![《玩出了名堂》教学反思_第1页](http://file2.renrendoc.com/fileroot_temp3/2021-9/8/e755a47a-a718-4c6d-a3bb-55c5612d4dc9/e755a47a-a718-4c6d-a3bb-55c5612d4dc91.gif)
![《玩出了名堂》教学反思_第2页](http://file2.renrendoc.com/fileroot_temp3/2021-9/8/e755a47a-a718-4c6d-a3bb-55c5612d4dc9/e755a47a-a718-4c6d-a3bb-55c5612d4dc92.gif)
![《玩出了名堂》教学反思_第3页](http://file2.renrendoc.com/fileroot_temp3/2021-9/8/e755a47a-a718-4c6d-a3bb-55c5612d4dc9/e755a47a-a718-4c6d-a3bb-55c5612d4dc93.gif)
![《玩出了名堂》教学反思_第4页](http://file2.renrendoc.com/fileroot_temp3/2021-9/8/e755a47a-a718-4c6d-a3bb-55c5612d4dc9/e755a47a-a718-4c6d-a3bb-55c5612d4dc94.gif)
![《玩出了名堂》教学反思_第5页](http://file2.renrendoc.com/fileroot_temp3/2021-9/8/e755a47a-a718-4c6d-a3bb-55c5612d4dc9/e755a47a-a718-4c6d-a3bb-55c5612d4dc95.gif)
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、please you must be happier than me, so that i will not quit in vain, no matter how painful i am, i dont need to be sorry to make up for love, at least i understand your pursuit.整合汇编简单易用(页眉可删)玩出了名堂教学反思 玩出了名堂教学反思1玩出了名堂这篇_讲得是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片,并在工作之余消遣磨镜片,做成放大镜,突发奇想发明了显微镜,进而发现了一个全新的微生物世界这个搞笑的故事,全文贯穿一个“玩”字,他的
2、重大发明创造,都是在玩中完成的,也正是列文虎克在玩的过程中善于官场,善于思考,才玩出了震惊世界的名堂。启发学生在玩中也要细心留心观察。我讲这节课时,是由学生对于玩有什么看法讨论入手,引出作者的看法,进而引出列文虎克的玩的例子,让学生进入列文虎克玩的情镜中,模仿他的玩,边玩边体会在玩的过程中应注意什么、学习列文虎克什么。最后体会列文虎克的发明是多么了不起,启发学生在生活中也就应怎样样。在写作时要注意引号的使用。在讲课之前,我觉得这节课会是一节很生动的课,有时也会因我的幽默语言而发笑;讲课时,发现自己说得很多,学生确实读的很少,最后引号介绍的太多,致使最后一段没有按计划处理,感觉没有预期的很好的效
3、果,但还没有觉得这是一节很失败的课;讲课后,老师给我做了全面的评价:1、名堂不就应开始就提出来。2、不就应给学生讲那么多,太多他们也不明白。3、没有让学生多读课文。4、最后下课前没有按要求完成任务5、板书嗦,就应一条线引出来。让我彻底认识到什么是失败的课的严重性,很受打击。如果再讲的时候,我会让学生多读课文,提出几个重点性的问题,让学生围绕问题多讨论多说,学生除了学还要练习,进行反馈,做到学练结合。老师只要做好引导、评价与总结就能够了,在学生学习的过程中评价很重要,课堂学生的用心性可能就因老师的某一句话就调动起来了,光老师有激情是没有用的。但我却是无论学生有没有激情,我总是充满激情,让别人看来
