计算机组成课程设计报告

1、羄莁莀袄袀羈蒃蚇螆羇薅袂肅羆芅蚅羁肅莇袁袇肄葿蚃螃肃蚂蒆膁肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿肀芆薃螅聿莈螈肄膈蒀薁羀膇薃螇袆膆莂蕿袂膆蒄袅螈膅薇蚈肆膄芆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄芁薃蚄肃芀芃蒇罿芀蒅蚃羅艿薈薅袁芈芇螁螇芇莀薄肆芆蒂蝿羁莅薄薂袇莄芄螇螃莄莆薀肂莃蕿螆肈莂蚁虿羄莁莀袄袀羈蒃蚇螆羇薅袂肅羆芅蚅羁肅莇袁袇肄葿蚃螃肃蚂蒆膁肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿肀芆薃螅聿莈螈肄膈蒀薁羀膇薃螇袆膆莂蕿袂膆蒄袅螈膅薇蚈肆膄芆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄芁薃蚄肃芀芃蒇罿芀蒅蚃羅艿薈薅袁芈芇螁螇芇莀薄肆芆蒂蝿羁莅薄薂袇莄芄螇螃莄莆薀肂莃蕿螆肈莂蚁虿羄莁莀袄袀羈蒃蚇螆羇薅袂肅羆芅蚅羁肅莇袁袇肄葿蚃螃肃蚂蒆膁肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿肀芆薃

2、螅聿莈螈肄膈蒀薁羀膇薃螇袆膆莂蕿袂膆蒄袅螈膅薇蚈肆膄芆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄芁薃蚄肃芀芃蒇罿芀蒅蚃羅艿薈薅袁芈芇螁螇芇莀薄肆芆蒂蝿羁莅薄薂袇莄芄螇螃莄莆薀肂莃蕿螆肈莂蚁虿羄莁莀袄袀羈蒃蚇螆羇薅袂肅羆芅蚅羁肅莇袁袇肄葿蚃螃肃蚂蒆膁肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿肀芆薃螅聿莈螈肄膈蒀薁羀膇薃螇袆膆莂蕿袂膆蒄袅螈膅薇蚈肆膄芆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄芁薃蚄肃芀芃蒇罿芀蒅蚃羅艿薈薅袁芈芇螁螇芇莀薄肆芆蒂蝿羁莅薄薂袇莄芄螇螃莄莆薀肂莃蕿螆肈莂蚁虿羄莁莀袄袀羈蒃蚇螆羇薅袂肅羆芅蚅羁肅莇袁袇肄葿蚃螃肃蚂蒆膁肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿肀芆薃螅聿莈螈肄膈蒀薁羀膇薃螇袆膆莂蕿袂膆蒄袅螈膅薇蚈肆膄芆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄芁薃蚄肃芀芃蒇

3、罿芀蒅蚃羅艿薈薅袁芈芇螁螇芇莀薄肆芆蒂蝿羁莅薄薂袇莄芄螇螃莄莆薀肂莃蕿螆肈莂蚁虿羄莁莀袄袀羈蒃蚇螆羇薅袂肅羆芅蚅羁肅莇袁袇肄葿蚃螃肃蚂蒆膁肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿肀芆薃螅聿莈螈肄膈蒀薁羀膇薃螇袆膆莂蕿袂膆蒄袅螈膅薇蚈肆膄芆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄芁薃蚄肃芀芃蒇罿芀蒅蚃羅艿薈薅袁芈芇螁螇芇莀薄肆芆蒂蝿羁莅薄薂袇莄芄螇螃莄莆薀肂莃蕿螆肈莂蚁虿羄莁莀袄袀羈蒃蚇螆羇薅袂肅羆芅蚅羁肅莇袁袇肄葿蚃螃肃蚂蒆膁肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿肀芆薃螅聿莈螈肄膈蒀薁羀膇薃螇袆膆莂蕿袂膆蒄袅螈膅薇蚈肆膄芆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄芁薃蚄肃芀芃蒇罿芀蒅蚃羅艿薈薅袁芈芇螁螇芇莀薄肆芆蒂蝿羁莅薄薂袇莄芄螇螃莄莆薀肂莃蕿螆肈莂蚁虿羄莁莀袄

