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文档简介

1、公开课教案系别教师班级学科市场营销课题品牌策略日期2011.11.23教学目的知识目标： 1.了解并掌握品牌的概念、构成 2.掌握品牌策略的分类能力目标：能够认识品牌的实质，明确不同企业品牌策略的应用情感目标： 1.帮助学生树立正确的品牌观念，2.培养学生对于民族品牌的自豪感重点、难点重点：品牌的构成及品牌策略难点：品牌策略的应用课程类型新授课 理实一体 习题课 复习课 教学方法引导法、讲授法、问答法、案例法、讨论法教材教具准备电子课件+多媒体教学过程时间分配一、 课前准备沿用原班级学习小组，将课桌组成u型方阵，便于讨论交流。二、 新课引入以“全球最具价值品牌”新闻视频引入，并结合身边的消费事

2、例，来展示“品牌”的强大力量，在学生展开讨论的同时，让学生思考并回答“品牌是什么？”3分钟三、 组织学生开展探究式学习（一） 品牌的概念和构成品牌（brand）：识别销售者与竞争者的产品的商业名称及标志。一般由品牌名称和品牌标志构成。 肯德基品牌教师活动：1.根据“新课引入”环节学生的回答，导出品牌的概念。2.以肯德基品牌为例引导学生理解品牌的构成。学生活动：根据教师的引导，通过自己的理解，说出肯德基品牌的构成。“辨辨辨”环节 a.品牌与商标 b.品牌与名牌教师活动：1. 设置概念强化“辨辨辨”环节，引导学生思考回答上述问题2.由教师总结，并强调我们要关注品牌内在的东西，而不只是在意名称和图案

3、（二） 品牌的作用教师引导学生分别站在营销者和消费者的角度思考品牌的作用，由教师总结（三） 品牌策略1）品牌化策略教师活动：1.引入问题“是不是所有公司都需要用品牌？” 2.引导学生讨论“什么样的公司可以不用品牌？”，并选择12名起来回答学生活动：各小组自由讨论2）品牌归属策略教师活动：1.承接上一策略，引入新问题“一旦确定做“品牌”，那用谁的品牌呢？制造商的？中间商的？还是两者兼有？”，引导学生思考，找出身边针对这3种不同情况的例子2.引导学生进一步思考：用制造商或者用零售商的品牌，分别有什么优缺点？3）品牌关联策略教师活动：1.承接上一策略，提出问题“确定好用谁的品牌后，该如何用？用统一品牌？个别品牌？还是用公司名称+个别品牌？”，引出三种对应的品牌策略。2.举出12个具体的使用上述品牌策略的案例。3.让学生讨论并针对某些熟悉品牌其经营公司对品牌关联策略的使用。4.进一步引导学生思考：使用“个别品牌策略”和“统一品牌策略”分别会有什么优缺点？学生活动：各组讨论并派代表发言或自由发言4）品牌变更策略教师活动：1.引入问题：品牌确定后，是不是一成不变的呢？ 举例说明品牌变更2.引导学生讨论“谈谈你所知道的其他采用品牌变更策略的例子”学生活动：自由讨论回答8分钟4分钟25分钟四、 归纳整理由学生初步回顾本节课所学知识点，教师帮助整理

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