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文档简介
1、一年级语文(上)教案教材分析:本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文,识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训
2、练。识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。教材特点:(一)综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养,从一开始就不是单一的,而是多元的。例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。又如,在课后练习和语文园地中,设计了读
3、读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合。(二)科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例,要求认的字,都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字,都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字,是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字,都是出现频率最高的常用字。此外,识字的安排重视汉字本身的规律,采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。要求写的100个字,按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的
4、顺序编排,每课只写3-4个字。结合写字指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。(三)时代性这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如,我多想去看看表现了少年儿童对祖国的热爱,自己去吧体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼,借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵,爷爷和小树小熊住山洞蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外,有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容,通过有趣的故事渗透科学常识的内容,在教材中均有反映。(四)趣味性教材的各个
5、部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固知识,启迪心智,培养动手能力;在课后练习和语文园地中,大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式,激发学生的学习兴趣,培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。(五)广泛适用性针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面,采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字,如,在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字,引导学生有意识地认
6、记身边的汉字,做到下要保底,上不封顶。又如,本册最后编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞,每课有少量生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心。学习目标:(一)汉语拼音1学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。2能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。(二)识字与写字 1喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。2认识常用汉字400个,会写其中的100个。3掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4初步养成正确的写字
7、姿势和良好的写字习惯。(三)阅读 1喜欢阅读,感受阅读的乐趣。2学习用普通话正确、流利地朗读课文。3学习借助读物中的图画阅读。4对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。(四)口语交际1学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。2能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。3能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。4有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。行初步的语言训练。教学注意点:1、在拼音教学中,要充分利用插图,在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中,体现自主、合作、探究学习,同时在游戏中学习,体验学习的乐趣。2、识字、写字教学中,学生要掌握认字要领,不做过多的结构分析,根