4、袀羈蒃蚇螆羇薅袂肅羆芅蚅羁肅莇袁袇肄葿蚃螃肃蚂蒆膁肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿肀芆薃螅聿莈螈肄膈蒀薁羀膇薃螇袆膆莂蕿袂膆蒄袅螈膅薇蚈肆膄芆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄芁薃蚄肃芀芃蒇罿芀蒅蚃羅艿薈薅袁芈芇螁螇芇莀薄肆芆蒂蝿羁莅薄薂袇莄芄螇螃莄莆薀肂莃蕿螆肈莂蚁虿羄莁莀袄袀羈蒃蚇螆羇薅袂肅羆芅蚅羁肅莇袁袇肄葿蚃螃肃蚂蒆膁肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿肀芆薃螅聿莈螈肄膈蒀薁羀膇薃螇袆膆莂蕿袂膆蒄袅螈膅薇蚈肆膄芆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄芁薃蚄肃芀芃蒇罿芀蒅蚃羅艿薈薅袁芈芇螁螇芇莀薄肆芆蒂蝿羁莅薄薂袇莄芄螇螃莄莆薀肂莃蕿螆肈莂蚁虿羄莁莀袄袀羈蒃蚇螆羇薅袂肅羆芅蚅羁肅莇袁袇肄葿蚃螃肃蚂蒆膁肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿肀芆薃螅聿莈螈

5、肄膈蒀薁羀膇薃螇袆膆莂蕿袂膆蒄袅螈膅薇蚈肆膄芆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄芁薃蚄肃芀芃蒇罿芀蒅蚃羅艿薈薅袁芈芇螁螇芇莀薄肆芆蒂蝿羁莅薄薂袇莄芄螇螃莄莆薀肂莃蕿螆肈莂蚁虿羄莁莀袄袀羈蒃蚇螆羇薅袂肅羆芅蚅羁肅莇袁袇肄葿蚃螃肃蚂蒆膁肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿肀芆薃螅聿莈螈肄膈蒀薁羀膇薃螇袆膆莂蕿袂膆蒄袅螈膅薇蚈肆膄芆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄芁薃蚄肃芀芃蒇罿芀蒅蚃羅艿薈薅袁芈芇螁螇芇莀薄肆芆蒂蝿羁莅薄薂袇莄芄螇螃莄莆薀肂莃蕿螆肈莂蚁虿羄莁莀袄袀羈蒃蚇螆羇薅袂肅羆芅蚅羁肅莇袁袇肄葿蚃螃肃蚂蒆膁肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿肀芆薃螅聿莈螈肄膈蒀薁羀膇薃螇袆膆莂蕿袂膆蒄袅螈膅薇蚈肆膄芆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄芁薃蚄肃芀芃蒇罿芀蒅蚃

6、羅艿薈薅袁芈芇螁螇芇莀薄肆芆蒂蝿羁莅薄薂袇莄芄螇螃莄莆薀肂莃蕿螆肈莂蚁虿羄莁莀袄袀羈蒃蚇螆羇薅袂肅羆芅蚅羁肅莇袁袇肄葿蚃螃肃蚂蒆膁肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿肀芆薃螅聿莈螈肄膈蒀薁羀膇薃螇袆膆莂蕿袂膆蒄袅螈膅薇蚈肆膄芆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄芁薃蚄肃芀芃蒇罿芀蒅蚃羅艿薈薅袁芈芇螁螇芇莀薄肆芆蒂蝿羁莅薄薂袇莄芄螇螃莄莆薀肂莃蕿螆肈莂蚁虿羄莁莀袄袀羈蒃蚇螆羇薅袂肅羆芅蚅羁肅莇袁袇肄葿蚃螃肃蚂蒆膁肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿肀芆薃螅聿莈螈肄膈蒀薁羀膇薃螇袆膆莂蕿袂膆蒄袅螈膅薇蚈肆膄芆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄芁薃蚄肃芀芃蒇罿芀蒅蚃羅艿薈薅袁芈芇螁螇芇莀薄肆芆蒂蝿羁莅薄薂袇莄芄螇螃莄莆薀肂莃蕿螆肈莂蚁虿羄莁莀袄袀羈蒃蚇

