地震中的父与子

1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文地震中的父与子一、 教案背景1、面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2、课时：23、学生课前准备：一、预习课文，了解课文大意。二、自学课文，思考课后的问题。三、通过百度搜索引擎【】查找与本课相关的资料。二、 教学课题1、知识目标：通过自读，认识本课生字、生词。2、能力目标： （1）运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子。 （2）领悟作者刻画人物形象的表达方法，并有感情地朗读课文。3、情感目标：感受伟大的父爱，通过儿子与父亲之间的互相信任，受到爱的教育。三、 教材分析地震中的父与子是人教版小学语文五年级上册第六组的第

2、一篇课文，本组课文以“父母之爱”为主题来编排。这篇课文讲述的是有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大既是文章的重点，也是难点。教学之前用百度在网上搜索地震中的父与子的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度在网上搜索下载一段地震的视频，课堂上放给同学们看，让学生亲身感受到发生地震的危险，加深学生对课文的理解。并用百度图片网上搜索下载相关图片，做成p

3、pt课堂上给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。四、 教学方法课堂是生活的组成部分，是师生成长的平台。在这个平台上，一群群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享，尽情享受生命成长的快乐。地震中的父与子一课，描写具体，情感真挚，易于激起学生的阅读兴趣，适于学生独立阅读能力的培养。在学习方法上以自读自悟，读文悟情为主，辅以小组合作探究。而教师是学习的组织引导者，教学时，应遵循阅读课文特点，努力创设一种和文本相和谐的情境，用激励性的语言诱发学生的思维，用阶梯式的环节推动课堂深入。在平等对话中充分体现形式和内容的结合，工具性和人文性的统一。五、 教学过程第一课时一、图片谈话导入，激发读书兴趣

4、 1、在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，今天,老师给大家带来了一组图片,请同学们用心欣赏,一会儿谈一下感受。（学生畅谈感受）【百度图片】 2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。或许，我们并不在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。今天我们学习地震中的父与子，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。 【设计理念】小学生认知兴趣和求知欲望较为强烈，这样设计抓住了学习兴趣点，激起学生的学习兴趣，为后面的学习作好铺垫。二、初读课文，自学生字新词 1、轻

5、声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。 2、小组合作：学习并互相检测生字。 3、教师检测学生生字的掌握情况。 4、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。 三、再读课文，感知文章内容 1、听课文朗读，教师范读。【百度视频】想一想：课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？ 2、汇报交流读书情况，概括文章的主要内容。【设计理念】这一环节的设计是根据小学语文课程标准强调要培养学生自主学习的意识和习惯。结合第三学段“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”的训练要求设计的。四、精读课文，朗读感悟，体会情感 1、自由读课文，画出令

6、自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。 2、汇报交流读书体会，随机指导学生朗读。 五、布置作业，预留问题 1、想一想文章哪些地方分别描写了这对父与子的了不起，这些句子表达了怎样的情感。 2、为什么文中反复三次出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起！” 第二课时 一、创设情境，引入课题1各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料。2创设情境:是啊，大地震就更可怕了，我们快来看看。（播放地震视频）【百度视频】3学生谈观看后感受。（生谈感受）4教师导入：地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段

7、令人深受感动的故事。今天就让我们来学习 17、地震中的父与子（板书课题），齐读课题。【设计理念】教师简介大地震发生的概况,让学生观看后说说自己的心情,激起学生的沉痛,难过,与伤感.为学习下文做好情感铺垫。二、品读体验 1、读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”说一说自己对这句话的理解。 2、这对了不起的父与子包含了几层意思？从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么？把自己的感受写在书的旁边。 3、汇报交流：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感受练习朗读。 【设计理念】针对故事的结尾，提出疑问：为什么说这对

8、父子了不起？ “读懂”既包括读懂这句话所包含的思想感情，也包括读懂作者用来表达情感的语言形式，了解课文的语言特色。这个环节意在让学生领悟“父亲”的了不起，受到崇高亲情的感染和熏陶，同时让学生消化、吸纳课文的语言，掌握课文的语言形式。体会父亲的了不起： （1）他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：“不论发生了什么事,我总会跟你在一起!”从这句话中,你体会到什么? （指导学生读出坚定的语气。） （2）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：谁愿意帮助我?”眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么? （3）“他挖了小时、小时、小时、小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝

9、，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：”作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么?（感受父亲寻找儿子过程的漫长及艰辛） 这里有一个字突出父亲挖的艰难，找到了吗？（“挖”）从这个字中你还能读懂什么？（任务的艰巨）师引读：是呀，多么艰巨的任务啊，只见他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。这里的“挖”还可以写成什么词？（掰、抱、拣）一个“挖”字包含了这么多的动作，你体会到了什么？（挖掘的辛苦）师再引读：父亲付出了艰辛的劳动啊挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。“没人再来阻挡他”，联系前文，哪些人曾阻拦过他

