社戏导学案(含答案).doc

1、社戏导学案 ( 含答案 )社戏导学案【学习目标】1. 学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。2. 了解小说中的景物描写的特点及作用。3. 掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。【学习过程】一、背景介绍（一）作者介绍鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，浙江绍兴人。 1902 年去日本留学，原在仙台医学院学医，后弃医从文，试图用以改变国民精神。回国后，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥（ qi n）事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。 1918 年 5 月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定

2、了新文学运动的基石。五四运动前后，参加新青年杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。1918 年到 1926 年间，陆续创作出版了小说集呐喊 、彷徨、论文集坟、散文诗集野草、散文集朝花夕拾、杂文集热风、华盖集、华盖集续编等专集。1936 年 10 月 19 日病逝于上海。 1956 年，党和人民政府在上海迁移并重建了鲁迅墓。毛泽东亲自为鲁迅墓题字。北京、上海、绍兴等地建立了鲁迅博物馆、纪念馆等。（二）关于社戏社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动，在春秋两季迎神赛会时所演的戏，用以酬神祈福，一般在庙台或野外设台2演出。二、整体把握课文内容1、根据拼音写出汉

3、字絮（ do）撺（ duo）纠（ g）(f )水（wn）转（ yn）藻（ pi o）渺（ji o）洁（ du）来2、学生自由诵读课文，体味文章的思想感情。3、本文的线索是什么？。4、按照时间划分文章的结构，可以划分三个部分，试概括：第一部分（段段 ）：。第二部分（段段 ）：。第三部分（段段 ）：。5、本文依据事件的主次有详有略地叙事。主线是看社戏，围绕这条主线，文章一共写了七件事。每件事对塑造人物、表达中心的作用不同，因此根据事情的先后，可将课文概括为七件事，试概括：起止段事件详略人物(性格)36、感知交流说说你最感兴趣的情节； （想想你最感兴趣的情节）说说你最喜欢的人物；（想想你最喜欢的人物

4、）三、 课文赏析1、 为什么作者说平桥村“在我是乐土”？“乐”主要表现在哪些方面？2. 社戏中写到了童年的伙伴，他们具有怎样的性格特点？文中提到的乡亲（六一公公）对“我”又是怎样？3. 本文的景物描写十分出色，有何作用？44. 阅读课文第 22 段，找出其中表示转折的几个词语， 说说这些转折对于表现 “我”对那夜看到的戏的喜好有什么作用？四、 探究练习1、 说说下面几句话表现了平桥村怎样的民风。你能用几句话写出你家乡的好民风吗？A. 小村里，一家的客，几乎也就是公共的。B. 阿发一面跳，一面说道， “且慢，让我来看一看罢， ”他于是往来地摸了一回，直起身来说道，“偷我们家的罢，我们家的大得多呢

5、。 ”C. 我又点一点头，说道， “很好。”不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道， “这真是大市镇里出来的读过书的人才识货 我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去 52、为什么在“我”的感觉里，那夜看到的戏是平生最好的戏，那夜吃到的豆是平生最好的豆？你在生活中有过这样的“感觉”吗？3、试概括这篇小说的主题。参考答案二3、线索：到赵庄看戏。4、看戏前（1-3 段）看戏中（4-30 段）看戏后（31-40 段）5、起止段事件详略人物(性格)1-2随母归省略写“我”、小小住平桥朋友村3钓虾放牛略写“我”、小的乡间生朋友6活4-9看社戏前详写“我”、母的波折亲、外祖母少年们、双喜10-13

6、夜航看社详写“我”和小戏途中伙伴们农家子弟聪明能干14-21在赵庄看详写“我”和小戏伙伴们22-30看社戏后详写“我”和小归航偷豆伙伴们31-40六一公公详写“我”、六送豆一公公淳朴善良、好客和对劳动成果的珍惜7三、1、民风淳朴、乡民善良的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。“我”作为客人，在这里“得到优待” ，钓到虾“照例是归我吃的” ，小伙伴们对“我” 体贴照顾的无微不至，在“看社戏”一节中这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。在这里，“我”可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩可循，即使“打了太公” ，全村“也绝没有一个会想出犯上这两个字来”