7、螆羇薅袂肅羆芅蚅羁肅莇袁袇肄葿蚃螃肃蚂蒆膁肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿肀芆薃螅聿莈螈肄膈蒀薁羀膇薃螇袆膆莂蕿袂膆蒄袅螈膅薇蚈肆膄芆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄芁薃蚄肃芀芃蒇罿芀蒅蚃羅艿薈薅袁芈芇螁螇芇莀薄肆芆蒂蝿羁莅薄薂袇莄芄螇螃莄莆薀肂莃蕿螆肈莂蚁虿羄莁莀袄袀羈蒃蚇螆羇薅袂肅羆芅蚅羁肅莇袁袇肄葿蚃螃肃蚂蒆膁肂莁螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿肀芆薃螅聿莈螈肄膈蒀薁羀膇薃螇袆膆莂蕿袂膆蒄袅螈膅薇蚈肆膄芆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袁螄芁薃蚄肃芀芃蒇罿芀 目 录第一章 实训任务概述11.1实训目的11.2 实训任务1第二章 课程设计结果22.1 指令的执行流程22.2 位扩展和字扩展52.3设计计算机运算器62.4计算机的硬件系统

8、72.5运算器的组成及设计实验10第三章 个人总结123.1 主要结论123.2 对实训的认识12参考文献13致 谢14上海电机学院 计算机系统维护实训报告第一章 实训任务概述1.1实训目的掌握计算机系统中指令操作和微指令取指令和执行指令流程；掌握各种计算机运算方法以及设计就按机运算器，了解指令系统；掌握存储芯片的位扩展和字扩展；了解计算机硬件系统。1.2 实训任务1 参考给出的或者课本上的计算机的硬件（应有中断功能）组成，写出完成下面给定的指令格式的指令的执行流程；（1）累加器内容完成“异或”运算“异或” 指令的指令格式操作码 dr sr（2）把一个内存单元中的内容读到所选择的一个累加器中。

9、操作码 dr sr(3)给出指令执行流程：sta（存数），其指令格式如下：助记符 机器指令码 说明sta addr 0010 0000 r0 addr2 要求用128k16位的sram芯片设计512k16位的存储器，sram芯片有两个控制端：当 cs 有效时该片选中。当w/r=1时执行读操作，当w/r=0时执行写操作。用64k16位的eprom芯片组成128k16位的只读存储器。试问：（1）数据寄存器多少位？（2）地址寄存器多少位？（3）共需多少片eprom? 画出此存储器组成框图。3 设计计算机运算器（包括逻辑框图与指令系统，以及各指令的微程序流程图）4 了解计算机的硬件系统。就计算机的某些

10、硬件组成部分，说明对其认识。5 运算器的组成及设计实验：（1）验证74181的功能；（2）按指定数据完成算术运算。两组16位数相加：aaaah+5556h6 写出“个人小结”。第二章 课程设计结果2.1 指令的执行流程（1） pcarmempc+1driridacysraluz信号开始（2）pcarmempc+1dririd信号开始srac（3）pcarmempc+1driraddr信号 开始ioid2.2 位扩展和字扩展（1）存储器的总容量为：512k16位（sram）+128k16位(eprom)= 640k16位(数据字长16位)由此可知，数据寄存器16位（2）因为1024k640k51

11、2k，即1024k=220 所以地址寄存器20位。（3）所需eprom芯片数为：（128k2b）/ (64k2b)=2（片）存储器组成框图如下：w/rcscscsa17a18a16a19d15d0 3：8译码器 y0 y1 y2 y3 y4 y5 y6 y7128k*16sramcs128k*16sram128k*16sram128k*16srama 15a0 a15a0a 15a0a 15a0a 15a0a 15a0a 15a064k*16epromcs64k*16epromcs2.3设计计算机运算器dec ai(ai-1)ait1(ai)idbtmpalu(alu-1)at2(a)buff

12、eridbainot ai(not ai)ait1(ai)idbtmpalu(not alu)at2(a)bufferidbai启动(pc)1aboabm(m)odbidbir1(pc)+1pc(md)mpc接数译码(ai)idbtmpalu(alu-1)a(a)bufferidbai(not alu)a(ai)idbtmpalu(a)bufferidbaidecnot14 第 页2.4计算机的硬件系统构成计算机的硬件系统有五大部分组成：输入设备、输出设备、存储器、运算器和控制器。每一部件分别按要求执行特定的基本功能。 （1）运算器或称算术逻辑单元 运算器的主要功能是对数据进行各种运算。这些运