4、也许很傻!我明白我的课堂总是我说的多,但是很难改正,我其实还没有彻底深入进去,要不然也会进步很快的。事实有时候不像想象的那样,在实际的过程中可能会出现很多意想不到的事情,要尽快妥善处理。明白自己的缺点,我会努力改正!加油!玩出了名堂教学反思2玩出了名堂是人教版新课程标准实验教材三年级上册的课文。课文讲荷兰人列文虎克利用看守大门工作的空闲磨镜片做放大镜,在玩放大镜过程中做了一架简单的显微镜,从而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字,似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的,其实不然,正是他在玩的过程中善于观察、善于思考,才玩出了震惊世界的名堂。这篇_紧扣观察的主题,目的是启发
5、学生在平时的玩耍、游戏中,如能细心观察,养成留心观察的习惯,可能会有所发现,从而激发学生的观察兴趣,培养观察事物的习惯。通过本节课的学习,拟达到以下目标:1、复习上节课的生字词,达到巩固效果。2、能正确、流利地朗读课文。3、了解列文虎克是怎么“玩出名堂”的,并启发孩子们在平时玩耍时,要细心观察,养成留心观察的习惯。教学过程:1、导入。课文的题目是玩出了名堂,可以让孩子们说一说自己平时喜欢的游戏和在玩中的体会,即从“玩”引导学生进入学习情境。2、课文以“玩”为线索,以“名堂”为中心,五个自然段,段段写了“玩”,“名堂”在课文里的意思就是发明和创造。因此,在教学中,将“玩”和“名堂”紧密地联系在一
6、起,以“列文虎克是怎么玩,玩出了哪些名堂”作为贯穿全文教学的一个问题。3、文中第三、四自然段是课文的重点,从三个方面写了列文虎克是怎样玩出名堂的:一边看门,一边磨镜片;再次玩放大镜,把两片放大镜放在一起,发明了显微镜,接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。这一部分,让学生多读,让他们带着问题去思考,去发现。4、引导学生读课后的资料袋,了解微生物的常识。5、拓展训练:受文中主人公的启发,趁热打铁,让学生说一说平时在玩中的乐趣和收获。玩出了名堂教学反思3这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片,利用看守大门工作的清闲磨镜片,做成放大镜,在玩放大镜时,突发奇想,把两片放大镜放一起有了
7、惊人的发现,随后做成一架简单的显微镜,进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字,似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的,其实不然,正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考,才玩出了震惊世界的名堂。这篇_,思路清晰,语言浅显,我重点引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物。课文不足之处是学生对列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考,才玩出了震惊世界的名堂的理解。学生对玩与发现,理解不了。玩出了名堂教学反思4玩出了名堂这篇课文讲荷兰人列文虎克发明显微镜,发现微生物这件事。整篇课文以“玩”为线索,以“名堂”为中心,因此在教学时我把“玩”与“名堂”紧密地联系在
8、一起,提出“列文虎克是怎么玩的,玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。新课程标准就阅读要求我们做到:学习探究性阅读和创造性阅读,尝试多角度的、有创意的阅读;重视默读,学会精读、略读和浏览。因此,在教学的过程中,要有针对性地对学生进行读书的训练,力求读透、读精,即要通过阅读培植学生自我感受以及理解、欣赏和评价的能力,又要让学生在阅读的实践中体验语文情感,丰富语文的积累。玩出了名堂这篇课文,我就是朝这个要求做的。课一开始我就抓住学生触动最大、印象最深的“名堂”展开读书交流。这样能够激起学生阅读兴趣,让学生对列文虎克的伟大发现有充分的认识,对列文虎克本人充满敬佩,为接下去感悟列文虎克为什么
9、能够取得如此伟大的发现做好充足的铺垫。我从文尾出发(最后一自然段)帮助学生明确这个大名堂是指什么,并通过朗读告诉大家,列文虎克玩出了什么成绩。紧接着,引导学生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。列文虎克的伟大成绩在学生头脑中已留下了深刻的印象,引导学生回过头来看一看,找到课文2、3、4段讲了列文虎克玩的过程。这就进入到了本节课的第三大环节,思考列文虎克一步步玩出了怎样的花样。在一步步地理清故事脉络中,潜移默化地引导学生概括_主要内容。于点评中让学生明白:象这样好好细读_,用简洁的话语,列出重点情节,可以帮助我们很好地概括出_的主要内容来!这一环节下来,学生既理解了内容,又发展了语言,还体会了