8、据识字规律,不过早脱离语言环境,承认学生差异,不追求课课清,人人清,转变学习方式,不局限教材课内识字,加强语言积累。3、阅读教学要落实识字、写字,重视朗读教学,强化语言积累。4、语文园地要注意题型变化,重视积累语言,引导课外延伸。5、口语交际教学要注意互动性,并注重儿童的童趣,创设情境。教学措施:1、正确地把握好语文教育的特点,尊重学生在学习过程中的独特体验。2、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。3、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。
9、4、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。5、引发学生多阅读课外读物,扩大学生的知识面,丰富学生的情感,发展学生的想象力和创造能力。6、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。入学教育教学要求1观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。2依据画面提示,对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。4教给学生正确的读书、写字和执笔姿势。教学准备:国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关
10、国歌的课件课时安排:3课时。教学过程:第一课时1、谈话导入。你爸爸妈妈是做什么工作的?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想,现在就要努力学习,学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校,学校就是一个乐园。播放上学歌让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。(1)指导看图(封面)。直接利用语文书进行导入,然后带领孩子们认识语文书的封面,并认读“语文”两个汉字,这里的要求只要整体认识就行。a、图上有什么呢?这个蘑菇房子是谁家的呢?你怎么知道的?两只小兔在干什么呢?兔妈妈会对小兔说些什么呢?老师补充:兔妈妈可能告诉小兔,要爱惜这个课本,小朋友,你们也要爱惜这个课本,不要撕书,不要在书
11、上乱画,要不,兔妈妈可不高兴了。上面的小姑娘在干什么呢?看来,小姑娘也特别喜欢上学。b、看后封面。图上画的是什么?你看,他们多喜欢读书呀,以后,我们也要向这些小动物学习,做个爱读书的孩子。师告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友,我们要好好的爱护它。(2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书,引导学生说说语文书上还有些什么?你喜欢语文书吗?为什么?激发他们对语文的兴趣,(3)小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书,在学生认识页码和目录的基础上,实践一下用目录去试着找找课文,(4)让孩子点课文,教师来范读课文,在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文,把学生带到美的意境中去,用教师自身的语
12、言魅力去感染学生,让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。(5)再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字,并在语文书上正确地写上自己的姓名,2、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。学生初入学,对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口,指导学生按照一定的顺序观察画面。请同学们看第一幅图:(1)这是什么地方?(2)画面上有什么人?(3)他们在做什么?(4)他们可能在说些什么?(5)请给第一幅图起个名字-以“欢迎新同学”为主题。3、教学注意事项:(1)观察后,可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。如:“这是老师。这是新同学。这是新同学的妈妈。(2)通过自主观察图画,讲述画面内容,学生逐步