13、算除了常规的加、减、乘、除等基本的算术运算之外，还包括能进行“逻辑判断”的逻辑处理能力，即“与”、“或”、“非”这样的基本逻辑运算以及数据的比较、移位等操作。运算器通常是由算术逻辑单元（alu)和一系列寄存器组成，其中alu是具体完成算术与逻辑的运算单元，是运算器的核心，由加法器和其他逻辑单元组成。寄存器用于存放参与运算的操作数。累加器是一个特殊的寄存器，除了存放操作数之外，还用于存放中间结果和最后结果。特定的alu所支持的算术运算，可能仅局限于加法和减法，也可能包括乘法，除法，甚至三角函数的平方根。有些alu只支持整数，而其它alu则可以使用浮点来表示有限精度的实数。但是，能够执行最简单运算

14、的任何计算机，都可以通过编程，把复杂的运算分解成它可以执行的简单步骤。所以，任何计算机都可以通过编程拉执行任何的算术运算，如果其alu不能从硬件上直接支持，则运算则从软件方式实现，但花费较多的时间。逻辑运算包括与（and），或（or），异或（xor）等布尔运算，对于创建复杂的条件语句和处理布尔逻辑而言都是有用的。alu还可以比较数值，并根据比较结果（如是否相等，大于或小于）来返回一个布尔值：真（ture）和假（false）。（2）存储器存储器的主要功能是存储程序和各种数据信息，并能在计算机运行过程中高速、自动地完成程序或数据的存取。存储器是具有“记忆”功能的设备，它用具有两种稳定状态的物理器件

15、来存储信息。这些器件也称为记忆元件。由于记忆元件只有两种稳定状态，因此在计算机中采用只有两个数码“0”和“1”的二进制来表示数据。记忆元件的两种稳定状态分别表示为“0”和“1”。日常使用的十进制数必须转换成等值的二进制数才能存入存储器中。计算机中处理的各种字符，例如英文字母、运算符号等，也要转换成二进制代码才能存储和操作。存储器是由成千上万个“存储单元”构成的，每个存储单元存放一定位数（微机上为8位）的二进制数，每个存储单元都有唯一的编号，称为存储单元的地址。“存储单元”是基本的存储单位，不同的存储单元是用不同的地址来区分的，就好像居民区的一条街道上的住户是用不同的门牌号码来区分一样。计算机采

16、用按地址访问的方式到存储器中存数据和取数据，即在计算机程序中，每当需要访问数据时，要向存储器送去一个地址指出数据的位置，同时发出一个“存放”命令（伴以待存放的数据），或者发出一个“取出”命令。这种按地址存储方式的特点是，只要知道了数据的地址就能直接存取。但也有缺点，即一个数据往往要占用多个存储单元，必须连续存取有关的存储单元才是一个完整的数据。计算机在计算之前，程序和数据通过输入设备送入存储器，计算机开始工作之后，存储器还要为其它部件提供信息，也要保存中间结果和最终结果。因此，存储器的存数和取数的速度是计算机系统的一个非常重要的性能指标。（1） 存储器存储器的主要功能是存放数据和程序。程序是计

17、算机的操作依据。数据时计算机的操作对象，不管是程序还是数据，在存储器中都是用二进制数的形式来表示的，统称为信息。向存储器存入或从存储器中读出信息，都称为存储器的访问。计算机存储器是由可以存放和读取数值的一系列单元组成的，每个存储器都有一个编号，称为“地址”。向存储器中存数活存存储器中取数，都要按给定的地址寻找所选择的寻址单元，存储在存储器的信息可以表示任何东西，文字，数值甚至计算机指令都可以同样容易地存放到存储器中去。存储器是计算机中存储信息的部件，按照存储器在计算机中的作用，可以分为主存储器，寄存器，闪速存储器，高速缓冲存储器，辅助存储器等几种类型，他们均可以完成数据存取工作，但性能及其在计

