物的细

21、节描写，一句话，一个动作，一个微笑，都可以透露出这个人的特点。但不知道在坐的你们有没有一双善于发现的眼睛。这儿有一段刘老师外貌的描写，自己读一读，看看你能从中发现刘老师是一个怎样的人。ppt出示 板书：残疾 7、这条腿什么时候，为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说，谁愿意来读一读刘老师的故事。ppt出示8、刘老师讲完了这个故事后，我们来看看他的学生的反应，请你找出学生情感变化的词语，读一读，为什么会有这样的情感变化呢？酸涩：心酸，难受（风趣、坚强、乐观、和学生关系亲密）9、是啊，刘老师虽然身有残疾，但是他依旧风趣、坚强、乐观，学生怎么会不尊敬他呢？让我们带

22、着感情自来读一读这一段。ppt出示（教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。）10、所以作者和老师分别近30年还回忆说：ppt出示最后一段，生读。11、总结：我们从人物的细节描写，就可以了解一个人，这就是人物描写的一种方法。记住了吗？12、领略了刘老师的“笑谈腿疾”，我们看看刘老师是怎样给学生写板书的呢？画出有关动词，读一读，看看为什么“他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳”呢？ppt出示13、学生体验（一位同学读）你刚才体验的过程中，感觉写板书容易吗？你感觉腿酸吗？14、你们这个年龄是身体最灵活的时候，都感觉不容易，我们来看看刘老师他

23、多大年龄了？这位同学只站这一会腿就酸了，我们来看看刘老师一天站多长时间。15、我就不明白了，刘老师啊！刘老师，您有腿疾在身，您就不能坐着给我们上课吗？刘老师啊！刘老师，您的年龄这么大了，您就不能少写点板书不行吗？16、从这些当中，你看到了刘老师是一个怎样的人？ 板书：认真工作、尽职尽责17、是啊！刘老师那样得认真工作、尽职尽责，难怪ppt出示“他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳”难怪作者与老师分别近30年了，回忆刘老师时还会说：ppt出示最后一段，生读。18、这一连串的关于动作的细节描写，又让我们感受到了刘老师的尽职尽责。刘老师最爱放风筝了，浏览文章79自然段，看看在这几段当中，哪些文字打

24、动了你，画下来，读一读，想一想，刘老师是一个怎样的人，可以在文章的旁边作上边注。19、学生自学，交流汇报。20、难怪作者说：留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。难怪作者与老师分别近30年了，回忆刘老师时还会说：ppt出示最后一段，生读。21、文中还有一处非常优美的景色描写，有人说这是一处多于的景色描写，你同意吗？（见物思人）22、文中还多处值得我们借鉴的写作方法，你发现了吗？（选择典型事例，夹叙夹议，细节描写）23、文章到这儿我们就学完了，我们回顾一下全文，看看文章的题目，理想的风筝，理想与风筝本是风马牛不相及的问题，作者为什么以此为题目呢？（看到了风筝就想起了刘老师，就想起了刘

25、老师尽心尽责地工作，就想起了刘老师的乐观、坚强、就想起了刘老师对生活的热爱和追求，刘老师也为我们树立了榜样，为我们播下了一颗理想的种子）24、是啊，作家苏叔阳的心里就被刘老师播下了理想的种子，我们来看一看苏叔阳的资料！（一同学读、齐读）25、刘老师和作者的经历都感动了你和我，让我们带着这份感动一起再把文章读一读吧！ppt出示学会查“无字词典”教案设计南京市小西湖小学 白先才教学目标1、 引导学生正确、流利地朗读课文。2、 学会本课10个生字，认识2个多音字。找到学生不理解的词语。3、 初步了解学生在自然预习状态下的学习基点（没有老师任何提醒下的实际情形），并让学生懂得一些自主学习的方法。 教学