13、了解学校生活,知道在课堂上要做些什么,该怎样去做。教师切忌用单纯的讲解,代替学生对画面的观察和感受。(3)教师引导学生讨论:入学第一天,猜一猜,小朋友见到老师应该说什么?老师会对小朋友说什么?教师切忌答案求同,只要意思正确,都要鼓励。4情境演练。创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,落到实处。文明礼貌:小朋友,进学校,见到老师问声好,见到同学问声早,礼貌用语要用好。教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。 (老师继续创设情境,相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里同学志愿扮演老师和学生,互相问早、问好。)5、
14、联系学校实际。把观察图画和观察校园结合起来。引导学生了解:(1)我们学校的旗杆设在哪里?(2)我们怎样举行升旗仪式?(6)我们学校有哪些专用教室,我们在那里上什么课?(7)我们学校的操场在哪里,那里有哪些体育和游戏设施,课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼?(8)图上还有一些同学在国旗下做什么?是怎样做的?你会做吗?通过观察图画,初步知道入学以后应该做些什么,怎样去做。教师切忌用单纯的讲解,代替学生对画面的观察和感受。6、进行模拟练习。创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,落到实处。在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求,并播放一段国歌,师生共同模拟向国旗行注目礼。7、课堂拓
15、展:让孩子展示自己的已有知识和技能,把幼儿园和生活中的学到的都展示出来,(1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌(2)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领,而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少,以此让学生知道语文学习的内容,消除与语文的陌生感,拉近与语文的关系。(3)推选故事大王8、小结本课学习情况,表扬表现好的同学。教学反思:通过本课的学习学生对学校有了初步的认识,有上学的愿望,并且在展示自己的已有知识和技能时积极踊跃,而且了解了有关升旗的过程。第二课时1、指名说说上节课你有什么收获?2、课堂常规训练。上课儿歌:上课铃,叮当响,我们快步进课堂,不挤不碰不吵闹,静静坐在座
16、位上。书本文具放整齐,等待老师把课上。路队:(快、静、齐)站路队,快、静、齐,走起路来真神气,挺胸抬头甩开臂,整整齐齐回家去。做游戏:做游戏,要注意,安全第一要牢记。讲文明,懂礼貌,遵守秩序争第一。3、激发学习兴趣。让学生感到上学真好,学习语文真好,想方设法激发学生学习语文的兴趣。先提问:我们班谁是识字大王?指导观察第二幅图(1)同学们在上什么课? 你是从哪里看出来的?(2)黑板上有几幅图呢?分别有什么?注意,用上有有还有?(3)这些字你认识吗?谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方?(4)这两张字卡上除了有字外,还有什么?(汉语拼音)。汉语拼音有什么作用呢?当你不知道这个字
17、的读音时,一看汉语拼音,就知道怎么读了。即使再难的字,也会读,你说它的作用大不大?语文课除了学汉语拼音、汉字外,还要学习有趣的课文、练习听话、说话,可有意思了。你们喜欢上语文课吗?(5)谁愿意把这些字读给大家听?你愿意把这些字教给大家吗? 说一说你是怎么认识这些字的?4、可以找出会读这些字的同学进入学习小组教给大家学习,让那些认识一些汉字的孩子有充分展示自己的机会,激发他们多认汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的同学,学习汉字并不难,很快大家都会认识这些字,经过语文学习大家都能看书、写字。让所有的孩子都觉得学习语文很有意义,上语文课很有趣。5、图上的同学是怎样听课的?听课: 身坐直,脚放平。看
18、前方,专心听。6、课堂小结:表扬表现好的同学。教学反思:本节课我在教学中依据画面提示,对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。让那些认识一些汉字的孩子有充分展示自己的机会,激发他们多认汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的同学,学习汉字并不难,很快大家都会认识这些字,让所有的孩子都觉得学习语文很有意义,上语文课很有趣。第三课时一、复习“上课准备、坐姿、文具摆放、举手、上下课师生问好”常规。举手:上课发言先举手,老师批准在张口。声言要响亮,态度要大方,吐字清楚受表扬。二、指导看图。1、第三幅图:图上画了谁在干什么?图在怎样的看书呢?坐
19、姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾,眼睛和书本保持1尺左右的距离。坐姿儿歌:身坐直,脚放平,两手拿书向外倾。2、指导观察第四幅图,引导学生说出:第四幅图上,一位女同学正在写字。画面上,作业本平放,小女孩头正、肩平、背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指支住中指,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成45度角。写字姿势:作业本放平,头正,肩平,背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。指导正确的执笔方法。儿歌:写字时,身坐