10、学法,凸显了环节的整合,增强了实效。接下来,引导学生细读感悟了。尊重三年级学生年龄特点,请同学们读一读、找一找,列文虎克玩出了一系列的花样,哪些地方吸引了自己?想一想:为什么?其中穿插了列文虎克磨放大镜的故事,穿插了活雨滴的故事。使_的前后联系更加紧密。既增强了学生的读书兴趣,加深了学生对课文内容的理解,又帮助学生体会到了作者表达的妙处,一举多得。_学到这里,玩出了花样的学习也就告一段落了。再出示“名堂”的三种解释,请大家思考:列文虎克为什么能够玩出这么多的花样?取得如此的成功?我们能够从中体会出什么道理呢?学生静下心来,回顾列文虎克玩出花样的过程,会有所感悟。“因为,所以列文虎克玩出了大名堂
11、。”“如果,列文虎克就不能玩出大名堂。”总结出列文虎克玩出大名堂背后的秘密。即:持久的兴趣;无比的耐心;细致的观察;用心的思考。随着课堂学习的逐步深入,学生一步步走进了列文虎克的内心世界,一次次加深了对列文虎克玩法的认识,最终,水到渠成,明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂,从中经历了真切地阅读体验,收获了宝贵的阅读方法。此时,出示列文虎克的一句名言:要成功一项事业,必须花掉毕生的时间。列文虎克学生读后会感慨颇多。整个教学设计的特点:1、注重激发阅读兴趣,培养独立阅读能力,养成阅读习惯。2、教学环节设计巧妙,注重整合,学生的学习活动读、思、问、品、议贯穿于教学全过程。努力使学生对内容的
12、理解由表及里,对词语的品味由缺少感觉到体会出其精妙,对_的表达由没有关注到有所领悟,对读法、写法由有所知到能够用。3、教师的“教”为学生的“学”服务。教师注重发动学生学习的主动性;用心营造民主、宽松、和谐、愉悦的学习氛围;准确导向,使学生目标、任务十分明确地投入学习;敢于放手,给足学习时间,开放学习空间;恰当帮扶,比如:用问题引路,用方法助学,用朗读示范,用话语点拨,用生成促学,用评价激励。玩出了名堂教学反思5玩出了名堂是教会孩子学会观察,观察身边的人和物,发现自然界的秘密,对于这样的_,孩子普遍比较感兴趣。在课的设计中,我用一个“玩”字贯穿始终。在初读课文时,似乎列文虎克的重大发现创造是在不
13、经意的“玩”中完成的。其实不然,正是他在“玩”的过程中善于观察、善于思考,才玩出了震惊世界的名堂。针对这点,在课的开始,我就从课文整体入手,以“玩”切入,让学生说说自己平时喜欢玩的游戏和玩中的体会,然后让学生玩镜片,由此定准“玩”和“名堂”两大基调,让学生很快地、自然而然地进入主角,进入情境。在讲读课文中,我主要采用了“读悟法“进行教学,不仅仅给学生充分的读书时间,更加充分给予学生充足的思考空间。学生就在这充足的时间、空间中。透过朗读感受到了语言文字的平实,获得了情感的升华。同时在朗读的基础上引导自主思考、合作交流、共同探究,经历问题解决的过程。这样,学生才能把书读进去、读出味来,学生的感悟才
14、深入,才能悟到读书的乐趣,体验到成功的快乐。在课的最后,也就是在学生透过学文受到感染和启迪之后,我趁热打铁,让学生写一写玩中的乐趣和收获,我让学生想怎样写就怎样写,让学生从文本走到文本外,有超越了文本。但在课堂中,还是有许多的不足之处。整节课下来,比较简单,学生对课文资料掌握也很顺利,但我有一种感觉:学生学到了多少?对他们的启发又有多少呢?是个未知数。语文课程标准要求“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”,个性阅读的好处还在于:让学生学会从不同的角度看问题,学会用自己的头脑去思考,倾听不同的声音,见识各种各样的观念。阅读教学是为了引导和帮忙学生阅读,老师对课文的解读,
15、不能代替学生的阅读与理解。而我在实际操作中却忽视了这一点,把学生的思维局限于一个圈内,以致在理解课文前半部分时气氛比较沉闷。当然,学生的个性阅读得出的结论有时难免有不大成熟或不够完善的地方,我不应轻易否定,多一些尊重,多一些交流,给予学生犯错误的权利。在语文课堂教学中放开与收拢之间有着必须的关联,在实践教学中我还需要历练。玩出了名堂教学反思6新课程标准就阅读要求我们做到:学习探究性阅读和创造性阅读,尝试多角度的、有创意的阅读;重视默读,学会精读、略读和浏览。因此,在教学的过程中,要有针对性地对学生进行读书的训练,力求读透、读精,即要透过阅读培植学生自我感受以及理解、欣赏和评价的潜力,又要让学生
