青岛版小学科学三年级下册《灯泡亮了》教学实录1

1、灯泡亮了教学实录一、教材分析：随着人们生活水平的不断提高，电和人们的生活、生产的关系越来越密切。灯泡发光是学生司空见惯的现象，本课重点在于利用熟悉的生活场景，借助已有的生活经验，使学生走进电的世界，满足与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，经历科学探究的一般过程，培养学生的科学素养。二、学习目标：1、 学会用导线、灯泡等材料设计电路进行实验并做实验记录，能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释，能制作简易科学模型。2、 主动对电提出想知道的问题，体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣，愿意合作交流，乐于用学到的知识改善生活。3、 知道一个完整的电路主要由电源、开

2、关、导线、用电器四部分组成，能用导线、灯泡、开关、电池等连接一个简单电路，知道开关的功能。三、教学重点：组装简单电路，知道电路的组成及其作用教学难点：电路的连接四、课前准备： 手电筒、电池、导线(鳄鱼夹)、小灯泡、电池盒、开关、灯座、风力发电、太阳能小车等。课件五、教学过程：一、创设情景，发现暗箱 【4分钟】 师：同学们，今天老师给大家带来了几幅夜幕下的泗水的图片，想不想看？请同学们认真观看并思考，你看到了什么？ （播放夜幕下的泗水夜景图） 师：谁来说一下，当你看到如此美丽夜景，你想到了什么？ 生1：泗水夜晚的景色真美。 生2：灯。 生3: 灯泡亮了很美。 生4：夜晚有灯点亮真的很漂亮。 生5

3、： 看来，同学们对灯充满了好奇，灯能让夜晚变得更加的美丽，那你想更深入的研究它们吗？师：今天呢老师给同学们带来了一位新朋友，看大家认识吗？（教师出示手电筒）生：手电筒师：做什么用的？你会用吗？生：它可以根据我的需要亮或者灭，晚上照亮用的。学生打开。灯泡亮了师：当打开手电筒后我们发现灯泡亮了（师板书：灯泡亮了。） 师：对于手电筒，你有什么要研究的问题？ 生1：手电筒里有什么？ 生2: 手电筒为什么会亮？ 生3：灯泡为什么会亮？ 二、依据事实，猜测暗箱 （进行这一活动时要控制好时间，时间不宜太长。） 师：灯泡为什么会亮呢？手电筒里面究竟有什么秘密？请大家猜一猜。 生：我认为里面有灯泡，电池，开关，

4、导线，镜片，铁皮 师：你们认为手电筒里有这么多东西，那请同学们想一想，这些材料，怎样组装起来，灯泡才会亮呢？请小组的同学先讨论讨论，1、观察手电筒大体有哪几部分组成？（出示课件）2、各部分有什么作用?3、按照一定的顺序把拆下来的器件摆放好，观察完之后，再按顺序组装好。（出示课件，温馨提示）师：我想带着问题去观察，更有助于我们的学习，对吗？同时还要认真填写你的记录单。看哪一小组观察得又认真又仔细。学生边拆装边填写实验报告单组件名称作用生：汇报：手电筒大体分为四部分。电池具有供电的作用，外壳具有保护电池的作用，灯头具有固定小灯泡的作用，开关具有控制小灯泡亮灭的作用。师：边复述边出示课件内容。（重点

5、讲述、演示电池和手电筒的外壳的作用）这是我的记录单（出示记录单）和你的一样吗？师：如今，我们使用手电筒的机会少了，但是我们可以利用身边已有的材料组装出更新颖的装置来使小灯泡发光，你能行吗？请同学们先来认识一下这些材料。生：小组代表介绍准备的材料。生认识，教师纠正。三、模拟验证，揭示暗箱（教学重点）师：把这些材料组合起来，小灯泡就能亮吗？生：能（或者不能）。师：想不想试试？生：想。 师：同学们可用老师给你们准备这些材料，组装一下，看看灯泡能否亮起来？为了方便大家操作，老师还为同学们准备了一些辅助材料，这是一个电池夹，它是用来固定电池的，它叫小灯座，可以固定小灯泡。师：下面就请同学们利用准备的材料

6、试着连一连，看能不能使一个小灯泡发光，好吗？ 不过我要给你们一些建议（出示课件 :温馨提示） 让学生读一遍。 学生分组实验。（学生制作中，教师注意观察学生的连接情况。） 师：你们是怎样点亮小灯泡的，给大家介绍一下？ 生：汇报探究结果。 师：用多媒体进行展示、评价。 在这里老师也有一个简单的连接方法(出示课件)看手电筒就是这样使小灯泡发光的。师：同学们利用这些简单的材料，发现了使小灯泡发光的秘密。要使小灯泡发光需要一个完整的回路。这个完整的回路包括哪几部分？生：(一个完整的回路包括电源、开关、导线、用电器四部分。)我们这个完整的回路叫什么名呢？（板书：简单电路）师：在刚才的实验中我们用到了电池，你知道电池是谁发明的吗？下面我们来认识一下各种各样的电池，课件展示。除了能在电池中得到电，我们在电厂中还能得到电（课件展示电厂），实物展示：风力发电、水力发电，太阳能发电等。四、目标检测，自我评价。师：今天同学们利用实验发现了手电筒中小灯泡发光的秘密，真的了不起。我看看大家到底掌握了哪些知识？出示课件：目标检测，完成后给自己一个鼓励。出示课件（