26、过程一、引入课题，根据提示预习读课文、字音，检查反馈。1、同学们，来跟老师读读课题，学会查“无字词典”2、同学们，昨天白老师向你们卞老师打听了，卞老师说咱们三（1）班的同学可能干了！还会自己预习课文呢？那能不能告诉我，平时你们是怎么预习的？3、你们的预习方法都很好，白老师今天带来了一样宝贝，它也能帮助我们预习。我们来看看吧！4、这边有一个可爱的智慧娃娃，他告诉我们什么方法呢？谁来读一读，智慧娃娃告诉我们什么呢？好，那大家就大声朗读吧！记得难读的字要读准确呦！5、大家读好了吗？那白老师要检查一下大家的读书，这儿有些词语，你们会读吗？先自己读一读。6、谁愿意做小老师？把你最有把握的词语带大家读读。

27、可以用“我会读，大家跟我读的句式。”7、这些词语大家都会读了吗？那我们就开火车比赛吧！看哪一组读得最好？8、难度增大了，大家请看，这儿是课文的一段话，谁敢来挑战？要求要读正确。ppt 爸爸笑了笑说：“你这是背词典上的解释。你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫（nin）了，这不就是对骄阳似火最好的解释吗？”9、这儿还有一段，谁敢来挑战，难度再次增大，这次要求读正确流利。 聪聪和爸爸来到大海边，只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩（bng）地裂的声音.10、小结：通过刚才的检查，我发现大家课文读得还不错，大多数同学都达到了正确琉璃，俗话说，熟能生巧，如果把课文多读几遍，大家会

28、读得更好的！二、根据预习文案提示，自主预习字形、词义，检查反馈1、看，智慧娃娃又来了，看看他这次提醒我们什么呢？谁来读一读，（读后）智慧娃娃提醒我们做什么？（记住难写的字）（理解词语）2、在你们刚才写字的时候，发现哪个字最难写呢？（范写）3、我们现在来听写一下词语吧！看大家是不是真正都会了？要认真听，我只报一遍。查词典 聪明 突然 惊涛拍岸岩石 声音 强烈 意味深长4、找两位同学的听写投影批改，学生自己对照投影把错误的字词圈出来，订正。5、刚才预习的时候，有哪些不理解的词语呢？可以举手问问。（板书）这些不理解的词语，大家课下可以尝试自己理解，我们下节课再交流，好吗？三、学生自主完成预习文案纸质

29、部分，收上来统计反馈情况1、刚才我发给了大家一张纸（预习文案），现在拿出来，请迅速完成。2、收预习文案。注：本教案主要想体现两个思想：一、体现学生在没有教师任何指导与督促下的预习情况反馈，即尽可能还原学生家庭预习的本来面目，找到学生家庭预习时的基点。二、让学生懂得自主预习时，解决所遇问题的方法。预习文案智慧娃娃告诉你1、学会查“无字词典”这篇课文可有趣了！我们先来大声朗读吧！2、在阅读课文时，文中哪些字难读呢？轻声读一读，要读准确呦！ 智慧娃娃提醒你1、文中哪些生字难写呢？到课后练习中描一描，要记住它们的写法呦。2、文中你有不理解的词语吗？在文中找一找，在它旁边打个问号吧。试着理解它，你会更棒

30、的！ 智慧娃娃考考你：1你知道爸爸利用无字词典指导聪聪理解了哪两个词语吗？请写下来吧。 2、爸爸笑了笑说：“你这是背词典上的解释。你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫（nin）了，这不就是对骄阳似火最好的解释吗？”在爸爸的话中，你知道“蔫”字的意思是什么吗？请选择（ ）a、植物因失去水分而缩小变皱了 b、精神状况不好3通过预习，你知道文中的“无字词典”指的是什么吗？我知道“无字词典”指的是4、读了这篇文章，你还有什么不理解的问题吗？把它写下来吧！钱学森教学设计 南京市小西湖小学：白先才教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习生字，掌握本课5个生字。2、抓住钱学森的两段话，体会字里行间所表