20、直,头要正,肩要平。眼离本子有一尺,手离笔尖有一寸,胸离桌边有一拳。3、请大家按以上要求做,看谁做得好?同桌互相纠正。教师巡视指导。4、请做得好的同学做给大家看。5、教师表扬做得好的同学。三、总结:同学们按这两幅图上学生的样子去做,可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法,为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。反思:本课继续课堂常规的学习,教给学生正确的写字姿势:作业本放平,头正,肩平,背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。但有些学生坚持不了多长时间,今后还需加强练习。汉语拼音a o e教学目标1学会、o、e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2知
21、道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调、o、e的音。3认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。教学重点:1、 读准a o e三个单韵母的音。2、 认清a o e三个单韵母的形。教学难点: 掌握o e 的发音,学会a o e的四声,并能读出带调韵母的音,尤其要读准第二声和第三声。教学用具: 字母卡片、投影课时安排:两课时。第一课时一、教学目标(一)学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。(二)认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。二、教学重点、难点(一)a、o、e的发音方法和韵母带调是重点。(二)读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程(一
22、)明确学习目的,激发学习兴趣1、老师写“靶”,你们认识这个字吗?老师再写拼音“b”,谁知道这个字怎样读?你们看,汉语拼音的用处大不大呀?他不仅可以帮我们识字,还可以帮助我们学好普通话,帮助我们查字典,打电脑。学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,你们愿意学习汉语拼音吗?(激发学生的学习兴趣。)认识课题。左上角有4个字,谁认识?2、今天咱们就学习汉语拼音的第1课。教读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。3、今天,老师就带小朋友到拼音王国去旅游。现在,咱们就到他家去参观一下,看看你们认识了他们中的哪几个?看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。图上都画了什
23、么?用“图上有.、.、和”说话(二)学习单韵母1看图引出单韵母,板书“”。2教师示范发的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“啊”读准的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴。3再引导学生看图:小女孩的头部像的形,小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌,帮助学生记忆的音和形。4学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。 (三)学习单韵母(方法同上) 注意教发音时,讲要领,做示范。发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖
24、向后缩,舌面后部隆起。发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o(四)学习单韵母(方法同上)注意教发音时,讲要领,做示范。这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。嘴巴扁小e ee。(五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法,1“张大嘴巴,拢圆嘴巴o o o,嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母、o、e时,口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。2跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴。太阳出来
25、红通通,公鸡一叫。清清池塘一只鹅,水中倒影。3跟着老师读一读,说一说。(六)学习声调1 单韵母a最爱美了,他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看,他今天带了一顶什么帽子?出示:(小平帽)他戴上小平帽该怎样读呢?老师范读,打手势。生读。第二天,他又换了一种什么帽子呢?出示: 老师范读,生跟读。用同样方法学习三声、四声。小结:单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了?他的这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调。学儿歌:一声平,二声扬,三声拐弯四升降。边读边做手势。“-”是第一声,“/”是第二声,“”是第三声,“”是第四声一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。看图上小