7、，对自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言，这样的自由是一种多么宝贵的享受。更加重要的是， 在农村可以亲近大自然， “掘蚯蚓”、“钓虾”、“放牛”，相对城镇宅院中那种苍白无味的生活而言，无疑是新鲜有趣、极具魅力。因此，“我”对这样的“乐土” 、这样的童年往事，“一直到现在”，也念念不忘2、作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形8象，如双喜、阿发、桂生等。这些小伙伴聪明活泼，胆大心细，友爱热情。 “我”看不成戏， “他们都叹息且表同情”；开船时“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾” ，以防万一；看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆、舀水；回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷”自家的豆。这些

8、都是他们无私品质的突出表现。双喜是小伙伴中 “最聪明的”，好象小伙伴的小领袖一般，他的性格表现得也最为突出：他心细如发，聪明伶俐，当“我”看不成戏，“急得要哭” 时，双喜马上能想出“好主意”并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由；铁头老生夜晚不翻筋头，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”，表现了大哥哥般的亲切体贴；他敢于负责，当老生唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是双喜提议回家；回程时大家偷阿发家的豆，双喜劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的” ，又表现了他善于为他人着想的好品质。9不单是热情的伙伴带给“我”真挚的友谊，淳朴的乡亲也给“我”留下

9、了深刻印象。文章还刻画了以六一公公为代表的淳朴乡民的形象。六一公公对孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好地摘，踏坏了不少” ，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。 “我”夸了他一句，“竟非常感激起来” ，体现了他的老实厚道的农民本色。3、本文的景物描写极具特色。作者采用写意的手法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。色彩如豆麦的“碧绿” ，远山的“漆黑” ，月光的“皎洁”、渔火灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的 “清香”；声响如船行的 “潺潺”声，孩子们的笑声

10、，横笛的“宛转，悠扬” ；诸方面都写得简洁干净，生动传神。10作者还运用了比喻、拟人等手法。如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的， 都远远地向船尾跑去了” ；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，增强了景物描写的效果；间接写船的迅疾，“连夜渔的几个老渔父， 也停了艇子看着喝彩起来。文章的景物描写让小说笼罩在江南水乡迷人的夜色之中，让读者沉浸在如此优美的氛围里，自然也会觉得“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了” 。4、虽是“回望”，“却又如初来未到时候一般” ，充分表现“我”对那戏的向往、留连

11、不已；虽“疑心老旦已经进去了” “但也不好意思说再回去看” ，表现“我”内心仍为社戏所牵挂，充分表现了那夜社戏之好四1、A11“小村里，一家的客，几乎也就是公共的。 ”这一句形象地刻画出平桥村农民热情好客的淳朴民风。这一点，东晋时期陶渊明的桃花源记里面也有类似的记载：“村中闻有此人 便要还家， 杀鸡设酒作食。” 例句把平桥村农民热情好客的淳朴民风写得活灵活现。B、阿发说的那句话最让人称道： “偷我们家的罢，我们家的大得多呢。 ”在这个时候，阿发没有考虑自家的豆子有何损失，他想得更多的是如何招待好自己的朋友。表明农村小朋友淳朴无私，憨厚善良的性格特点。 就像鲁迅先生的另一篇小说 故乡中说道：“不

12、是（管贼）。走路的人渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。 ”他们对过路人尚且如此， 对待自己的客人自然更加热情。C 、这一句话，栩栩如生地写出了六一公公宽厚、淳朴、热情、好客的性格特点，同时还可以看出农村里对读书人的敬重。 “毕竟是读过书的人” ，在他眼里，读过书的人见识就是要比常人高出许多。因此当“我”夸奖豆子好吃时，六一公公不但不因12偷豆踩坏了不少而生气，反而十分高兴，就是因为他得到了“读书人”的夸奖，尽管这个夸奖只是一个小孩子的客气话。2、其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠” “破口喃喃地骂”，那夜吃的豆，第二天吃起来，也实在平常。似乎这一切都无聊，但文中表现的是：所谓“那夜似的好豆” “那夜似的好戏” ，是过去那段天真烂漫、自由有趣的生活的标志。在成人后那烦恼无限、束缚重重的生活中，这样的标志在人的记忆里越发清晰醒目，指引人们对美好生活的追求。因为有了小伙伴纯真的友谊，因为有了童