31、达的情感。教学重难点：抓住钱学森的两段话，体会字里行间所表达的情感。教学过程：一、导入课文1、出示：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。（生自读）2、他就是钱学森。让我们读端端正正地把他的名字写下来。二、检查预习1、词语听写：前额 赴美留学 富裕 诚恳 贡献2、根据预习导航反馈检查朗读：三位同学。3、根据预习导航反馈出示句子：“1949年10月1日，新中国在隆隆的礼炮声中诞生了。” 交流“诞生”的词义。 三、聚焦课题1、我们来看一下课题，钱学森这是一篇写人的文章，写人的文章一般会写些什么呢？2、默读课文

32、，看看钱学森这篇课文写了一件什么事？3、浏览课文，看看这篇文章是通过抓住人物的什么来写的？请大家划出钱学森的话。四、体会情感 根据学生回答，ppt出示两段话“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”1、读一读钱学森的话，看看你从中读出了什么？ 交流，生黑板前书写。2、大家读得很好，能抓住关键词谈体会，如果把这两句话放到文中，联系上下文，结合当时的时代背景去读，相信你们会对钱学森的话有更深刻的认识。自己联系上下文，结合

33、当时的时代背景去读，看看你又读出了什么？3、出示：钱学森1934年毕业于上海交通大学，随后赴美留学，师从美国著名空气动力学教授冯卡门，成为冯卡门教授最得意的学生和最得力的助手。当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来：早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。他向留学生们袒露了心迹。留学生中有人劝道：“祖国刚刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就

34、是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”a“当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。”师：那你知道钱学森在美国的生活是什么样的吗？中国当时的生活呢？ 小结：面对差距，坚定回国b“师从美国著名空气动力学教授冯卡门，成为冯卡门教授最得意的学生和最得力的助手”师：两个最字足以说明钱学森？而他取得这一切成就的目的是什么？小结：一切为人民（为祖国）c “祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”师：这一段话是谁说的？面对留学生的劝说：钱学森是怎么说的？人称的细微变化，读出了什么？

35、 小结：面对规劝，坚定回国d同学们有没有关注钱学森两次说话的人称，从这一点细微的变化，你读出了什么？e 听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！”师：这一段中你读出了什么？绝不能你看出了什么？你感觉美国人会怎么对他呢？ 小结：面对压迫，坚定回国小结：面对中美之间天壤之别的差距，钱学森一刻也没有忘记自己的祖国，他说引读“我是中国人” 面对美国政府的压迫，钱学森坚定地说引读“我是中国人”五、课后作业：思考：课文在写作上，有哪些方法值得我们借鉴？推荐阅读：钱学森归国记钱学森小时候的故事钱学森的成就板书： 钱学森 裕 （生写感受：关键词或关

36、键短语）走 近 现 代 诗 歌 （一） 南京市小西湖小学：白先才教学目标：1、初步了解现代诗歌，正确、流利的朗读现代诗歌，感受现代诗歌的语言美、意境美、建筑美。2、通过观察，比较，初步学会仿写现代诗歌。3、培养学生喜爱现代诗歌，喜爱祖国语言文字的情感。 教学重难点：1、感受现代诗歌的语言美、意境美、建筑美。2、仿写现代诗歌。 教学过程 一、揭题导入，唤起兴趣。1、同学们，今天就让我们一起“走近现代诗歌”，（生齐读）2、看到题目，你有疑问吗？ 3、谁会背现代诗歌呢？你们知道背诵时要注意些什么吗？4、学生背诵，教师点评。二、品读诗歌（一）品读诗歌，感受三美（语言美，意境美，建筑美）1、今天老师也带

