计算机任务驱动教学法研究

1、计算机任务驱动教学法研究 摘要：现阶段，我国中职教学的主要目标是培养学生掌握专业知识的能力，并能够根据实际情况合理运用专业知识。根据中职院校教学要求，中职计算机专业教师应当根据教学的特殊性，根据学生的学习特点，采用适宜的教学方法进行教学，使学生能够深人掌握计算机专业知识，提髙学生的学习效率。任务驱动教学法通过对学生进行教学引导，可以培养学生自主学习意识，使学生能够按照教师布置的任务逐步掌握计算机教学内容，从而提髙学生的学习能力。中职计算机教学应用任务驱动教学法，可以帮助学生学习教学内容，便于教师完成教学目标，加强学生对计算机知识的运用能力，为学生日后的学习发展奠定基础。 关键词：中职计算机教学

2、；任务驱动教学法；应用 任务驱动教学法概述 任务驱动教法，顾名思义是教师在课堂教学中根据教学内容设置适宜学生的教学任务。教师在使用任务驱动教学法进行授课时，应当明确学生的课堂主体地位，通过使用任务驱动教学方式完成教学。任务驱动教学法以学生为中心，需要教师根据任务内容适当给予学生帮助，使学生能够积极运用教学资源，自主探究学习教学知识，在执行任务的过程中掌握课堂知识。教师在使川任务驱动教学法时，应当保证教师引导与学生学习是围绕同一任务内容进行的，通过培养学生学习的综合能力，可以使学生自主分析解决教学问题。任务驱动教学法在教学过程中应当制定适宜的教学目标，通过创建完善的教学任务，可以使学生在任务驱动

3、的情况下进行知识许埃，确保学生能够逐步完成教师设置的教学任务，在完成过程中能够掌握准确的学习思路与学习方法。将任务驱动教学法应用于中职计算机教学，可以使学生根据教学任务掌握专业教学知识，并使学生在实施任务的过程中运用计算机专业知识的解决实际问题，从而提升学生的学习能力。 任务驱动教学法在中职计算机教学中的应用优势 中职计算机教师在使用任务驱动教学法进行教学时，应当明确任务驱动教学法的应用优势，通过合理使用任务驱动教学法，可以提升学生的学习质量，使学生能够深入掌握计算机专业教学内容。故此，任务驱动教学法在中职计算机教学中的应用优势如下：第一，便于激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与计算机学习。

4、中职学生对计算机学科具有一定的学习兴趣，兴趣主要针对计算机的娱乐内容，使学生难以认真学习教学内容，影响学生的学习效果。根据中职学生学习的这一情况，教师可以使用任务驱动教学法进行授课，引导学生自主设置任务内容，使学生能够进一步了解计算机知识。学生在执行任务的过程中，可以使学生体会到学习计算机知识的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。第二，便于提升学生的综合能力。在进行计算机学习时，教师应当注重培养学生的各项能力，使学生能够快速掌握教学知识并合理应用。教师使用任务驱动教学法进行授课，学生会打破教材知的限制，根据任务内容选择适宜的解决方法，不断开拓学生的学习途径。根据学生学习能力与学习

5、思维的不同，学生解决问题的方法也不同，从而不断加强学生的创新能力，使学生能够从多个角度掌握计算机教学知识。同时，教师使用任务驱动教学法一般是以小组合作的方式进行，学生在合作学习的过程中，可以增强学生的团队意识，使学生能够团结协作完成计算机学习，从而提升学生的学习水平，促进学生的发展进步。 中职计算机教学中任务驱动教学法的应用策略 根据学生学习能力设置任务内容。中职计算机教师在使用任务驱动教学法进行教学时，应当根据学生的学习能力设置任务内容，使学生能够自主执行教学任务，并通过教师的教学引导掌握任务教授的知识内容。教师在设置任务时应当满足学生的学习需求，使学生能够准确完成教学任务，调动学生的学习动