16、在阅读的实践中体验语文情感,丰富语文的积累。玩出了名堂这篇课文,为实现这个要求我是这样设计的:导入课文时,进行一个说话训练:你们玩时爸爸妈妈会怎样样说你?说时加上爸妈说话时的动作或表情,然后我让学生通读课文,了解课文大概资料,谁玩出了名堂?玩什么呢?怎样玩的呢?玩出了什么名堂?学生都能够答出来,可都说是做出显微镜,发现微生物,为了区别发明和发现,我顺势引导,我让学生补充板书,显微镜,填上一个用“发”字组成的词。突破了词语关。第三和第五自然段很简单我采取了以读代讲的方式。而第4自然段是难点,我递进式的提出几个问题:怎样玩放大镜?有什么新发现,之后又有什么新玩法?结果发现了什么?之后引导学生交流资
17、料袋,了解微生物。总结课文时,让学生体会他为什么会玩出名堂?带着赞叹的语气读文后的泡泡,最后对学生温馨提示:玩可要节制哟,否则的话就是浪费时间的行为哦。在教学中,既注重了学生基础知识词语的理解,又进行了学生情感态度价值观的教育。课前的说话训练教给学生描述人物的方法,注重突出人物的动作神态和表情以表现人物,实质上这是一个写作方法的培养,总结时,让学生用赞叹的语气读泡泡,充分运用教材,提升了学生情感。尤其是最后的温馨小提示,根据学生特点说明玩的两面性,又提醒学生如何合理的玩,用温馨提示的方式出示出来更能易于理解。遗憾的是在和学生互动的过程中,有点脱离学生,没能融于课堂。这是我今后要努力的方向。玩出
18、了名堂教学反思7玩出了名堂是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课,是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克玩镜片玩出了名堂,发明了显微镜,发现了微生物。这篇课文紧扣观察的专题,目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中,如能细心观察,养成留心观察的习惯,可能会有所发现,从而激发学生的观察兴趣,培养观察事物的习惯。课后拓展延伸时,我设计了两个要求,一是以读引读,拓“玩”出名堂例子;二是交流玩中收获;要求学生先在小组里交流,然后选出一名同学到台前介绍,同学评议是不是把玩的过程说清楚,然后让学生动笔把自己的玩法和收获写下来。这在教学中是个难度,大多数学生有内容写,就是表达不出,寥寥几句就结束了
19、,往往写不出什么发现。课后我想:这节课之所以能顺利完成学习任务,主要是我把学生看作学习的主体,明白阅读教学是为了引导和帮助学生阅读,老师对课文的解读,不能代替学生的阅读与理解。让学生把问题提出来,又把问题还给他们,让他们带着问题去阅读,因此课堂收到了好的学习效果。至于课后的小练笔并不很理想,我认为主要是学生平时没有养成良好的观察习惯,加上平时训练少,以后这方面要加强。玩出了名堂教学反思8上完本课,感触很深,似乎没费多大劲儿,完成了本课,而效果也不差。无论是基础还是文本内容,算是落到实处。如果说,我在本课的教学思想上还有些道理的话,那我有如下反思。一、抓生活,乐生活。让学生玩中学,学中乐,乐中学
20、。本课语言朴实,寓说理于叙事之中,对于孩子来说,课题就很有意思,鉴于此种特点,我并没有在课堂上揭示新授内容,只是带着孩子们玩。那天正是大晴天,操场上阳光灿烂,我让孩子们到操场去捉影子,踩影子。那个高兴劲儿,有的孩子大声叫:“我踩着了。”也有孩子笑得不得了,说:“我的影子和别人的影子重合了。”我问孩子们发现了什么,有孩子说,面对太阳影子在后,背对太阳影子在前,左侧面对着太阳影子在右,右侧面对着太阳影子在左,正中面对太阳影子很短我都很赞同学生的观察结论,接着回教室,我又给孩子们玩游戏,将蜡烛点固定在纸杯里,然后倒水,看蜡烛燃到水位以下会怎么样?有的孩子说,肯定会熄灭。我只是让孩子们观看着。突然有一
21、男孩子叫起来了,说:“老师,蜡烛还在燃,而且快到水底了。”我问,为什么会这样呢?这下举手的孩子不少了,都争着说:“是流下来的蜡遇到冷水就凝固了。”还有孩子说:“蜡烛是圆形的,这样整圈的蜡就凝固在一起,水就不会淹着灯芯。”我夸奖了孩子们,说:“你们是玩出了名堂。”接着板书:玩出了名堂。接着,我讲了一个故事捣鸟蛋的孩子,揭示故事中的孩子就是举世闻名的昆虫学家?让学生带着一种“由玩未尽,由听未尽”的积极状态去读课文。学生非常愿意合作我的指导,师生共同交流彼此读书,做游戏的感受。很多孩子能总结“玩也会发现科学。”好奇心和求知欲也会发现科学。我肯定了孩子们的学习劲儿,借机出示了一个有趣的问题“水有浮力.
