浅议歌唱教学中的几种控制

1、浅议歌唱教学中的几种控制 声乐艺术发展至今已经成为一门科学，作为一名音乐教师如何博采众家之长，更好的培养声乐艺术人才，是我一直努力追求的目标和事业梦想。下面就本人从事音乐教学的一点积累与同行共同分享，并希望各位同仁和老师多多给与批评指正。 一、教学中歌唱姿势的控制 正确的歌唱姿势是学好歌唱的前提 ，人体作为歌唱的乐器，各部位的协调直接关系着喉咙的位置，气息的支撑，歌唱的共鸣，演唱者的形象等。在教学中常常会出现端肩、夹胸、仰头、塌胸、歪头等不正确的姿势。那么如何控制歌唱姿势呢。 （1）身体要垂直，放松积极、精神饱满、自然大方。 （2）头部端正，双眼平视，表情自然。 （3）双肩自然放松，颈部自然挺

2、立，前胸开阔，手臂自然下垂。 （4）双腿自然分开，一只脚略向前，重心立稳。 能够做到以上几点歌唱的正确姿势基本就能掌握，由不良姿势所造成的错误状态也会得到很好地调整。这样也能更快的获得好的声音，更早的找到歌唱的状态。 二、声乐教学中呼吸的控制 卡鲁索曾说：一旦掌握了呼吸的艺术，学生也就算走上了可观的艺术高峰的第一步。凯沙雷甚至说谁知道正确地呼吸，就知道如何歌唱。这说明了呼吸在歌唱中的重要地位，在教学中我们经常看到学生在呼吸中缺少训练，缺少控制，提气，漏气，用不上气。那么怎样控制呼吸呢。 歌唱时的呼吸状态与生活中的呼吸状态相比，除了吸气比较深，吸气量比较大的不同之外，更关键的不同还在于歌唱时的呼

3、气动作，是在吸气和呼气两大肌肉群相对抗的情况下稳健完成的。歌唱者在发声时如何进行呼吸控制呢？我采用了以下方法： （1）吸气要控制在胸腔以下，口鼻同时吸气，吸气自然，身体松弛。 （2）吸气后要保持，这时两肋是扩张的，后腰和小腹是膨胀的，如果有向下沉从后腰部横着向外拉的感觉，就是气息得到了保持和控制。 （3）呼气要均匀平稳，自然舒适。防止憋气漏气，此外要避免吸的力量过大，气息难以流动，阻碍声音的通畅。 （4）体会吸和呼的两种对抗力量和小腹的内收感，就是我们常说的气息控制。 三、歌唱中音准的控制 声乐教学的目的是通过科学系统的训练改善声音的质量，加强音量、力度的控制，更好地为歌唱服务。嗓音的训练主要

4、是训练声音的音色和音量，但也不容忽视音高控制能力的训练。作为视唱练耳训练中的音准，是“技术意义”的音准，它是一切歌唱的基础，但歌唱中的音准，不仅仅限于“技术意义”的音准，歌唱还带有强弱的感情色彩，那么歌唱中的音准就要比视唱练耳课上的音准复杂得多。确实存在这样的一些情况：某些学生音色优美、音质纯，可唱起歌来就是“不入调”或“易走调”音不准，这种演唱显然要影响审美效果。 在教学中发现，歌唱中的音不准，在多数情况下，学生自己是知道的，但就是控制不住。这类问题可能出在声乐技术的掌握。从声乐技术上看，由于声音位置、气息的控制处理不当，是造成音不准的主要原因。发声方法的基本要点，是在肌肉放松的前提下，呼吸

5、器官要保持吸气的状态，喉咙打开的状态；人体各共鸣腔要保持舒张的状态。总之，要学会控制深呼吸时的状态，使学生在发声出字和共鸣时，在肌肉的松紧控制和气息、力量的动用上，取得适度的平衡，如不能适度的控制，就有可能出现音不准。发声方面：喉门撑得过大，真声多，泛音少，声音重，音高易偏低；反之声音虚，则易偏高。吐字方面：咬字吐字时器官（唇、齿、舌、牙、喉）的操作不灵活，或是把字咬死了，音高易偏低；太松字咬不住，则音偏高。共鸣方面：当音高自上而下或自下而上进行时，三腔共鸣的比例不合理时，也可能导致音不准。 歌唱者所表现的成绩，具体体现在旋律线条的起伏和轻响的处理。学生演唱中常见的错误：只注意感情的起伏，感情

6、高涨时音偏高，感情回落时就偏低，唱渐强时音偏高，渐弱时音偏低的情况。而这些学生在视唱练耳课上的音准，可能并没有什么问题。这反映出学生音准观念还不够稳，容易受情绪影响外，也侧面反映了视唱教学中存在的问题。只把音唱准，不要求艺术歌唱的表现，学生在视唱练耳课上得到的主要是技术性音准的训练，当学生在声乐课上需要歌唱带表情的艺术歌唱时，情况一变，学生往往就会控制不准音准。解决的方法：笔者认为，在视唱练耳课上，要加强带表情歌唱的学习内容，从视唱训练中，有意识引导学生注意区别情绪的起伏和音高的“起伏”，这是性质完全不同的两件事；体会在严格控制音准的条件下，表现情绪的各种变化。至于有相当多的同学平时训练音是准

7、的，参加演出尤其独唱，音就不准了，更是要着重从调节心理状态入手，多次实践锻炼，提高心理素质，才能解决音准问题。 教学中我们往往重视“视”、“唱”，忽视了听的能力的培养。其实，具有倾听能力是对音乐鉴赏能力和乐感的有效培养。具有倾听能力，能感受音准。实践中，我常用乐器辅助训练和多媒体教学软件辅助策略。课改在发展，我们的课堂形式也日新月异，但我还坚持每课必有发生练习和琴声，哪怕是欣赏课。除了钢琴和风琴，为了提升音准，我还将各种乐器带进课堂，老师演奏和学生尝试相结合。在唱游课中，根据教材的内容，在认识音的唱名时，有机地将口琴对音的吹奏的技巧融入进去，使学生在认识音的唱名时，能够通过口琴的吹奏，掌握音的高低，提高学生的音准的掌握能力。 歌唱技巧是造成音准问题的关键。歌唱技巧掌握运用得不自如，会直接造成音准问题。歌唱是以人的身体为乐器，以气息为动力源泉，经身体各部协调地工作，振动共鸣腔体而产生的。气息的支持是靠横膈膜和腹壁的肌肉力量。平时要多加强这方面的训练。养成良好的歌唱习惯，教师在教学中应着重加强学生的气息控制能力的训练，适当地选择演唱曲