18、算机中的作用差别很大。1 主存储器计算机主存储器通常采用半导体存储器，有两种主要类型：随机存储器（ram）和只读存储器（rom）。ram可以按cpu的命令进行读写，而rom则事先加载了固化的数据和软件，cpu只能读取。一般情况下，当计算机电源关闭时，ram的内容被消除，而rom则会保留其数据。rom通常用来存储计算机的初始指令。在pc机中，通常包含一个固化在rom中，称为bios的专用程序，当计算机开机或复位时，可以把计算机操作系统从硬盘加载到ram中。在通常没有硬盘的嵌入式计算机中，执行任务所需的全部软件都可以存储在rom中。2 闪速存储器闪速存储器可以像rom一样在关机时保留数据，但也可以

19、像ram一样可以被重写，从而模糊了rom和ram之间的界限。但是，闪存通常比常规的ram和rom慢得多，所以局限于不需要高速的应用场合。3 高速缓冲存储器（cache）在现代计算机中，存在一个或多个比寄存器慢但比主存快的高速缓冲存储器cache，它位于cpu和主存储器之间，规模较小但速度快，能够很好地解决cpu和主存之间的匹配问题。通常，计算机能够自动地把需要频繁访问的数据移入cache，而无需任何人干预，当需要读写数据时，cpu首先访问cache，只有当cache中不包含所需数据时，才开始访问主存。4 辅助存储器半导体存储器的存储容量毕竟有限，因此，计算机又配备了存储容量更大的磁盘存储器和光

20、盘存储器，称为外存储器或辅助存储器，相对而言，半导体存储器称为内存储器。辅助存储器主要用于存放当前不在运行的程序和未用到的数据，其特点是存储容量大，成本低，并可以脱机保存信息。常用的辅助存储器有软盘存储器，硬盘存储器，光盘存储器等。 控制器控制器是整个计算机系统的控制中心，它指挥计算机各部分协调地工作，保证计算机按照预先规定的目标和步骤有条不紊地进行操作及处理。 控制器从存储器中逐条取出指令，分析每条指令规定的是什么操作以及所需数据的存放位置等，然后根据分析的结果向计算机其它部分发出控制信号，统一指挥整个计算机完成指令所规定的操作。因此，计算机自动工作的过程，实际上是自动执行程序的过程，而程序

21、中的每条指令都是由控制器来分析执行的，它是计算机实现“程序控制”的主要部件。 通常把控制器与运算器合称为中央处理器（cpu）。工业生产中总是采用最先进的超大规模集成电路技术来制造中央处理器，即 cpu 芯片。它是计算机的核心部件。它的性能，主要是工作速度和计算精度，对机器的整体性能有全面的影响。 输入设备用来向计算机输入各种原始数据和程序的设备叫输入设备。输入设备把各种形式的信息，如数字、文字、图像等转换为数字形式的“编码”，即计算机能够识别的用1和0表示的二进制代码(实际上是电信号)，并把它们“输入”（input）到计算机内存储起来。键盘是必备的输入设备、常用的输入设备还有鼠标器、图形输入板

22、、视频摄像机等。 输出设备从计算机输出各类数据的设备叫做输出设备。输出设备把计算机加工处理的结果（仍然是数字形式的编码）变换为人或其它设备所能接收和识别的信息形式如文字、数字、图形、声音、电压等。常用的输出设备有显示器、打印机、绘图仪等。通常把输入设备和输出设备合称为i/o设备（输入输出设备）。计算机的输入输出（i/o）设备是计算机从外部世界接收信息并反馈结果的手段，统称为i/o设备或外围设备。各种人机交互操作，程序和数据输入，计算结果或中间结果的输出，被控对象的检测和控制等，都必须通过外围设备才能实现。2.5运算器的组成及设计实验1、实验原理 实验原理图如图所示。其中181的进位进入一个74

23、锁存器，其写入是由t4和ar信号控制，t4是脉冲信号，实验时将t4连至“state unit”的微动开关kk2上。ar是电平控制信号（低电平有效），可用于实现带进位控制实验，而t4脉冲是将本次运算的警卫结果锁存到进位锁存器中。图2-1 进位控制实验原理图2、实验步骤（1） 将74181控制端线连接：j6(k10)-j5(l10), j6(k11)-j5(l11), j6(k12)-j5(l12)j22(k13)-j21(l13), j22(k14)-j21(l14), j22(k15)-j21(l15)（2） 将74181组间串行进位线连接，具体方法：j24(si0)-j27(s/p), j2