26、汽车的走势,“汽车平走 ,汽车上坡 ,汽车下坡又上坡 ,汽车下坡 。”。指名读,开火车读,老师发卡片,读音,生拿相应的卡片走出来,并读音。2练习读、o、e的四声。(1)顺序读,变序读。(2)二、三声对比读。(3)联系日常生活,教师引导用带调的、o、e组词。阿姨好! 啊!你说什么? 啊?这是怎么回事? 啊,伟大的祖国!噢,我懂了。哦,是这样吗? 哦!我明白了。 飞蛾额头恶心饿了凶恶(七)巩固练习。1教师领读课文,学生自读课文。2让学生读卡片上不带调韵母,说字母形状。3读带调韵母,自读,指名读。(八)小结:我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形,掌握了四个声调。(九)课堂总结:表扬
27、本课表现好的同学教学反思:孩子书写字母时,占格不够饱满,而且个别同学不按笔顺写,而是一笔写完,这样就不美观了。对于书写习惯,还有待加强。第二课时教学目标(一)复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。(二)认识书写汉语拼音的四线格,学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画,“”左半圆,“”竖右弯。教学重点、难点(一)巩固练习a、o、e四个声调的练习。(二)学会书写a、o、e三个字母。教学过程一、复习。1、背声调歌。2、复习单韵母a的四声。二、辨音练习。1、投影出示。读一读。 2、老师发音,学生说是几声。速度由慢到快。3、老师读音,学生拿卡片。4、组词。 三、指导书
28、写。1认识四线(从上到下)三格(上、中、下)。2拼音字母由基本笔画组成的,在四线格中,要按一定的规格书写。在写字母前,先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆,“”竖右弯。3教学生书写。观察第7页四线格中的a占哪一格?有几笔组成?老师板书:要把中格占满,但不要出格。生练写。e从里面起笔,一笔写成。o左上起笔,一笔写成。(1)“a”占中格,两笔写成,笔顺是:先写“”,从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆,下面贴上第三线,到第三线上一点儿的地方收笔,充满中格。第二笔“”,从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖,与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后,再一笔一笔带写一个字头。
29、(2)教写“o”,让学生看书上范字字帖后,分几步教写。这个单韵母念什么?在四线格中占什么位置?应该怎样写?由几笔组成?(由左上起笔一笔写成个圆,充满中格)(3)教写“e”。教写提问同“o”,从里边起笔写横,再向左写半圆。课间休息。(三)巩固练习。1用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音2读书,教师范读后,让学生练习读,可先带领学生找到书上的字母位置,明确读书顺序,自读,再指名读。(四)小结:我们今天学习了单韵母a、o、e的写法,最后读了书。(五)作业:回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。 教学反思教学反思:在学习标调的时候,让学生配合手势和儿歌学习,或让学生编出自己喜欢的顺口溜。整节课体现
30、了教学以学生为主体的思想,使我的指导更具有针对性和实效性。i u y w教学目的1、学会i u 3个单韵母和y w 2个声母,读准音,认清形,正确书写。2、学会整体认读音节yi wu yu3、图文结合,正确读写i、u、及其四声音调, yi wu yu三个整体认读音节及四声音调,了解a、o、e、i、u、是单韵母,y w是声母。掌握i u yi wu yu的四声,能直接读出他们带调的音。4、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”,了解生活处处有语文,初步激发生活中识字的兴趣。 教学重点:掌握i u y w 的发音。读出带调韵母的音。学会iu的音、形,能正确书写。掌握iu的四声。教学难点:整体认读音
31、节yi wu yu 。i在标调时头上去点,在标调时头上有点。教学时间:两课时。教学过程:第一课时一、复习。1、抽读a o e及带调的a o e的字母卡片。2、背声调歌。二、学习字母:教师谈话:同学们,我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声,今天我们接着来学习新的字母iu。(教师在黑板上板书iu,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。)学习单韵母i及其四声。1、看图。图上画了谁在干什么?(借衣的音学习i)2、老师:对,我们学的第4个韵母就与衣服的衣有关.出示卡片讲:衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。教师范读i学生学读i(教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及