22、”我针对这个话题,设问“水真的有浮力吗?”教室里热开锅了。我给足学生议论时间,然后,我宣布回家去做做不就知道了吗?其实,平常孩子们都爱玩,只要老师带领学生玩玩问问,说说写写,乐中取乐。因为全文就贯穿一个“玩”字,很多孩子玩火光镜,放大镜。二、阅读感悟写法。怎样写玩时快乐情形,这是本人在本课中要渗透的重点。_讲述的是列文虎克一边看门,一边麿镜,玩玩放大镜。,再次玩放大镜,把两片放大镜放在一起,发明了显微镜。接着写他在玩显微镜的过程中,发明了显微镜,接着写他在玩显微镜的过程中,发现了一个全新的微生物世界。全文就以一个“玩”字穿起了整个故事。将主人公“玩”的过程及收获写得淋漓尽致,使_层次清楚,重点
23、突出。那么我们该如何写出玩时的情形呢?这里我结合写作知识点作了详细的点拨。首先回忆哪次“玩”给自己留下了深刻的印象,认真回想自己平时最喜欢玩的游戏是什么,如:捉迷藏,荡秋千等。然后把最喜欢的一次“玩”的玩法和玩的过程作为重点写下来。并写出玩时的乐趣和感受。比如、写“荡秋千”(坐在秋千上,什么也不想,一上一下,来来回回,有一种飞翔的感觉。看看周围,一阵阵风吹过,一只只鸟儿飞过。在秋千上,我什么也不想,晃眼望望远处的景色,抬头望望蓝天,几朵漂浮的白云好像托着我的蓝色梦想恍惚中已经过了很久,一个小时就过了,可我还是不想停下。“秋千”这“古老”的玩具,伴我度过童年的开始,童年的结束,一天又一天,一年又
24、一年。荡秋千那种忽上忽下的感觉,就是一种刺激,我喜欢秋千又高又远的刺激_在朗读的处理上,基调是亲切,惊喜的。比如、作者是怎样避免使用枯燥的专业术语的?怎样理解“那是一个小人国里的居民,比地球上的居民要多得多”的意思。这里我“扶”着走的。文中的“小人国”指的是微生物。这里给“小人国”“居民”加引号是用了拟人的手法,这样,不仅起到强调作用,还使这些词语具有特殊的意味,避免了使用专业术语的枯燥,增强了所要表达意思的趣味性和可感性。三、阅读与作文比较。人们常说“玩物丧志”,玩怎么能玩出名堂呢?在_的教学思路上,抓住这下题目,吸引孩子的好奇心,很容易把持。这里,我出示有关名人例子。如:爱迪生在玩耍中产生
25、了许多疑问,激发了他研究的热情,有一千多项发明;年顿在玩耍中,因为苹果从树上掉下来,发现了万有引力等。学完课文要趁热打铁和学生交流平时都玩些什么,有什么样的玩法使自己受到启发。在这个环节,我安排了学生写作练习,应该说,在我的语文课里,这是我必过关的训练内容。在写的过程中,鼓励学生想怎么写就怎么写,写出玩耍中的乐趣和启发。如“捉影子”“扔鸡蛋”“一件快乐的事”等。在学生练习前,点拨使用修辞的准确性。比如、本课在表达上,是妙用拟人手法。为了进一步让学生学会这种表达方法。出示句子:1、那是一个微观世界,微观世界里的微生物,比地球上的人要多得多。2、那是一个小人国“小人国”里的“居民”比地球上的居民要
26、多得多。我作了“对应式”的比较。“微观世界”拟人化“小人国”“微观世界里的微生物”拟人化“居民”。这样就能增强趣味性。此处使用了拟人的手法,还加了引号,这样不仅起到了强调作用,还使这些词语具有特殊的意味,增强了趣味性。总之,学习语文,激发学习兴趣是教学成败的关键,是学生学习兴趣的有效途径。在探究中获取信息,在快乐中获得成长,一种身心与知识上的成长,语文离不开生活,生活中一定有语文。玩出了名堂教学反思9【教学目标】、认识“阅、固、调”等个生字。会写“堂、镜、闲”等个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等年词语。、理解课文内容,从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。、写写自己玩中的乐趣和收获。【教学媒
