劳模创新工作室创建申报材料表（含内容）

1、劳模创新工作室创建申报表领衔劳模姓名xxxx职务、职称xxx工作室名称xxxx申报单位xxxx参与人员创建规划：一、工作室的定位1，研究的平台。以领衔人开展的江苏省教育科学规划办重点课题实施促进式教学，提升学生学习力的研究为切入点，引领成员自觉进行研究，使整个工作室始终洋溢着研究的学术氛围，并要“研有成效”2，成长的阶梯。吸纳名特优教师，建立合作互动的培养机制，努力促使其专业向更高层次发展，使工作室真正成为教师成长的阶梯。3，辐射的中心。通过工作室的共同努力，努力形成“促进式教学”学术群体，不断提升本工作室在基础教育的影响力以及对区域内外的辐射功能。二、工作室的目标：1，提升一种精神。通过工作

2、室活动，促使各成员成为一个对教育理想执着追求，逐渐形成自己促进式教学风格的学生敬佩、家长满意的优秀教师群体。2.组建一个团队。以工作室成员为主要力量，形成一个区域的老师学习团队.共享团队智慧，促进共同提高；3，研究一个项目。以江苏省规划办重点课题实施促进式教学，提升学生学习力的研究为项目内容，致力于“促进式教学”的实践研究，推出一批精品的课堂教学案例；4，形成一种习惯。读好一批教学理论专薯，并学以致用，形成“读书一追问一求证一反思”四环节的良好学习习惯；5，保持一种姿态。让每位成员都能真正理解：“一个人的高度并不重要，重要的是要始终保持一种向上的姿态”三、工作室的措施工作室将按照“适应教师自身

3、发展”的原则，抱定“让每一位成员都能得到发展”的管理宗旨，营建优秀教师群体迅速形成的有效机制。1学习研修。领衔人推荐必读书目和选读书目，每位成员每年完成一定数量的读书量，认真学习相关的教学理论，理解课程体系。2，实践研究。在教学实践研究中强调理论学习与实践操作相结合，自主学习与专家引领相结合，独立思考与合作交流相结合，自我反思与不断提升相结合。3.研讨引动。工作室将围绕主题开展研究，带着研究问题，分配观察任务、分析课堂现象，形成观点促进教学，逐步形成工作室的课堂观察反思式研究。4.网络互动。建立“工作室”网站和QQ群，进行网络对话与切磋，不断提升“工作室”成员的工作能力和研究水平，促进专业成长

4、，使网站成为工作室每个教师的发展加油站、成果辐射源和研究生成站。5，课题带动。以江苏省规划办重点课题实施促进式教学，提升学生学习力的研究为主攻方向，每个成员通过扎实有效地开展研究，联系理论并加以提升，提高自身科研水平。6，评价促动。建立“工作室”管理运行制度，完善“过程性评价”与“终结性价”，推进团队评价、项目评价，对各成员起到激励发展的积极作用。四、工作室的项目江苏省规划办重点课题实施促进式教学，提升学生学习力的研究1，操作性建构：“促进式教学”范式与策略的实践研究无论是课堂教学，还是课外指导，都应该有它基本的策略与范式。在前期研究基础之上，我们将以“学生发展核心素养”为发展维度，进一步提炼

5、和优化“促进式教学”操作策略和课堂范式。（1）提炼“促进式教学”操作策略人格发展的研究是首要的，以“立德树人”作为培育目标，将“教”皈依于“学”.促进学生自己去“学。问题串。尝试将一节课的知识、能力、情感等构成“问题”系列，将教学内容设计成问题串，能使学生思维更清晰，来激活学生求证的思维，引发探究心向，培育学生核心素养。生活链。尝试“破陈出新”，从学生生活经验出发，弄清学生关心什么、经历了什么、对什么感兴趣。让学生在课堂中找到自己熟悉的风景、喜爱的活动。智慧树。尝试“转识成智”，创设开放的学习情境，让学生广开思路，让不同程度的学生都有机会表达自己，形成具有个性化的解决问题的思维，发展学生发展核

6、心素养。实践圈。尝试“动手做”“做中学”，在实践中建构知识，在实践运用中形成智慧，从而培养能适应变化，知道如何学习、有独立人格而又充分发展的人。媒介包。尝试“互联网+”的方式，实现课前、课中、课后的互联，校内、校外的互通，并利用碎片化时间，随时学习交流，以拓展学生学习渠道，变革教学方式。（2）优化“促进式教学”课堂范式在前期研究的基础之上，我们已初步形成了“一主两翼”促进式教学范式：.主”就是以学生积极参与学习过程为中心，围绕课堂中的人际关系，整节课或课的一个部分呈现“师生促进、自我促进、生生促进”三环节。“两翼”就是辅以“媒介促进和评价促进”来对课堂进行补充拓展、矫正激励。我们将进一步展开实

