山东版社化学九年级下册第三单元《我们周围的空气》精品教案

1、山东版社化学九年级下册第三单元我们周围的空气精品教案【课题名称】 第二节 物质组成的表示（第一课时）【课标陈述】 认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素；记住一些常见元素的名称和符号；能从组成上区分纯净物和混合物、单质和化合物。【学习目标】 通过对课程标准的解读和分析，确定学生的学习目标为：1.知识与技能了解元素的概念，学会正确书写元素符号，识记一些常见元素的元素符号。初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观构成。知道化学式的意义，能用化学式表示某些物质的组成。2.过程与方法通过对元素和纯净物的分类，学习分类的方法，体会分类的思想。通过元素概念和化学式意义的学习，体会模型法

2、在构建宏观和微观联系方面的重要作用。通过化学用语的学习，建立宏观微观符号三者之间相联系的思维方式。3.情感态度与价值观形成世界是物质的，物质是由元素组成的认识观。通过元素和化学式的学习，体会化学用语的简约、实用、统一之美，并结合生活实际，体会化学与生活的紧密联系。【重点难点】 通过对课程标准的分解，确定本节课的学习重点和难点为：重点：正确书写元素符号，识记一些常见元素的元素符号。了解化学式所表示的意义。难点：建立宏观微观符号三者之间相联系的思维方式。【教学分析】学生在日常生活中已经接触到“元素”一词，在教材的第一单元第一节中也已经初步学习了元素的概念，学生在前面的学习中认识了一些分子模型，这些

3、知识都为学生学习元素奠定了良好的基础，本节课让学生亲自动手拆分分子模型，把原子归类，建立元素的概念，顺势给出了表示元素的一些符号，然后了解元素在地壳中的分布情况，进而从元素组成物质的角度对物质进行简单分类。引出化学式，然后通过探究性活动了解化学式的读法写法，知道化学式的意义，这样把宏观物质、微观构成和抽象符号很自然地结合在一起，易于学习和掌握。【评价设计】1.针对“知识与技能”目标，可以通过“体验成功”环节来进行评价（纸笔式评价）。2.在四个探究活动中，可以通过小组成员之间的交流以及小组代表的展示，教师的适当追问、补充，完成目标的评价（表现性评价）。3.通过教师的讲解，学生的讨论、思考，课堂小

4、结等，完成“过程与方法”“情感态度价值观”等目标的评价（论述式评价）。4.从探究兴趣、合作态度、任务完成情况、成果展示等方面来评价各小组完成任务情况。【教学用品】分子模型、多媒体课件等。【学习过程】附：学案 第二节 物质组成的表示一、元素和元素符号1.元素的概念【活动探究1】拆分分子模型，归纳元素概念。元素是具有相同 的一类原子的总称。 决定了元素的种类。2.元素符号（1）元素的分类【活动探究2】试着将以下元素分类，并说出你分类的理由。氢（h） 碳（c） 氮（n）氧（o） 钠（na） 镁（mg） 铝（al） 硅（si） 磷（p）硫（s） 氯（cl） 钾（k）钙（ca）铁（fe） 铜（cu） 锌

5、（zn) 金（au） 银（ag）（2）元素符号的意义：宏观上表示： 微观上表示： 写出下列符号的意义：na 2na na+ 2na+ 写出下列符号：镁离子 2个镁离子 （3）元素在地壳中的分布（质量分数）地壳中含量占前四位的元素 地壳中含量最多的非金属元素 地壳中含量最多的金属元素 （4）物质的分类【活动探究3】试着将下列物质分类并说明分类的依据。氯化钠溶液、氧气、氮气、空气、铜、水、二氧化碳、氯化钠、氢气、镁条二、化学式的意义【活动探究4】探究化学式的意义化学式的意义水二氧化碳宏观微观【探究升级】思考：化学式cu、nacl的意义。【学以致用】三聚氰胺化学式为c3n6h6，白色结晶粉末，无味。

6、作为食用品被婴幼儿服下，能造成婴幼儿身体系统的损伤，同时，三聚氰胺还能够与钙元素形成结石类颗粒。由c3n6h6你能获得哪些信息？【体验成功】【基础巩固】1.一种元素跟另一种元素之间最本质的区别是（ ）a.质子数 b.中子数 c.电子数 d.相对原子质量2.在我们的日常生活中出现了加碘食盐、增铁酱油、高钙牛奶、富硒茶叶等。这里的碘、铁、钙、硒应理解为（ ）a.原子 b.分子 c.元素 d.单质 3.下图是牛奶包装袋上标签的一部分，请写出各元素名称对应的元素符号。钾钙钠镁磷锌【智能提升】4.卟啉铁（c34h32clfen4o4）对人体缺铁性贫血有显著疗效。以下说法正确的是（ ）a.卟啉铁中含有5种元素 b.1个卟啉铁分子中含有34个碳原子c.人体补铁的唯一方法是服用卟啉铁 d.“缺铁性贫血”中的“铁”指单质铁5.20世纪20年代，就有人预言可能存在由4个氧原子构成的氧分子（o4），但一直没有得到证实。最近，意大利的科学家使用普通氧分子和带正电的氧离子