27、体】、生字词卡片或制成的电脑课件。、师生搜集列文虎克的有关资料,拓展“资料袋”的内容。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、谈话揭题,质疑导入、同学们,你们爱玩吗?平时都玩些什么呢?、今天我们学习一个有趣的故事。(板书课题并读题)读题后你想到了什么问题呢?(学生质疑,可能会提出以下问题:是谁玩出了名堂?他喜欢玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)二、由疑而入,整体感知、学生自由读课文,注意读正确,读通顺: 请学生选择自己喜欢的方式朗读,遇到生字新词、多音字多读几遍。 同桌互相听读课文,纠正字音,读通句子。、学生交流。通过自读,你已经解决了哪些问题?在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文
28、虎克的有关情况。三、逐段朗读,探究发现、学习第一自然段: 读一读。指名读、齐读这一段。 议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为,你们是怎么看这个问题的呢?教师鼓励学生自由发表意见。 语言引述:在科学史上,有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面,我们来进一步了解他喜欢玩什么,是怎么玩的,好吗?、学习第二、三自然段: 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段,教师重点指导读准多音字的读音。 说一说。列文虎克喜欢玩什么?是怎么玩的? 想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点:在做中玩,玩中做。 联系自己的“玩”,谈谈你
29、对列文虎克的这种玩法有什么看法? 带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。四、指导写字、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。、小组内交流各自识记生字的方法。、同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。、学生写字。五、课后作业抄写词语表中列出的本课的词语。玩出了名堂教学反思10三年级上册第四单元的课文是教会孩子学会观察,观察身边的人和物,发现自然界的秘密。学习玩出了名堂这一课时,首先,我以问题为线索: “列文虎克怎么玩?玩出了什么名堂?”从初读课文入手,到熟读课文总结,所有的教学活动都以这个问题为突破口引导学生自己去寻找答案。学生就围绕着我提出的问题进行学习、交流、讨论。一节课下来,很是轻松,学生对课
30、文内容掌握也很顺利,上完本课,感触很深,似乎没费多大劲儿,完成了本课,而效果也不差。无论是基础还是文本内容,算是落到实处。其次,我在教学时结合课后小练笔:平常我们都爱玩,让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。让学生阅读感悟写法。怎样写玩时快乐情形,这是在本课中要渗透的重点。_讲述的是列文虎克一边看门,一边麿镜,玩玩放大镜。再次玩放大镜,把两片放大镜放在一起,发明了显微镜。接着写他在玩显微镜的过程中,发明了显微镜,接着写他在玩显微镜的过程中,发现了一个全新的微生物世界。全文就以一个“玩”字穿起了整个故事。将主人公“玩”的过程及收获写得淋漓尽致,使_层次清楚,重点突出。那么我们该如何写出玩时的情形呢?这
31、里我结合写作知识点作了详细的点拨。首先回忆哪次“玩”给自己留下了深刻的印象,认真回想自己平时最喜欢玩的游戏是什么,如:捉迷藏,荡秋千等。然后把最喜欢的一次“玩”的玩法和玩的过程作为重点写下来,并写出玩时的乐趣和感受。玩出了名堂教学反思11玩出了名堂这篇_讲得是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片,并在工作之余消遣磨镜片,做成放大镜,突发奇想发明了显微镜,进而发现了一个全新的微生物世界这个有趣的故事,全文贯穿一个“玩”字,他的重大发明创造,都是在玩中完成的,也正是列文虎克在玩的过程中善于官场,善于思考,才玩出了震惊世界的名堂。启发学生在玩中也要细心留心观察。“名堂”在课文中的意思是发明与创造。因此,在教学中
