生动引导,造就精彩美术课堂

1、生动引导 ,造就精彩美术课堂摘要：新课程改革正如火如荼地进行着，但我 们的美术教学还是在重复着那曲“满堂灌”的老歌。 老师的教学内容悬空于学生的生活经验之上，教学方 法简单、粗暴，教学观念陈旧，忽视了学生的心理与 身体发展的特点，美术作为一门特殊的艺术课程，它 的功能完全体现不出来，孩子们只会为绘画而画画， 而非为了深挖艺术的乐趣。所以，改变这种现状是值 得我们思考的问题。作为教师，生动引导，激发学生 学习美术的兴趣，使学生爱上美术， 享受美术课是“任 重而道远”的任务！关键词：美术课堂 生动引导 享受 兴趣 传统的美术教育观认为知识可以传递下去就完成 了教师的职责，因此大多数学生对于照葫芦画

2、瓢很在 行，却也因此颠覆了美术的本质，失去了美术课上的 诸多乐趣，久而久之，学生会把美术课和数理化归为 一类，一样的枯燥和程式化。诚然，技能提高了，精 神层面的收获所剩无几了！但是这并不是我们乐见的结果，在素质教育盛行 的今天，在课堂中应以学生为主体，使学生成为课堂 的主人；要注重学生在学习过程中的探究，让学生学 得轻松、学得快乐，学有所获。美术课堂就好比一个 乐园，要让学生乐在其中开心地玩，快乐地学，兴趣 浓浓！所以就需要老师做好一个引导者，生动引导着 学生，使他们能积极参与，努力思考，获得兴趣！那 如何才能生动的引导学生，使学生对于美术课兴趣浓 浓呢？一、创设轻松的氛围，引导学生入情入境宽

3、松的学习氛围下，更利于学生发现问题，形成 创意，对于学生的影响更有利，因此氛围轻松更利于 激发学生的创新精神。而教师幽默诙谐的语言是一大 法宝，能给学生一种美的享受，把学生引入一个轻松 地学习氛围，引导学生入情入境，如同身临其境般地 被陶醉迷恋进而激发学生学习兴趣，展开想象的翅膀 去创造着独特的个性化的艺术形象。比如，在上春 天的色彩这一课时，我边播放着音乐边讲诉，“春天 来了，大地披上了一层新装，草变了，花儿也换了套 衣裳”然后我问孩子们，你看到了什么，学生插 上了“翅膀”，争先恐后地回答，很快就进入了情境， 仿佛已经置身在春天之中了。二、巧设问题，引导学生生疑解惑通过问题来激发引导学生学习

4、美术的兴趣，爱因 斯坦曾经说过提出一个问题比解决一个问题更重 要”，问题是创新之源，要培养学生的创新意识就要让 学生提出问题，让“疑”使学生在认知上感到困惑， 产生认知冲突，引起定向探究性反射，有了这种反射， 思维也就应运而生。在思维火花的碰撞中，让学生体 会到解决问题的快乐，感受成功的乐趣。之前上了一 节课风来了，一开始我先让学生闭上眼睛，播放风 声的录音，让学生仔细地体会，安静地聆听，我问学 生：“你们听到了什么？”学生异口同声地说：“风”， 我紧接着又问：风是看不见，摸不着的，在我们生活 中那些物品可以感受到风呢？有的同学回答：“风铃” 我又进一步追问：“除了风铃能感受到风，我们还有那

5、些物品可以体现出风的存在呢？”有的学生吹动手中 的纸，说：“风吹起了纸，说明有风存在。”也有的同 学开了窗，让风吹起头发。我顺着学生的思路，“虽然 风在平时看不见，摸不着，但是却可以通过生活体现 出来，风吹起了长发，树叶随风落下”，我又问：“你 们已经会借助特定事物表现特定含义的方法了，能不 能从色彩、笔触、形式上体现风呢？”通过螺旋 式提问，学生在经历了疑惑，思考，探究，解惑的过 程之后，比满堂灌似的课堂效果好太多，在学到知识， 陶冶情操的同时对于这节课的印象会很深刻，因为他们参与了这个过程，思维碰撞过，问题解决了，印象 也就加深了，而教师的引导也发挥出作用了！三、学生亲身参与，引导学生体验

6、创作美术活动中引导学生体验创作，从而获得美术创 作的乐趣，这一步在美术课中显得尤为重要。这样的 体验活动改变了以往传统的教学方法，体现了以“学 生为主体”、以“学生为本”的教学理念。让学生成为 活动的主体，让学生亲身参与活动的每个环节，学生 自己动过手，动过脑，成了课堂的主人，才能在每个 环节中大显身手，一展才能。四、给予学生尊重与鼓励，引导学生欣赏评价作品完成，需要展示、需要与他人交流。教师需 要生动而正确的引导学生如何欣赏作品。对作品的评 价标准应该是多元的，很难说谁的作品最好，谁最漂 兄，更不能说最漂兄的就是最好的。你最喜欢哪件设 计作品”的标准是相对的。能够对学生言之成理或能 自圆其说

7、的评价和判断，教师应该给予尊重和鼓励。 美术评价重在培养学生的审美能力，形成基本的美术 素养，在教师的鼓励下，学生创新精神会提高，对于 欣赏作品的兴趣会大增，美术素养会提升不少。五、善用现代教育技术，激发学生学习兴趣 对于全体学生来说对美术学习过程的体验，往往 在课堂中进行的，一件设计作品的展示往往会受时空 的限制而交流范围大大缩小。但是，可以通过扫描仪、 展示台、教学课件等弥补了这些不足。因而，美术教 学中利用多媒体进行教学显得特别重要，它的优势是 传统的教学工具所无法比拟的。运用了多媒体之后， 学生学习兴趣会大幅提升，对于形象的感受能力与想 象能力也会大幅提升！生动引导能使学生的认识与情感相结合，使思维 与形象统一，变灌输为感悟，变说教为体验，使学生 全面发展。因此，面对以人为本的教育观，在教学中 教师要善于做到生动有趣的引导学生积极主动地参与 学习。生动引导美术教学的实施不但有利于儿童对美 术学习兴趣的提升，更有利于发展儿童的创造力、观 察力、想象力和思维能力。在新课程改革如火如荼进行着的今天，我们需牢 记