32、时纠正。)读音范读,领读,指名读3、认形同学们仔细看看图,字母i 与图画的哪一点相同? (学生应答出,衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子,形状与i相似。)教儿歌:一竖占中格,一点在上边。4、学习i 的四声:自由练读,指名读,纠正错误,开火车读5、比较i 与其四声:i 标调后,有什么变化?对,我们不能同时戴两顶帽子,小i 也只能戴一顶帽子,不加声调时 ,他的帽子是点,加了声调,点就去掉。6、指导书写讲:i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。(书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。)三、学习字母u(一)出示图2学习字母的音。问:图上画的什么?(借
33、乌鸦的“乌”,学习u)讲:乌鸦的“乌”的发音与字母u相同,发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。教师范读u学生学读u(齐读,个人读,分行读等)(二)观察挂图学习字母的形问:字母u与图上的什么地方很相像?(学生应答出,图上乌鸦的窝的样子与u相似。)讲:从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌:u像一个茶杯子。(三)指导书写讲:u的笔顺是先写“”,再写“”,要写在中格。课中休息:方法同第一课。四、学习字母。重点指导标调后的变化。(一)出示图3学习字母的音问:图上画的什么?(借鱼的音学习)讲:把鱼的音平读就是。发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。教师范读。学生学读。(可以先发i的音再把嘴唇拢圆就
34、可发出的音。)(二)观察挂图学习字母的形问:字母与图上的什么地方很相像?(学生应答出,鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像。)教儿歌:像小鱼吹泡子。(三)指导书写讲:占中格和上格,先写u,再写头上的两点。(写的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母好看。)五、巩固练习1.看黑板读字母2.看拼音卡片读字母(注意把六个单韵母穿插练习)教学反思:孩子书写字母时,i和的点书写比较差,个别同学把点写成小圆,这样就不美观了。对于书写习惯,还有待加强。第二课时一、复习三个单韵母的四声。教师谈话:今天,我们学会了iu的读音和写法,我们还学会了它的四声。练习读:1.按顺序读iu的四声。2.给合日常
35、生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”(y)阿姨的“姨”(y)椅子的“椅”(y)容易的“易”(y)乌鸦的“乌”(w)姓吴的“吴”(w)五个的“五”(w)耽误的“误”(w)小鱼的“鱼”(y)下雨的“雨”(y)3.打乱顺序读四声。4.加进aoe的四声进行练习。5.请学生当小老师领读。二、学习“y”. 1、讲故事,认识“y ”。单韵母i 有个姐姐叫大 y ,不过他们俩可没住在一起,大姐姐住在声母家里,(板书:声母)你们想见见他吗?出示“yi ”。 2、读音。大y 和小i 读音可不同,听一听,有什么不同?范读,生说不同,领读,指读 3、形他像什么?说儿歌:树杈树杈y y y 。 4、书写。三、学习“w
36、 ”。 1、单韵母“ u”有个大哥哥叫大“w ”。大“w ”也住在声母家里,看看,它在这儿呢?出示“wu ” 2、读音。比较 uw 3、形。他像什么?说儿歌:屋顶屋顶 w w w。 4、书写。注意两边宽窄一样。四、学习整体认读音节yi: 1、讲故事大 y姐姐和小i 妹妹的关系可好了,他们俩出门时,常常拉着手一起走,他们不打不闹,别人都说他们好的像一个人似的,分也分不开,还给他们起了个名字叫“整体认读音节”。板书:整体认读音节 yi。齐说。简单解释:整体 音节 2、读音。 3、比较i-y名称不同,读音不同 4、学习四声。(小黑板出示四声)逐个读 齐读 开火车读 5、用四声组词,并用“椅子”说话。
37、 6、书写。五、学习整体认读音节wu。 1、大w 哥哥和小u 弟弟的关系也可好了,他们俩出门时也常常一起走,别人也叫他们整体认读音节。出示:wu2、读音。3、比较:uw4、书写。5、学习“ wu ”的四声,(出示课件) 读音 组词 说话六、学习整体认读音节yu。 1、出示卡片自由读 指名读 2、用“雨”组词,说话。 3、书写。七、学习音节词 w y y 。 1、投影出示自由读 指名读 2、用音节词说话。八、巩固练习。 1、读声母y w及其整体认读音节yi wu yu。 2、读 yi wu yu 的四声。教学反思:本课在学习单韵母i、u、及四声的形式时,又同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi
38、、wu、yu”的学习和认读。这样的安排,对于刚入学的儿童来说,增加了一定的难度。教学中采用了一个生动的故事来导入新课,适应儿童学习认知的特点,增加对新知识的兴趣, b p m f教学要求:1、学会 b p m f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的节。4、认识3个生字,正确读词。教学重点:学会四个声母及由这些声母组成的音节,练习直呼音节。b p m f 的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点。教学难点:韵母带调拼音是教学难点。教具准备:卡片、投影教学时间:两课时 第一课时一、游戏复习 导
