苏教版小学四年级下册：《燕子》教案

1、苏教版小学四年级下册： 燕子教案（一）教学目标：1读文，理解词语“赶集”的含义。2知道描写春天的不同作家不同的写作角度。3有感情朗读全文，体会作者借助小燕子赞颂美好春天的思想感情。教学过程：一回忆有关春天的古诗、名句。1出示春天美景的图片。师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。2配乐读诗句和朱自清春节选。这种写法是多么奇特啊！二朗读、记诵描写春天的语段。1出示语段，学生自由读。师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，

2、形成了光彩夺目的春天。2通过教师范读，指导朗读长句。师范读：“阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。”这句话是长句，读的时候要注意有换气的地方。学生个别读，交流读。3借助图片，记诵语段。男女生分别读这段话。师：文章要多读，多读就能把美好的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。出示春天的图画，师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。4通过理解词语“赶集”，再次记诵。师：作者说红的花，绿的草像赶集似的聚拢来。 （引读时凸显“赶集”一词）集就是集会，包括庙会、灯会、集市等。 （随机出示相关的图片）看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌交流。师再次引读描写春天热闹场景

3、的这段文字。三梳理作家不同的写作角度，引出作者和课题。451出示诗句，引出课题。师：春天是具有生命力的，古往今来，有很多作家用优美的语言来描写春天，有的作者抓住了春天的风来描写，贺知章的咏柳中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”有的抓住了春天的花朵来描写，朱熹的春日中，“等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 ”还有的抓住春天的江水来描写，像苏轼的惠崇春江晚景中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”而我国现代散文家郑振铎（出示相片）却抓住了燕子（板书：燕子）来描写春天。他觉得（出示文字：“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。”学生读。 ）板书：添趣。2引背描写

4、春天的语段。师：这是怎样的百花争艳的盛会呢？引背“阳春三月春天。”四学习作者对燕子的描写。1朗读 1、 3、 4 小节，理清脉络。师：这就是我们今天学习的燕子一文中的第二小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的？请三位同学分别朗读这3 节， 请你边听边想，作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的？分别请三名学生读一读。师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。板书：外形飞行飞倦2学习描写外形的小节。（ 1）学生自读投影上的第一小节，说说燕子给你留下什么印象。板书：活泼可爱（ 2）指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。生边读师边在黑板上画燕子指板画引背描写外形的句

5、子。3学习描写燕子飞行的小节。师：如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这美丽的画卷中，自然令春天变得更加生机勃勃、趣味盎然。那么，小燕子究竟是怎样为春天增添生趣的呢？出示两幅图（ 1）请学生找到相对应的句子（图片下出示句子）（ 2）读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。小组合作。（教师随机点评：飞得快，为春天增添生机；像个小画家，灵活而调皮。 ）（ 3）体会到了之后，读好这些有趣的情景。多种形式读。燕子在飞行时，也为春天增添了许多生趣。4学习描写燕子飞倦了的小节。师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的时候，又是怎样的呢？（ 1）添画、想象。随学生的回答，师在燕子

6、之间画上细线。你看，这像什么？学生展开想象。读句子：这多么像正待演奏的曲谱啊！（ 2）师引读这一小节。师： 电线像曲谱， 小燕子像跳跃的音符。 为我们带来了乐趣。也为春天增添了生趣（ 3）谈感受，展开想象。谈谈你的感受，请你联想一下，你仿佛听到了什么？一段有关春天的音乐，我仿佛听到了师：飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想，带来了勃勃的生机，在作者的眼中，燕子真是伶俐可爱。板书：伶俐可爱难怪作者如此喜爱燕子，在他眼中，燕子像什么？（学生自由回答）板书：春天的使者三总结：1全文朗读。读好文章，体会字里行间流露出对燕子的喜爱之情。2迁移写作。师：在作者的眼中，燕子是最可爱的，所以他通过外形、飞行时、飞

7、倦了三方面来描写燕子，赞颂春天。你对什么最感兴趣？也可以仔细观察，学着这篇文章的样子来写一写春天。45板书设计：（二）一、素质教育目标（）知识教学点1、学会本课8 个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。3、积累好词佳句。（二）能力训练点1、培养学生抓住特点描写事物的能力。2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。（三）德育渗透点通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。（四）美育渗透点体会课文的语言文

8、字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景 二、学法引导 （一）教师教法 为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅 以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究 等教学方法完成本课教学。（二）学生学法 综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演 一演、画一画、写一写”等方法学习本课。 三、重点、难点、疑点及解决办法 （）重点1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。 2、学会按顺序、抓特点的观察方法。 （二）难点 理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和 “电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成 了音符。” （三）疑点1、为什么说“青的

9、草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集 似的聚拢来”？2“电线”为什么像“五线谱”？“燕子”为什么像“音符”？（四）解决办法教师通过简笔画和电化教学手段， 再现小燕子的形态、 叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对于较难理解的句子，教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。第一课时一、启发谈话，引人新课同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？

10、现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。（板书课题： l 燕子）二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2、默读课文（ l ）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。3、汇报交流自读情况。（ 1）说说每个自然段主要讲了什么？（ 2）读自己喜欢的段落。三、深入探究，质疑解疑1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。3、全班交流，合作解疑。（ 1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外

11、形、 燕子为春光增添生机、 燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。 ）（ 2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。454、汇报交流对第1 自然段的理解（ 1）“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。（ 2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。 ）（ 3）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。 （边叙述边演示） “一身乌黑光亮的羽毛”，

12、 （使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。 ）“一对俊俏轻快的翅膀”，（使翅膀闪动。 ）“加上剪刀似的尾巴”， （尾巴闪动。 ）这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。（ 4） 指导感情朗读： 谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？（ 5）背诵第 1 自然段。第二课时、复习引入指读第 1 自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？二、探究第 2 自然段1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。3、在学生议答中，教师完成如下板书：教师边板书边帮助

13、学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。4、指导感情朗读。三、探究第 3 自然段1、 自由读， 思考这段是从哪个方面来描写燕子的？ （飞行） ，燕子飞行时有什么特点？着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面， 模拟燕子飞行。 学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象， 仔细揣摩， 互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了

14、“掠”字的含义。2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→ 下）3、指导感情朗读四、探究第 4 自然段1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。（ 1）辨析“几痕”和“几根”。（ 2）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。 ）（ 3）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。（ 4）教师在两组线上再分别添上几笔：（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。 ）（ 5）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。 ）3、有感情地朗读这一自然段。五、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育1、学了本课，你有何感受？（爱护鸟一一人类的朋友，保护大自然）2、有感情地朗读全文。六、拓展延伸，自由创造1、大家都特别喜欢燕子，