《和时间赛跑》教案_

1、13和时间赛跑第一课时课时目标1 .会认、会写本课的生字、词语。2 . 初读课文，懂得时间的宝贵。重点难点理解课文的主要内容。教学过程一、启发谈话，导人新课。1. 教师放钟表“摘喀前喀”的声音，请学生认真听。2. 提问： 同学们， 你们听到了什么？有什么感受？ （听到了钟表走动的声音，感受到时间在一直往前走，过去了就永远不再回来。 ）3. 台湾作家林清玄不仅感受到了时间的不断流逝， 更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑呢。4. 今天我们学习第13 课和时间赛跑 。齐读课题，质疑。二、初读课文，整体感知。1. 自该先导文，注意读准字音，读通句子，并圈出生字词多读几遍。2. 检查读书情况。（

2、1）课件出示生词。忧伤 哀痛 持续 安慰 日月如梭狂奔 受益无穷疼爱 暑假 将来 假若 赛跑 排除 欺骗 路线3. 指名学生开火车读课文，要求读正确、读流利。4. 再次默读课文，想一想课文中讲了哪些事。 （外祖母去世，爸爸和“我”谈话；观察太阳的变化；观察小鸟的飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。 ） 三、指导写字。1 .课件出示本课要求会写的生字。2 . 指名认读，师生给予纠正。3 . 教师重点指导“梭、若、赢”等字。4 .学生仿写生字，师巡视指导。5 .展示生字佳作，以资鼓励。四、作业超市。1 .抄写生字、词语。2 .熟读课文，背诵自己喜欢的部分。板书设计l和太阳赛跑和时间赛跑和西北风赛跑和

3、作业赛跑假如你一直和时间赛跑，你就会成功第二课时课时目标1 .理解课文内容，体会文中所蕴涵的思想感情。2 .搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语，体会时间的意义。重点难点联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。懂得珍惜时间的道理。教学过程一、谈话导入。同学们，你们在平时的学习、生活中，也许不会留意时间的流逝，觉得时 问似乎总是用也用不完。读了这篇课文，你们有什么想法吗？请大家谈一谈。文中的作者是一个敢于和时间赛跑的孩子， 由于他对时间的执著，这个孩子 长大后告诉他的孩子：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。想知道他为什么 会对自己的孩子这样说吗？我们一起来学习课文。二、细读课文。1 .第15自

4、然段。(1)学生自由读，想一想：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么？画出来。作者把什么当作一个谜？他是怎么想的？（ 2）反馈。（ 课件出示爸爸说的一段话，读一读，说说是什么意思。作者当时对爸爸说的一段话很不理解， 认为那是一个谜， 而且感到害怕。（昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩子长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于对“我”说了一个谜。 ）（ 3）读一读第5 自然段中出现的关于时间的谚语，说说是什么意思。（“光阴” 指时间， “金” 指黄金， “寸金难买寸光阴” 是说时间的

5、宝贵。 “梭” ，运动的速度快，比喻时间过得飞快。可以从中体会到时间的宝贵。 ）2.第68自然段。教师：是啊，就因为“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了膝陇的可怕的认识，促使“我”在生活中有意地去观察。通过观察“我”又有了哪些新的认识？（ 1）目自该采68自然段。（“我”看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到明天即使飞过同样的路线，也永远不是今天。 “我”真切地感受到了时间一去不返。 ）（ 2）结合生活体验谈感受。请同学们回忆，自己过去最有意义或最留恋的某件事情是什么？想不想重来一次？这个愿望能否实现？为什么？（时间一去不复返。 ）时间一旦过去，将再也不会

6、回来了，当“我”留心观察后，对爸爸的话有了进一步的认识，并且心里感到着急，于是突发奇想，要与时间赛跑。课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的？读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。（理解“我”为什么“着急” “悲伤” ，又为什么“高兴” “快乐” 。 ）请你想象一下，还可以做什么事情和时间赛跑？（ 作者和时间赛跑了二十年，他受益无穷。读第 9自然段。（ 3）齐读最后一个自然段，说说最后一句话的意思。作者为什么要告诉他的孩子呢？当时他会是怎样的心情？（生活经历使他明白了这个道理，从而受益无穷，所以他会把这个道理告诉他的孩子。） 二、课文拓展。像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样， 告诉我们要珍惜时间！你们看：（出示图片）。1 .矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。2 .中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛 跑。未来的科学家、作家、艺术家、设计师们你们一定从这个故事中受到了 新的启发。请拿起你们的笔，尽情流露出自己的真情实感吧。（学生先动笔写，后进行交流。）四、总结。孩子们，时间无处不在，它正