37、来了一首诗歌月夜小景，谁愿意来给大家读一读呢？2、俗话说：诗中有画，画中有诗，这首小诗你读出了怎样的画面？（在一个星月皎洁的晚上，月亮的清辉普撒着大地，此时，人在桥上，桥在水上，水静静地躺在河床上，天上一个月亮，水中一个月亮，此时此景，用一个词形容，那就是美，美轮美奂，美不胜收，美到极致，所以我们要读出这首诗的意境美）板书：意境美3、有人说：诗歌的语言是世界上最美的语言，我们还要读出诗歌的语言美。（板书：语言美）谁来试一试？4、其实，这首诗歌还有它的建筑美，你发现了吗？就像盖楼房一样，很有层次感，这就是建筑美。（板书：建筑美）5、大学者王国维曾经说过：一切景语皆情语。这首小诗，你知道诗人想表达

38、什么吗？6、生读。（二）品读诗歌，感受朗诵美1、写景的诗歌还不止于此，老师还带来一首教我如何不想她，师朗诵，配乐。2、喜欢吗？喜欢就自己读读吧！3、生个别读，齐读。4、知道诗人想的那个“她”是谁吗？诗人曾留学英国伦敦大学，这个她原指我们的国家中国。5、老师今天还给大家带来了一首诗歌再别康桥，这首诗是由诗人徐志摩写的，徐志摩1921年曾留学英国剑桥大学，1928再次到英国访问，来到了他朝思暮想，魂牵梦绕的康桥边，那河畔的金柳，榆荫下一潭清泉，波光里的艳影在他的心头荡漾，可是，短暂的相逢又要分别了，他与康桥依依惜别，写下了再别康桥，大家自己先来读一读吧！6、谁愿意来读一读这首诗呢？（生读）下面我们

39、再来听一下朗诵家是怎样读的？7、听了朗读，你想说些什么？8、大家朗读的时候朝着这方面努力，大家也一定能读这么好的。下面谁愿意再试一试。9、我们再来回头看看这两首诗，他们也同样具有语言美、意境美，建筑美。发现了吗？ 三、品读观察，仿写诗歌1、老师今天还给大家带来一首诗歌伊底眼，你们知道题目的意思吗？ 2、大家自己读一读吧！3、看看这首诗的每一小节，看看有什么特点？发现了吗？发现就举手。（1、结构相似。2、各有一组反义词。3、运用了比喻的修辞。）4、这首诗，如果要大家仿写的话，你们能写出来吗？ 要想续写下去，首先要想想平时你所见到的“眼睛”，然后再想想这双眼睛曾经给你有什么样的影响，想着想着或许就

40、出来了，大家试一试吧。5、学生仿写。6、汇报，点评。四、激励鞭策，推荐好书1、从接触现代诗歌到现在，仅一节课的时间，大家就读得这么好，写得这么好，如果大家在诗歌上能坚持阅读、创作，我想我们班将来一定能出许多诗人的。2、我们来看看下面一段话，读一读，看看你想说些什么呢？ppt 诗人的话每一个孩子都是一位诗人，他们用自己的眼睛观察着这个世界，也在创造着这个世界。生活中处处都是诗，只不过你有没有善于发现的眼睛，有没有善于感悟的心灵。3、想成为诗人吗？知道怎样才能成为诗人吗？ppt 诗人之路积累背诵 第一要务留心观察 善于感悟 勤于动手 诗人之路4、推荐阅读二十世纪中国诗歌精选繁星春水飞鸟集等。变色龙

41、教学设计南京市小西湖小学 白先才教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习细致观察，学会按一定顺序，抓住特点描写动物的方法，理解叙述可以让文章更生动有趣。3、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙外形、捕食、变色的特点，增强保护动物的意识。教学重难点： “学习细致观察，学会按一定顺序，抓住特点描写动物”是本课教学的难点。一、检查预习。1、检查字音。 伺机 刹那间 凶相毕露2、检查句子豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。这是条身长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。相机出示： 模 m m （1）标准；榜样 楷模 1、模子 字模（2）照着样子做 模仿3、通过预习，我