39、入新课1、用邮递员送信的游戏复习前面所学的6个单韵母。2、之前,老师带着小朋友认识8个好朋友aoeiuvyw,今天老师又有4个声母想和大家交朋友,你们想认识它们吗?二、学习声母b、p1、学习声母b的读音。、看图,你看到了什么?谁来说一说。例:一个小女孩在听广播。小女孩听广播听得很认真。收音机在播放动听的歌,小红在认真地听广播。听广播的“播”,播放的“播”,读得轻一点,短一点,就是今天想和你们交朋友的声母“b”的读音。、请读得好的学生当小老师示范发音,大家注意小老师的口型变化。、通过你刚才的观察和你自己亲身体会,谁能告诉大家这个音该怎么发?(先双唇紧闭再放开。)、齐读、同桌对读,个别检查。2、学
40、习声母p的发音。、看图,请看,你看到了什么?(要尽量和别人说的不一样)例:小朋友手举红旗在爬山坡。山坡上有个小男孩在爬山坡如果我们同样把山坡的“坡”读得轻一点,短一点试试看,读一读,这就是声母p的读音。、自己试着读读看。、齐读、同桌对读,个别检查。3、辨别“b”、“p”的发音。、下面我们做个游戏。请小朋友拿出老师课前发下来的纸,像老师这样挡在嘴前,先发“b”音,再发“p”音,你们试一试,看看在发这两个音的时候发现了什么?(先发音后观察)、交流:发“b”的时候气出得不多,纸不大动;发“p”的时候纸动了。发“b”的时候气轻,发“p”时的气重,小朋友在发音的时候一定要注意呀。我们一起来读一读。、齐读
41、、同桌对读,个别检查。4、辨别“b、p”的形。、看看这两个声母你们有什么发现吗?、谁能想想办法记住他们,但是又不会把他们认错。编顺口溜:右下半圆bbb。右上半圆ppp。、我们再来做个小游戏,摆一摆。快拿出老师发给你们的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆),就用竖条和半圆把我们今天刚认识的新朋友摆出来,自己试试吧,一边摆一边读。(教师巡视检查)d、我们来个比赛吧!准备好了,注意听!老师发出哪个声母的音,你们就摆哪个,准备,看谁听得准、摆得快。“pp”学生摆p的形。(同桌检查)“bb”学生摆b(再检查)三、课间游戏。摘苹果复习a的四声四、学习bp与a的拼读方法。1、同学们,声母是大哥哥、大姐姐,他们呀
42、,经常带着单韵母弟弟、妹妹出去玩。你看,他们来了。出示b-a-ba他们在一块儿就组成了音节。音节可以给汉字注音。谁能试着读都这个音节?教师范读“ba”,学生仿读。指名读。范读。齐读。强调拼音的要领是:“前音轻短后音重,两音相连不留空。”也可这样记:“声韵连着发,千万别分家。”2、学习音节 ba 的四声。(1)声母b 还可以和a 的四声进行拼读呢,看:(2)学生试读,指名读,齐读,开火车读。(3)用四声组词。 b b b b (4)齐读ba 的四声。(5)学拼音方法儿歌(6)同桌同学互读,相互纠正,体会发音要领。小组拼读-个别拼读通火车3 做游戏生1:拿卡片b说:我是b,谁是我的好朋友?生2:那
43、卡片说a:我是a,我是你的好朋友。齐:ba ba全班:ba ba4、学习bo bi bu. 出示b-o b-i b-u学生试读,指名读,齐读。出示带调音节,练读。b b b b b五、教学声母m。1、教学m的读音。出示图三,提问,图上画了谁?它在什么地方干什么?出示m。告诉学生:m的读音和蘑菇的蘑有点像。教师范读m和mo。指名说说m和mo哪儿不同。讲述m的发音方法。教师范读,学生跟读。教师巡视,重点帮助发音有困难的学生。2、初步感知m的书写。指名说说记住m的方法。指导书写m的方法。指导书写笔顺。教师范写,学生仔细看。分解笔划。告诉学生写在四线格中的位置。学生描红。六、教学声母f。出示图四,图上
44、画了什么人?他在干什么?出示f。教师读三遍。讲述发音要领。读f时,上牙轻轻地放在下嘴唇上,让气流摩擦出来。领读,齐读,开火车读。教学f的写法。指名说说用什么方法记住字形f。自学课本中f的内容。指名板演。师生共同评议。七、学习p m f的音节。练读音节。投影出示:p p m m m f f f八、巩固练习。1、抽读字母卡片:bpmf2、猜字谜:像个6字是什么?像个小车是什么?三个蘑菇是什么?像跟拐杖是什么?说儿歌:拉开天线听广播 广播广播bbb拿着小旗爬山坡 山坡山坡ppp 两个门洞m m m m 拐棍拐棍f f f f教学后记:这节课我在教学时采用多种方法配合,让学生在实践体验中领悟发音方法。
45、如:看图;通过实验比较,区别发音;编顺口溜等,学生很快地读准了音。第二课时一、复习。1、复习声母:b p m f。2、复习带调音节。 b b b b b p p m m m f f f二、学习生字。1、看图。图上画了谁在干什么?(指导学生把话说完整)爸爸妈妈会说些什么?小姑娘又会说些什么?连起来说图的意思。学习生字“爸 妈 我”。出示音节词。读一读,注意“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。去掉音节读一读。三、巩固练习。1、连一连。b m w妈 我 爸 用“我”说词说句。如:我的书包。 请告诉我。 我爱爸爸妈妈。教学反思:这节课我在教学时采用多种方法配合,让学生在实践体验中领悟发音方法。如:看图;通