10、？他们阻挡他，是因为？（没希望、太危险了）师：到底会发生什么危险呢？让我们快来看看吧！【百度视频】(4)这么危险，为什么父亲还是不顾一切的挖呢？（因为父亲曾经对儿子说过一句话“不论发生什么，我总会跟你在一起!”）过渡：正是这一语千金的承诺，支撑着父亲走向废墟，不顾劝阻，不畏艰险，挖了两天一夜，38小时，这是常人难以做到的，以至于父亲成了这个样子。（5）闭上眼睛，边听边想象。【课件出示图片并配乐】【百度图片】【百度mp3】师读（两遍）：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。【设计理念】通过教师配乐朗读的情境渲染，让学生想象父亲的样子，体会父亲的伟大（6）引读：是的，一位历经艰辛、

11、衣衫褴褛、疲惫不堪的父亲已浮现在我们的脑海里他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。都成这个样子了，他还在苦苦挖掘。这哪里是疲惫不堪、伤痕累累的父亲呀，这分明是一架不知疲倦的机器，这分明是一尊高大的塑像他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（7）指名读:多么伟大的父爱，多么惊人的力量！就让父亲的高大形象定格在我们的心里吧，（学生配乐朗读）【百度mp3】体会儿子的了不起过渡：也许是这份深沉的父爱创造了奇迹，当他挖到第38小时的时候，瓦砾堆底下传出了孩子的声音，请同学们读一读第1323自然段，看看你从哪些地方能感受到儿子阿曼达的了不起。1、“我告诉同学们不要害怕，说只

12、要我爸爸活着就一定会来救我，也能救出大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起!”从这句话中你可以体会到什么？（课件出示：坚信）（指导读出了儿子的自信。） 2、“不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”从这句话中你又可以体会到什么？（课件出示：勇敢）（指导读出了儿子的勇敢。）3、教师引导学生体会父亲挖了38小时，年仅7岁的阿曼达就在黑暗中等了38小时。身处险境时的勇气和镇定，安全出口前的无私无畏都都体现出了儿子的了不起。三、课外延伸，升华情感 同学们，在经历了生与死的考验之后，这对了不起的父与子团聚了，令人感动的时刻到了，谁来

13、读读文章的结尾？（课件出示本自然段）【百度图片】1、同学们我想此时此刻，我们每个人都会由衷地对这对父与子发出祝福的?此时此刻，你会说些什么呢?想一想，同桌之间先互相说一说。（课件出示图片并配乐）【百度图片】【百度mp3】四、感悟写法，读写结合 1、多么坚忍不拔、有责任感的父亲，奇迹的出现来自伟大的父爱，同样来自儿子对父亲真诚诺言的信赖。课文中作者是抓住了父亲和儿子的哪些方面进行人物刻画的？（通过人物外貌、语言和动作的描写来刻画人物。）2、让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的具体句子感悟。 五、布置作业 孩子们，地震中的父亲以永不放弃、信守承诺表达了对儿子的爱。而更多的时候，父母的爱并不一定都是

14、惊天动地的，它常常就藏在平凡的小事中。我们都在生活的点滴上，在细节上，在一言一举中感受着父母的爱！请你们回忆生活中父母所做的，看起来微不足道，但却饱含深情的事，并且把这份爱珍藏在你的日记中，好吗？ 板书设计： 17 地震中的父与子了不起父 子总会在一起 【设计理念】板书是一篇文章的精髓，它反映文章的主要内容和中心。既简明扼要，又凝聚着强烈的感情，渗透着深刻的理性。再加上学生的情感，让整堂课真正成为和谐互动、学习的乐园。六、 教学反思(一)创设情境，揭示课题俗话说得好:一个好的开始就相当于成功的一半,那么在课堂教学中也一样,一个精彩的导课往往会给我们带来意想不到的效果.为了渲染课堂气氛激发学生的

15、求知欲，我先给孩子们播放了欢乐一家亲的图片，并结合四川大地震这一现实素材,使学生形成情感上的对比，勾起学生对沉痛事件的回忆, 既揭示了本堂课的主题地震中的父与子，又营造了浓郁的情感氛围，有助于学生迅速入情、动情。便于后面教学的进行。（二）指导朗读，悟父子情1让学生边听边画，并用简练的话语概括课文的主要内容，说说课文中是怎样评价这对父与子的？这不仅是学生概括能力的训练，同时，又寻找到阅读本文的突破口。2、体会父亲的了不起。我让学生自己边读边划出课文中描写父亲了不起的句子，再加以引导，并结合多种形式的朗读，让学生体会到父亲对儿子的爱。这里是让学生深入阅读，深入思考，提高学生的阅读效率，使学生对语言文字有准确、细腻、深入的把握，获得准确、细腻、深入的体验，以增强语感，同时，体会作者的写作方法。 3、体会 “不论发生什么，我总会跟你在一起。”抓住“一个中心线索，两个突破点”。这个中心线索就是父与子始终恪守的诺言、毫不动摇的信念：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”两个突破点是“父亲爱的了不起”和后文中“儿子让的了不起”。这是文章的精华所在！4、感受儿子的了不起：首先抓两个句子，其一是儿子和父亲的第一次对话，了解他对父爱的坚信不疑，展现出了儿子勇敢的一面。其