小学低年级音乐律动教学的几点策略[权威资料]

1、小学低年级音乐律动教学的几点策略 对小学音乐课堂教学中的律动教学进行探究和实践是很有必要的。下面我就谈谈小学低年级音乐律动教学的几点策略： 一、依据儿童的年龄特点进行律动 教师必须注意到小学生身心发展的过程是一个循序渐进的过程，不同年龄阶段的儿童，体力、动作发展以及心理发展水平都不相同，因此我们也要采用循序渐进的教学法，即由浅入深，由易到难，这样能保持小学生主动参与的热度，小学生不会以太简单而感到枯燥乏味，也不会以太复杂而感到缩手缩脚，像一年级的学生好动、好玩、好奇、好模仿，情绪变化快，注意力易转移，兴趣短暂，善于从幼儿的已有的生活实践经验中，采取一些短小、形象、生动、鲜明、故事性强，情节简单

2、、动作性强的音乐律动，而且需要手脚分解，像律动“拍手点头”“拍球”“小鸟飞等”二年级的学生可以掌握律动“蝴蝶飞”“摘果子”“手腕转动”设计一些较复杂性的动作；三年级的学生，随着各方面的发展，可以设计一些强度更大的律动。孩子们才会感到亲切，易学、易掌握，有了成功感，他们以后进行活动时，就会情绪欢乐，学习积极性高，兴趣浓极了。 二、在良好的音乐环境中渗透律动教学 让小学生在活动中自然的动起来，需要和兴趣是小学生获得游戏真正快乐的内在动力，这就需要教师做个有心人，让学生多接触音乐，为学生创设音乐环境，以孩子的生活经验、活动兴趣为出发点，在一日活动各环节创设特有的音乐氛围，发挥音乐所具有渗透功能，在平

3、时的活动中多让学生欣赏一些律动、舞蹈组合，并且要丰富学生的生活经验，我让学生欣赏舞蹈欢乐舞，舞蹈中小朋友迎新年的喜悦心情，放鞭炮的欢乐情景，使学生既欣赏美的动作和形象，同时对进退步、手腕转动、旋转等，有了进一步的具体理解，以后每次学习到一些关于这些动作的律动，学生学习的兴趣就会很高，会积极的主动参与。 三、用各种方式激发律动表现欲望 1. 利用直观道具激发律动 义务教育音乐课程标准实验教科书的一年级的第一册动物说话时，教师试先做好各种动物的头饰，有小鸡、小猫、小鸭等头饰，一边放音乐，教师一边听着音乐变化着不同的头饰做着变化着的动物动作，激发了学生的兴趣，学生迫不急待地想要去做律动动作。在音乐律

4、动教学中，充分体现了师生互动，要让学生积极主动的参与，发挥孩子的主体地位，教师的主导作用，应运用启发式的教学方法引发学生的学习欲望，使学生运用自己的感官和思维主动的参与音乐律动。 2.利用夸张动作激发律动 例如：二年级的大鹿，学习律动大鹿帮助小兔子的情景时，我给每个孩子准备一个头饰，布置树林的背景，让学生有一种身临其境的感觉，先让学生欣赏音乐，体会稳健的音乐性质和活泼欢快的音乐情绪，反复听几遍后，然后采用启发式提问的方法，有的学生会说：就好像真的在森林里一样，真的发生了现在的大鹿救助小兔子的事情一样。有的说：自己真的就是小兔子。有的说：是大鹿热心的帮助“我”。在感受乐曲的情绪以后，教师采用夸张

5、的身体动作和学生动作的创编，这样学生就能愉快地投入到音乐律动中去。 3.利用形象语言激发律动 学生的思维具体、形象，对所学动作的表现常能决定学习的效果，所以，教师尽量用形象的语言，使学生能体会生动、形象的舞蹈动作的特点，如：律动采果子时启发学生想象采果子情节顺序，以去果园、看果子、采果子、必须用形象化的语言教学方法，教师设计的形象化的语言要有节奏感并且符合音乐旋律，带有趣味性，使学生觉得生动、有趣乐于接受，然后教师将直观道具、夸张动作、形象语言有机的结合在一起，效果会更佳。 四、在欣赏教学中合理运用律动 唱歌、律动、舞蹈和音乐游戏等活动共同构成完整的学生音乐课堂，相互联系，又相互独立，教师不要

6、局限于一种音乐形式，只要学生感兴趣。教师也可以将律动和音乐欣赏结合起来。 1.利用符号设计律动参与欣赏： 例：“， o”，有一部分欣赏曲可以设计不同的符号来参与欣赏，使生轻松熟悉旋律并理解旋律。 2.利用身势设计律动参与欣赏： 例：拍手、跺脚等。 3.模拟乐器设计律动参与欣赏：例：拉二胡、拉小提琴、拉手风琴、弹钢琴等，据这些器乐的演奏法设计律动。因此教师可以利用律动形式的变化激发学生的欣赏兴趣，并且注意动静交替，获得丰富的情绪体验。 五、 及时表扬，重点指导，鼓励儿童积极参与 在教学过程中，教师应该时时注意保护、滋润每个孩子刚刚萌芽的自尊心，使儿童经常体验到成功的快乐。教师应及时给予表扬，让能

7、力强的当小老师教其他小朋友学习动作，这样既培养了孩子的自信心，又让他体验到成功的快乐，同时鼓励了其他学生，使学生相互学习，相互激励，一个班级中往往有个别孩子性格孤僻，不喜欢舞蹈，如何让这些孩子主动参与音乐律动？我认为在游戏活动中给他们欣赏优美的舞蹈，作为老师，可以让这些孩子边听音乐、边拍手，通过有节奏的简单的律动来吸引他们，同时老师应该更加热情、主动，唤起他们的情感，拨动他们的心弦。通过比较生动活泼的形式，组织这些对舞蹈没有兴趣的个别孩子，在跳跳玩玩中提高对律动的兴趣。 在音乐课改实践中，律动教学的有效渗透让我和我的学生们都受益匪浅，律动始终贯穿于音乐教学活动中，在“动中学、学中动”，律动在教学中有着广泛的应用领域，是非常值得深入研究探索的一个教育领域，但是要真正将它运用得当，真正让学生在这一活动中提高音乐素质，还需要在正确的教育思想下寻找新的突破点，创新和丰富教育手段才能使这一教育理念在