46、过实验比较,区别发音;编顺口溜等,学生很快地读准了音。 d t n l 教学要求:1、 学会d t n l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。2、 学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、 认识5个生字,会读儿歌。教学重点:声母d t n l 的发音及d t n l 与韵母拼读音节是本课教学的重点。教学难点:n l的发音及n l与韵母的拼读是难点。教具准备;卡片、投影、小黑板教学时间:三课时第一课时一、复习。1、读一读。声母 b p m f y w2、音节。出示卡片 指名读 齐读二、学习声母 d 及其四声。1、图上画的是什么?谁模仿一下敲鼓的声音?2、出示 d 读音 范读 指读
47、 齐读形d像什么?谁能编一句儿歌?小棍敲鼓d d d 看书, d 是由几笔写成?范写 生书空3、学习音节。(板书)e de a dad i di u du4、出示da di du 四声d d d d d d d d d d d d自由读 指名读 5、用d d d d d组词。d 打 d 敌 迪 笛 d 帝 弟 第 地d 读 独 毒 d 度 肚 渡6、书写。三、学习声母t及其音节的四声。方法同上。音节组词:t他 t提 题 蹄 啼 t替 剃t图 涂 徒 途t吐 土教学反思:字母d t n l与前一课所学的字母b f m有相似之处,学生容易混淆,我引导学生通过合作探究的学习方式,发现他们在形体上的联
48、系,弄清他们之间的区别。学生记忆较快。 第二课时一、复习。1、声母。b p m f d t y w 2、音节ba bu pi po ma fo fu de da tu ti。二、学习声母n l 。方法同上。补充儿歌:一个门洞n n n 小棍赶猪l l l带调音节:n n n n nl 炉 卢 庐 颅 l 路 陆 露 录 鹿 l 铝 旅 屡l 蜡 腊 辣 l 离 黎 梨 厘 l 李 礼 理l 利 立 例 粒 丽 历 励 厉三、巩固。1、读一读。d m t d m t y2、认一认。b-d f-t n-m u-教学反思:因为n和l极容易混淆,也是本课难点,通过与n比较,并联系生活中的常用词让学生听
49、音分辨,不仅训练了他们的听力,而且化难为易,从而使学生轻松掌握。另通过游戏背口诀的方法,让孩子在轻松的环境下学习,收到了很好的效果。第三课时一、复习。1、声母 b p m f d t n l。2、音节t n l l t n d l。二、学习生字“大 米 土 地 马”。1、出示音节“d m t d m t”,读一读。2、看图图上画了什么?(马 兔 土地 蓝天 白云 树)出示:“马 土 地”的生字。3、马正在干什么?(出示 “大米”的生字)4、小兔正在干什么?他会说些什么?马又会怎么说?5、编故事。自由说 指名说三、学儿歌。1、读音节de t le n。2、借助拼音和汉字,自由读儿歌。指名读,男女
50、生读,齐读。四、造句。用“大米”说一句话。“大米”一词可以放在句前,也可以放在句后。【d t n l 教学反思】 利用看图,来学习拼音词,并联系生活中的常用词让学生听音分辨,不仅训练了他们的听力,而且化难为易,从而使学生轻松掌握。另通过给生字找朋友的方法,让孩子在轻松的环境下学习,学生学得轻松一些。复习一教材简说: 本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音,认识事物,把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。教学目标:1、准确认读6个单韵母、10个声母。2、正确区分形近的声母、韵母并抄写。3、能读准音节,认识事物,并把
51、音节和图画正确连起来。4、能正确认读学过的字,口头造句,把认字和学习语言结合起来。学情分析:这是汉语拼音第一个阶段的复习,既是对前面所学知识的巩固又是后一个单元的基础和过渡。学生在拼读和书写格式上会遇到困难,要把抽象的字母形象化、直观化,借助具体事物帮助其练习和记忆。对于生字,单独出现时学生可能比较容易认读,要让学生学会在具体的语言环境中认读。教学准备:拼音字母卡片教学时间:2课时第一课时一、我会读1、游戏导入:小朋友们,我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上了朋友,可是他们很淘气,跑到外面玩,天黑了也不知道回家。声母妈妈、韵母妈妈可着急了!你能帮他们找到各自的家吗?(事先板画两座房子
52、:声母之家、韵母之家,指名生在房子上贴相应的卡片)2、小朋友都送对了吗?韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了,她想点一下名,你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗?(指名板演)3、开火车读一读,打乱字母顺序,看谁读得又准又好。相互点评。(特别注意i、的发音)4、指名上台帮声母排队。大家一起来看一下,这位同学排对了吗?5、读一读,比一比。相互点评。(特别注意n、l的发音)6、同桌互抽卡片互读互听。二、我会写1、字母比较:两家的孩子都排好了队,韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了,她们说,我的老四跟你家的老八长得像两姐妹!我家的老大老二老五简直就像双胞胎!你能告诉大家她们在说谁吗?(i和l,b和d)可以同桌讨论一下。2、
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