6、力，使学生能够配合教师完成任务内容。例如：教师布置学生“使用进行板报制作任务”时，可以根据学生的学习情况，将知识点合理融人其中，加深学生对教学知识的掌握。教师设置的任务内容：首先新建文档编辑板报内容；其次设置文字的相关内容进行段落编辑；第三设置板报页面打印文档；第四运用文档中图形导人与设置功能；最后运用文档的表格功能。学生通过完成任务内容，可以提升学生的计算机操作能力，加强学生对计算机知识的理解与掌握。引导学生执行任务提出学习问题。学生在执行教师设置的任务内容时，应当对执行任务提出相应的学习问题，使学生能够认真思考任务内容。学生在完成任务过程中，应当将任务中无法解决的教学问题进行整理，通过与教

7、师进行互动探讨，从而激发学生的求知欲望，使学生能够积极解决教学问题掌握汁算机知识内容。例如：教师在教授学生“表格的制作”时，可以要求学生自主选择适宜的内容进行表格制作教师可以先引导学生熟悉丨文忾的：具，使学生独立制作表格内容。学生根据教师布置的教学任务，进行分析讨论制定表格制作的步骤，在制作过程中学生会遇到多种问题，教师可以将学生的问题进行汇总，教授学生丨表格的制作知识。学生在制作过程中遇到问题如下“如何输人数据格式？”表格如何制作函数内容？”等等，教师根据学生的问题进行解答，便于学生深人掌握教学知识，提高学生的学习效率。发挥学生主体地位解决实际问题。学生在执行任务过程中会遇到诸多问题，教师可

8、以引导学生发挥主体地位自主解决教学问题，使学生能够复习原有知识内容，独立完成教学任务。教师在发挥学生的主体地位解决实际问题时，要及时调控学生的学习情况，使学生能够集中注意力进行学习，避免学生耗费大量时间影响学习质量。例如：教师可以根据表格制作的内容，引导学生自主解决任务中存在的问题教师可以从多个方面鼓励学生解决问题，一方面教师可以鼓励学生自主査找教材内容解决任务中遇到的问题，独立完成数据制表的知识内容；另一方面可以引导学生査找教学资料分析文档工具的使用方法，使学生能够运用文档完成数据制作。通过发挥学生的主体地位解决实际问题，可以加深学生对知识内容的理解掌握，提高学生的学习质量。合理评价学生驱动

9、任务完成成果。学生完成任务驱动教学法的内容后，教师应当引导学生合理评价任务成果，将各个小组学生的任务的完成情况进行展示，使学生能够自主发现自身的不足，互相学习、取长补短，不断完善自身的任务内容。教师在组织学生进行评价总结时，首先可以引导学生进行自我反思评价，使学生能够了解任务过程中存在的问题；其次可以引导学生进行互评，开拓学生的思维眼界使学生能够深人分析任务内容；最后由教师进行评价总结，针对学生的优点给予表扬，学生的缺点提出改进措施，可以优化学生的任务思路，促进学生的学习发展。 中职计算机教学使用任务驱动教学法的注意事项 教师使用任务驱动教学法进行教学时，应与注意任务驱动教学法的使用方法，确保

10、任务驱动教学法能够充分发挥作用，提高学生的学习效果。任务驱动教学法的注意事项如下：首先任务驱动教学法属于教学方法，教师应当将任务驱动教学法与其他教学方法相配合，针对性地开展教学内容完成教学目标；其次应当避免强制使用任务驱动教学法进行教学，通过融人教师的引导可以发挥任务驱动教学法的教学效果；最后要及时反馈教学信息，掌握学生的学习问题，通过及时纠正学生的错误思维，可以提升学生的学习质量，培养学生的综合学习能力。 总结 十九大报告中指出，“工匠精神”是职业道德、品质和精神的体现。身为中职教师，应以培养国家一线人才为教育目的，培养德智体全面发展的应用型人才为教育宗旨。综上所述，在中职计算机教学中，教师应当根据学生的学习特点，使用任务驱动教学法进行教学。教师通过设置适宜学生学习能力的任务内容，可以引导学生在执行任务过程中提出学习问题、解决问题，使学生能够快速掌搌计算机教学内容，提高学生的学习效率，从而使学生能够符合社会发展的要求， 参考文献： 丨丨胡洁任务驱动教学法在计算机应用基础教学中的应用分析现代职业教育，（）： 刘昆玲基于任务驱动教学法的协同教学