24、5(si0)-j31(s/p), j29(si0)-j26(s/p)（3）将单脉冲1线连接：j45(pul1)-j33(1/1)（4）将k11置1（使74181最低位没有进位输入）（5）将k23-k16,k7-k0开关置成aaaah(1010,1010,1010,1010)（6）置函数开关k15-k10=s3 s2 s1 s0 cn m为101011（74181传送状态），结果显示灯l23-l16,l7-l0为1010，1010，1010，1010）（7）按单脉冲s1按钮一次，将16位数aaaah打入两片74377中保存（8）再将k23-k16,k7-k0开关置成5556h(0101,0101

25、,0101,0110)（9）再置函数开关k15-k10=s3 s2 s1 s0 cn m为100110（74181加法状态）（10）16位数相加结果为：0000h,相加结果显示灯为：l23-l16,l7-l0为0000，0000，0000，0000，同时74181组间串行进位灯：ld=1 lc=1 lb=1 la=1（11）如这时，k11开关置0，74181最低位有进位输入：l23-l16,l7-l0为0000，0000，0000，0001，16位数相加结果为：0001h第三章 个人总结3.1 主要结论1完成了给定的指令格式的指令的执行流程2完成了对存储器的位和字的扩展3 设计了计算机运算器（

26、其中包括包括逻辑框图与指令系统，以及各指令的微程序流程图）4加深了对计算机的硬件知识的理解。3.2 对实训的认识课程设计是我们专业课程理论知识综合应用到实际中的一次实践练习，是我们进入社会，从事职业工作前一个必不少的过程。我们认真的对待课程设计，积极地参与到其中，和同学们一起完成课程设计，才能在以后进入自己的工作中有一个很好的基础，才能够好的顺应社会对人才的需求，成为自己工作领域的佼佼者。通过这次课程设计，我在多方面都有所提高，综合运用本专业所学课程的理论进行课程设计工作的实际训练从而培养和提高学生独立工作能力，同时相关的课程都有了全面的复习，独立思考的能力也有了提高。同时也体现出自己综合运用

27、知识的能力，体会了学以致用、突出自己劳动成果的喜悦心情，从中发现自己平时学习的不足和薄弱环节，从而加以弥补。能够完成这次课程设计，首先要感谢我们的老师，老师循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪，这次课程设计遇到很多问题，老师都细心的给予指导。同时感谢我的团队以及对我帮助过的同学们，谢谢你们对我的帮助和支持,我们共同克服了很多问题。 在这次的课程设计过程中，对于老师给我们布置得任务，可能我们不会顺利完成，但我们相互探讨，相互学习，互相取长补短，相互监督，最终我们完成了鸽子和团队的任务。培养了我们团队协作，分析问题，解决问题的能力。参考文献1 裘雪红，李伯成，车向泉，刘凯. 计算机组成原

28、理与体系结构. 高等教育出版社. 2009年7月第1版2 郭承恩，钟旭. 计算机组成原理实验指导. 长沙：长沙大学. 20093 陈泽宇 计算机组成与系统结构 清华大学出版社4计算机组成原理上机实验指导 重庆工学院计算机科学与工程学院5计算机组成与结构 （第三版） 清华大学出版社6计算机组成原理与系统结构课程设计指导书 重庆工学院计算机科学与工程学院致 谢感谢赵老师，给我们提供实训的机会，来应用自己学到的计算机系统和体系结构的知识，感谢老师给我们耐心细致的解答，每次解答完我们都有种豁然开朗的感觉。还有就是感谢自己同组的战友，当自己有不懂的地方时，他们都给予极大的帮助，使我能顺利完成实训，谢谢同

29、学们的帮助和支持。 蒂蝿羁莅薄薂袇莄芄螇螃莄蒆薀膂莃薈袆肈莂蚁虿羄莁莀袄袀莀蒃蚇腿葿薅袂肅蒈蚇蚅羁蒈莇袁袇肄蕿蚃袃肃蚂罿膁肂莁螂肇肂蒄羇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈腿莈螈肄膈蒀薁羀膇蚃螇羆膆莂虿袂膆蒄袅膀膅薇蚈肆膄虿袃羂膃荿蚆袈节蒁袁螄芁薃蚄肃芀莃袀聿芀蒅螃羅艿薈羈袁芈蚀螁膀芇莀薄肅莆蒂蝿羁莅薄薂袇莄芄螇螃莄蒆薀膂莃薈袆肈莂蚁虿羄莁莀袄袀莀蒃蚇腿葿薅袂肅蒈蚇蚅羁蒈莇袁袇肄蕿蚃袃肃蚂罿膁肂莁螂肇肂蒄羇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈腿莈螈肄膈蒀薁羀膇蚃螇羆膆莂虿袂膆蒄袅膀膅薇蚈肆膄虿袃羂膃荿蚆袈节蒁袁螄芁薃蚄肃芀莃袀聿芀蒅螃羅艿薈羈袁芈蚀螁膀芇莀薄肅莆蒂蝿羁莅薄薂袇莄芄螇螃莄蒆薀膂莃薈袆肈莂蚁虿羄莁莀袄袀莀蒃蚇腿葿薅袂