32、,我时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起引导学生学习。1。玩出了名堂一文的教学要贯穿一个“玩”字。初读课文,似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的“玩”中完成的。其实不然。正是列文虎克在“玩”的过程中善于观察善于思考,才“玩”出了震惊世界的“名堂”。一开课就可以以“玩”为线索,针对课题提出问题,引导学生进入学习情境,这是激发学生学习兴趣的有效途径。2。朗读是学生心灵与课文之间的对话。引导学生感受感悟也是阅读教学的重点所在。在朗读时要引导学生有针对性地思考讨论,挖掘学生的情感体验,激发学生的个性表达。让学生在读读议议中增强感悟,丰富体验,得到情感的熏陶,思想的升华。3、抓住重点语句理解。列文虎克
33、的伟大成绩在学生头脑中已留下了深刻的印象,引导学生回过头来看一看,找到课文2、3、4段讲了列文虎克玩的过程。这就进入到了本节课的第三大环节,思考列文虎克一步步玩出了怎样的花样。在一步步地理清故事脉络中,潜移默化地引导学生概括_主要内容。于点评中让学生明白:象这样好好细读_,用简洁的话语,列出重点情节,可以帮助我们很好地概括出_的主要内容来!这一环节下来,学生既理解了内容,又发展了语言,还体会了学法,凸显了环节的整合,增强了实效。_学到这里,玩出了花样的学习也就告一段落了。再出示“名堂”的三种解释,请大家思考:列文虎克为什么能够玩出这么多的花样?取得如此的成功?我们能够从中体会出什么道理呢?学生
34、静下心来,回顾列文虎克玩出花样的过程,会有所感悟。“因为,所以列文虎克玩出了大名堂。”“如果,列文虎克就不能玩出大名堂。”总结出列文虎克玩出大名堂背后的秘密。即:持久的兴趣;无比的耐心;细致的观察;用心的思考。随着课堂学习的逐步深入,学生一步步走进了列文虎克的内心世界,一次次加深了对列文虎克玩法的认识,最终,水到渠成,明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂,从中经历了真切地阅读体验,收获了宝贵的阅读方法。此时,出示列文虎克的一句名言:要成功一项事业,必须花掉毕生的时间。列文虎克玩出了名堂教学反思12我在教学玩出了名堂这篇课文时,课前首先设计了一个说话训练:谈谈你们玩时爸爸妈妈会怎么样说你
35、?说时加上爸妈说话时的动作或表情。然后在让学生通读课文,了解课文大概内容,并提出思考题:谁玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?学生都能够答出来另外,引导学生针对课题提出问题,集体讨论解答,这样激发了同学们的阅读兴趣,为学习课文打下了基础。玩出了名堂这篇课文是以 “玩”字贯穿全文,似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的,其实不然,正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考,才玩出了震惊世界的名堂。所以这篇课文在教学中要紧扣“观察”这一主题,目的是激发学生的观察兴趣,培养观察事物的习惯,启发学生在平时的玩耍、游戏中,细心观察,有所发现。我遵循这一特点在教学时,先让孩子们说说
36、自己平时喜欢的游戏和在玩游戏中的体会,从玩中引导学生进入学习情境。在第二课时教学时,由于第一课时学生已经能够理解课文内容,并能讲述这个故事了,所以本节课的重点放在交流感悟和小练笔上。学生相互交流了受到的启发和感受后,又进行了二十分钟的小练笔:“平常我们都爱玩,让我们来写写玩中的乐趣和收获吧。”还未下课就已有学生写完了,我让这些学生站起来读自己的作品,学生兴趣很高,从孩子们的字里行间中感受到了他们的快乐和收获,下课时已有百分之八十的学生写完了。看来,只要是学生感兴趣的东西,他们就乐学易写。不足点:在课前同学们都能说出自己玩得如何精彩,可在第二课时小练笔时很大一部分同学记的是“流水账”,学生说的精
