青岛版小学数学一年级上册《9加几的进位加法》教学设计

1、第一课时小小运动会 信息窗一教学目标： 1、结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。 2、经历探索20以内数的进位加法的过程，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有个性地学习。 3、能利用所学知识，在教师的指导下，解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的兴趣。教学重点： 1、掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。 2、通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习，并提高解决问题的能力。课前准备：教师向学生明确运动员的选拔要求，让学生课前分组选拔。教学过程

2、： 一、创设情境 师：同学们，运动会就要来临了。开展运动会需要我们做很多的准备工作，这节课我们首先来进行运动会的报名。（出示课题：运动会报名） 师：下面请每组选出的运动员上台。（每组的运动员上台。）小组的同学能够选你们当我们班参赛的运动员，说明大家是非常信任你们的，老师也相信你们。二、 提出问题 看来，小朋友们都非常喜欢参加运动会，当运动员给班级争光。参加赛跑和投沙包的同学有那么多，我们需要写几个号码？ 学生说出自己的想法。怎样才能知道参加赛跑和投沙包这两个项目的运动员有多少人呢？ 生：只要算一算一共有多少个运动员就知道了。 师：那么，怎样才能知道运动员的人数呢？ 生甲：可以计算赛跑的和投沙包

3、的一共有多少人。列式：9+6= 生乙：刚才这个问题也可以列式：6+9=生丙：其实，要算一共有多少人，还可以算一算男女运动员一共有多少人。三、解决问题 1、探索9+6的算法。引导学生说出自己的想法：可以一个一个的来数一数；也可以把参加这两个项目的运动员人数加一加，用9+6来计算那9+6等于几？（如果有学生能够马上说出结果，应及时表扬。）你想怎样来计算？小朋友可以使用学具帮助计算，先自己算一算，在和小组的同学说一说你的想法。（学生小组合作时教师巡回指导）哪一个小组来说一说你们组想出了几种算法？都是怎样想出来的？小组汇报：有的是一个一个的数；有的是数9后面第6个数；有的是先把9看成10加起来，再减掉

4、1；有的是把6分成1和5，再把9凑成10；学生一边说出算法教师一边板书:9 + 6 = 15 9+6=15 1 5 10+6=16 10 16-1=15你喜欢用哪种方法来计算？一种方法是把6分成1和5，再把9凑成10来计算的，我们把它叫做“凑10法”。老师觉得这种方法比较好。我们可以用9+6表示出参加赛跑和投沙包的人数，还可以怎样表示？在教师引导下学生能说出6+9.教师板书：6+96+9等于多少？你能不能根据刚才计算9+6的经验来计算一下？学生交流算法。（学生计算，教师指导）你是怎样计算出来的？比较一下9+6和6+9，你发现了什么？学生回报：交换两个加数的位置和不变。四、练习与应用1、自主练习第1题先让学生用完整的一、两句话说明图意，然后让学生解决问题“一共摘了多少根”把正确的列式填在书上，同位说一说算法。2、算一算，并说一说你发现了什么? 让学生用自己喜欢