30、肅蒈蚇蚅羁蒈莇袁袇肄蕿蚃袃肃蚂罿膁肂莁螂肇肂蒄羇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈腿莈螈肄膈蒀薁羀膇蚃螇羆膆莂虿袂膆蒄袅膀膅薇蚈肆膄虿袃羂膃荿蚆袈节蒁袁螄芁薃蚄肃芀莃袀聿芀蒅螃羅艿薈羈袁芈蚀螁膀芇莀薄肅莆蒂蝿羁莅薄薂袇莄芄螇螃莄蒆薀膂莃薈袆肈莂蚁虿羄莁莀袄袀莀蒃蚇腿葿薅袂肅蒈蚇蚅羁蒈莇袁袇肄蕿蚃袃肃蚂罿膁肂莁螂肇肂蒄羇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈腿莈螈肄膈蒀薁羀膇蚃螇羆膆莂虿袂膆蒄袅膀膅薇蚈肆膄虿袃羂膃荿蚆袈节蒁袁螄芁薃蚄肃芀莃袀聿芀蒅螃羅艿薈羈袁芈蚀螁膀芇莀薄肅莆蒂蝿羁莅薄薂袇莄芄螇螃莄蒆薀膂莃薈袆肈莂蚁虿羄莁莀袄袀莀蒃蚇腿葿薅袂肅蒈蚇蚅羁蒈莇袁袇肄蕿蚃袃肃蚂罿膁肂莁螂肇肂蒄羇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈腿莈螈肄膈蒀薁羀膇蚃螇

31、羆膆莂虿袂膆蒄袅膀膅薇蚈肆膄虿袃羂膃荿蚆袈节蒁袁螄芁薃蚄肃芀莃袀聿芀蒅螃羅艿薈羈袁芈蚀螁膀芇莀薄肅莆蒂蝿羁莅薄薂袇莄芄螇螃莄蒆薀膂莃薈袆肈莂蚁虿羄莁莀袄袀莀蒃蚇腿葿薅袂肅蒈蚇蚅羁蒈莇袁袇肄蕿蚃袃肃蚂罿膁肂莁螂肇肂蒄羇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈腿莈螈肄膈蒀薁羀膇蚃螇羆膆莂虿袂膆蒄袅膀膅薇蚈肆膄虿袃羂膃荿蚆袈节蒁袁螄芁薃蚄肃芀莃袀聿芀蒅螃羅艿薈羈袁芈蚀螁膀芇莀薄肅莆蒂蝿羁莅薄薂袇莄芄螇螃莄蒆薀膂莃薈袆肈莂蚁虿羄莁莀袄袀莀蒃蚇腿葿薅袂肅蒈蚇蚅羁蒈莇袁袇肄蕿蚃袃肃蚂罿膁肂莁螂肇肂蒄羇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈腿莈螈肄膈蒀薁羀膇蚃螇羆膆莂虿袂膆蒄袅膀膅薇蚈肆膄虿袃羂膃荿蚆袈节蒁袁螄芁薃蚄肃芀莃袀聿芀蒅螃羅艿薈羈袁芈蚀螁膀芇莀薄肅莆蒂蝿羁莅薄薂袇莄芄螇螃莄蒆薀膂莃薈袆肈莂蚁虿羄莁莀袄袀莀蒃蚇腿葿薅袂肅蒈蚇蚅羁蒈莇袁袇肄蕿蚃袃肃蚂罿膁肂莁螂肇肂蒄羇羃肁薆螀衿肀蚈薃膈腿莈螈肄膈