42、们还知道课文分为三大部分：ppt发现变色龙 端详变色龙 放回变色龙4、在“端详变色龙”部分，又重点写了变色龙的三方面内容，分别是外形、捕食、变色。分别是第几自然段？板书：外形（9） 捕食（1012） 变色（1315）二、学习新知1、在这三部分中，你对哪部分特别感兴趣？（一）外形1、自己读一读这段话，看看变色龙的外形给你留下了什么印象？可以圈出关键词，也可以把关键词写在课文的边侧，帮助你回答。2、请你来给大家读一读。谈一谈为什么喜欢？（奇特 凶相毕露 眼睛 嘴）板书：抓特点（这位同学抓住了特点来谈，其实作者也是抓住特点来写的）3、你能够想象出变色龙的样子吗？同学模仿。4、想看看这只变色龙吗？出示

43、图片。5、作者怎么能把它描述得这么生动形象呢？默读，思考。（1）理解“端详”。 板书：观察仔细 （2）我们来看一看作者描写了变色龙身体的哪些部位？作者是按照什么样的顺序描写的？（整体部分 头尾） 板书：按一定顺序6、观察对于描写小动物以及各种事物都非常重要。曾经获诺贝尔奖的俄国生理学家巴甫洛夫说过这样一句话。ppt 观察，观察，再观察。巴甫洛夫7、师引读。这句话说明了什么？8、如果只给大家变色龙的图片和一些提示，能把它的样子说清楚吗？去掉提示。9、学会了写变色龙的外形，那其它小动物呢？看，来了一只刺猬，你能运用刚才的方法把它的样子说清楚吗？（有提示无提示）10、生练说，汇报。（二）捕食1、读一

44、读1012段，看看变色龙的捕食给你留下了什么印象？2、谁来说？3、眼睛：可以独立转动，形成立体感，也就是眼睛看得准。朋加沙是怎样介绍的？我们一起来绘声绘色地读一读。4、舌头快：（1）什么叫迅雷不及掩耳？说明了什么？（2）你知道变色龙捕食有多快吗？猜一猜？我查了资料，变色龙捕食是闪电式的，只需要1/25秒，照这样计算，变色龙一秒钟可以捕食25次。看看大家伸舌25次需要多少秒。5、舌头长：（1）惊人的舌头，舌头有多长，你们知道吗？（2）60厘米左右，诉诸于文本。联系上下文。（3）我也查了资料，一般的变色龙长度为1725厘米，最长的变色龙长度为60厘米，那它的舌头有多长？6、想不想看一看变色龙是怎样

45、捕食的？ 7、播放视频。8、作者为什么能把捕食写得这么生动形象呢？ 抓特点9、齐读捕食段落。（三）变色1、变色，大家感兴趣吗？读一读课文的14自然段。2、这儿有一个填空，看大家能不能填出来。3、变色龙变色的本领和它的名字相符合，这就是“名副其实”。4、想看一看变色龙是怎么变色的吗？视频5、这儿有一个填空，看大家能不能填出来。6、齐读“名副其实”。（四）发现变色龙1、刚才我们学习了文章的重点部分“端详变色龙”，为什么作者还不惜笔墨用了8个自然段写“发现变色龙”呢？读一读，看看是什么原因？2、这儿有一个词“啊呀”，同学齐读。听到这一声惊叫，你第一反应是什么？板书：叙事 （叙事可以使文章更生动有趣）

46、 三、同类拓展1、你还知道哪些动物和变色龙有着相似的特点吗？（枯叶蝶几乎可以乱真，尺蠖可以模拟竹枝的形态等）四、作业。以下作业任选其一作业一：按一定顺序，抓住特点描写一种小动物的外形。作业二：仿照课文的写作方法描写一种小动物。 板 书 外形（9） 按一定顺序 捕食（1012） 抓住特点 变色（1315） 观察仔细 叙 事 c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4c

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