7、践研究，力求形成较成熟的以“学生发展核心素养”为目标的中小学促进式教学范式，并进行应用与推广师生促进。了解学生在各科核心素养培养中的的学习需求，借助导学教材（已初步编写，需在研究中逐步完善），创设适当的学习情境，安排适当的学习活动和材料，促进学生由表及里、由入深的层级学习。生生促进。开展小组合作学习，按照能力层级分成小组，在小组互动中汇报学习体验与疑问，培养学生学科必备品格和关健能力，促进后续更为深入地学习。媒介促进。借助IPAD教室、智能录播室、促进式教学网站、“促进式教学”平台等媒体打造真正的智慧课堂，凭借电子图书资源、数据分析系统等促进学生变革学习方式，促进学生发展核心素养的提升。评价促

8、进。制定和完善各学生发展核心素养的共同标准评价表、个人内差评价表，从横向和纵向上考量促进学生再次回观目标，科学调整学习策略，促进学生发展核心素养的提升。自我促进。开展自主学习与探究，运用自我监控策略促进自我反思、内省，能根据目标不断调整自己的学习方向与策略；让学生学会发现自己，认识到自我是一个独特的生命个体，学会展示自我，表达自己的思想，并能赏识别人的才能，倾听别人的意见。2，支撑性建构：“促进式教学”课程与评价的实践研究（1）优化“促进式教学”课程体系课程是学校教育教学中一切关系的总和。“促进式教学”课程，必须具备开放的文化胸襟、科学的课程资源、完善的课程体系和博约的课程文化。课程目标的阶梯

9、设定。对学科内容中核心知识与关键能力进行梳理，将学生培养目标和核心素养融入促进式课程，真正实现课程的全面育人功能。以“促进”为主线，立足学生素养层级选择学习内容和学习方式，开展“阶段目标（一至九年级）一学段目标（年级）-单元目标一课时目标”的目标链。依据年段特点使课程内容与教学方式各有侧重：一至三年级侧重“导”，四至六年级侧重“扶”，七至九年级侧重“放”弹性课时的创新设置。适合的才是最好的，为促进不同学生的发展，我们将对课时进行整体变革，设置弹性课时，能充分发挥“促进式教学”课程功能，使学生能够更好地运用自主、合作和探究的学习方式进行学习。微课时（15分钟），设有晨诵、午读、暮省、写字、主题活

10、动、导学训练、实践等；短课时（35分钟），安排音乐、美术、体育、信息、生命教育等课程；中课时45分钟，主要用于语文、英语、科学等课程；长课时60分钟，主要用于实践活动课、技能训练课等。（2）形成“促进式教学”评价体系技术支撑：一、工作室的思路1，项目建设的思路：2，研究的主要方法行动研究法-整个课题的研究思路、研究内容在不断的探讨学习中调整方向，更为准确的把握重点，不断修正。调查法-对现行探究活动体系、科学教育教学体系进行调查分析归因。经验总结法-根据制定的标准进行设计和验证，不断总结经验，积累研究成果。案例法-不断用案例研究的方法验证和思考设计的可行性。文献法-利用文献法学习收集相关理论、实

11、践分析。二、工作室的保障1，工作室成员集中活动时间，成员所在单位应该尽量予以支持；2，无论是领衔人还是成员所在单位，能够为工作室的活动提供活动场所；3，研究室成员外出参观学习、聘请专家指导的经费保障。三、工作室的分工1，领衔人（吕水庚）：设计工作室方案，负责工作室整体规划和组织指导和评价工作；负责课题研究培训，方法指导；聘请专家指导等教师培训、研究引领工作。2，顾问：江苏省教研室副主任董林伟3.成员：工作室助理（待定）：负责落实工作室日常工作，并做好成员的考核工作；工作室秘书（待定）：负责工作室网站设计、制作、维护等工作，负责积累各类材料；其他成员：按计划开展实践研究活动，积累过程资料，推广研

12、究成果。四、工作室的制度工作室是在市局领导下的培养全市优秀教师的发源地，是教师培训部门与教研部门有关职能的延伸与补充。为了能够预期完成工作室一个周期内的目标，本工作室特制定如下规章制度：1，考核评价制度工作室成员的考核由其负责人和领导小组负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员|进入工作室。2档案管理制度建立工作室档案制度，并由工作室负责人兼管。工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。3，经费使用制度工作室所有经费由华罗庚实验学校监督管理，按照每年工作室的财务计划支出。（具体规章制度待工作室成立后再作细化）预计产生经济、社会效益