37、彩写的平铺直叙。怎样扭转这种局面呢?我有些困惑,但我在今后的教学中会不懈努力,一直探索。玩出了名堂教学反思13在教学玩出了名堂这篇课文的教学过程中,我有意识的对学生进行读书的训练,让学生能够在读中感悟,力求让学生读透、读精,让学生在阅读的实践中体验语文情感,丰富语文的积累。在导入课文时,我这样引导学生:“同学们,爱玩,是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗?”学生说的津津有味。你们玩时爸爸妈妈会怎么样说你?说时加上爸妈说话时的动作或表情。这样的开头主要是让学生明白玩的含义,同时还能引导学生,我们不能只为了玩而玩,要会玩,还要把有意义的玩坚持下去。接下来,我
38、让学生通读课文,了解课文大概内容,谁玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?学生都能够答出来,可都说是做出显微镜,发现微生物。阅读是读者个性化的行为,阅读的过程是富有创造性的过程。阅读教学是为了引导和帮助学生阅读,老师对课文的解读,不能代替学生的阅读与理解。在本课的教学中,在理解课文时,我采用默读、指名读、赛读、有感情的读等方法,培养学生阅读理解的能力。不过,我这堂课的不足是,没有把文中加“”的地方着重理解,我以为不难,学生都能知道特指的意义,但是,学生在做练习题时还有个别学生出错。看来这也是需要特别强调的,课堂教学是教师引导学生达成教学目标的过程。玩出了名堂教学反思14我在教学玩出
39、了名堂一课时紧扣一个“玩”字,让“玩”字贯穿全文。初读课文,似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的“玩”中完成的。其实不然。正是列文虎克在“玩”的过程当中善于观察、善于思考,才“玩”出了震惊世界的“名堂”。上课伊始,我就以“玩”为线索,针对课题提出问题,引导学生进入学习情境,这是激发学生学习兴趣的有效途径。五个自然段,段段写了“玩”,“名堂”在课文里的意思就是发明与创造。因此,在教学中,我时时把“玩”和“名堂”紧密地联系在一起,提出“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”让学生带着这个问题到课文中去寻求答案。朗读是学生心灵与课文的对话。引导学生感受、感悟也是阅读教学的重点所在。在朗读时我适时地引导学生有针对性地思考、讨论,挖掘学生的情感体验,激发学生的个性表达。让学生在读读议议中增强感悟,丰富体验,得到情感得到熏陶、思想的升华。上完这一课,我感觉到自己没有把握课的重点,课件太细太杂,课文讲得太细了,并且忽略了学生自主学习,整堂课始终是带着学生走,没有给学生学习的时间和空间,学生朗读比较拖,基于上面这几点我会好好
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 劳务派遣人员管理办法
- 景区秩序维护管理方案
- 地球自转和公转的基本特征
- 大学生离职申请书格式
- 开学第一课(高二)语文 开学第一课 课件
- 从自然观角度探讨“李约瑟难题”
- 厨师辞职申请书
- 制药专用设备产品商业计划书
- 分类题型训练:第二章《观察生物》选择题(5) 浙教版科学七年级上册
- 油炸类制品产品商业计划书
- DB11T 2000-2022 建筑工程消防施工质量验收规范
- 光伏并网发电站土建项目土石方开挖回填工程施工方案
- 汽车配件管理与销售-课件(完整版)
- 医院员工手册5篇
- 新北师大版四年级上册数学全册教案(教学设计)
- 北京版小学数学二年级上册全册教案
- PISA-阅读样题及点评
- 最终用途声明表2014年4月24日
- 凝聚最大价值戴比尔斯——变卖钻石为卖爱情
- 昆明市小江寻甸县功山镇段治理工程环境影响报告书
- 人教版英语九年级Unit-1-全单元ppt课件(126页)
评论
0/150
提交评论